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        體驗(yàn)式教學(xué)理念引領(lǐng)下的中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

        2019-07-19 02:28:55朱巧云彭之昊
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)店江湖創(chuàng)客

        朱巧云 彭之昊

        [摘? ? ? ? ? ?要]? 體驗(yàn)式教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念,為中職教學(xué)工作帶來(lái)了更多的契機(jī)。只有主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí),在理解之后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種思維模式和行為習(xí)慣,才能夠?qū)⒅R(shí)真正融入學(xué)生的知行中。針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理念內(nèi)涵與理論依據(jù)以及體驗(yàn)式教學(xué)的主要實(shí)施模式進(jìn)行詳細(xì)的分析,其目的是研究出基于“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目的中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑。

        [關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;體驗(yàn)式教學(xué)

        [中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2019)10-0112-02

        著名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論其中提到“知識(shí)

        不是被動(dòng)吸收的,而是由知識(shí)認(rèn)知主體主動(dòng)去探尋構(gòu)建的?!边@一理念體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)與素質(zhì)教育內(nèi)涵具有異曲同工之妙,都更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的地位。本文將針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理念引領(lǐng)下的中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行詳細(xì)的分析。

        一、體驗(yàn)式教學(xué)理念內(nèi)涵與理論依據(jù)

        體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵是在開展教學(xué)過(guò)程中,真切秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。以創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念,取代傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠充分利用感官、利用實(shí)踐去調(diào)動(dòng)思維,全身心地感受、欣賞、評(píng)判、思考某一件事情。體驗(yàn)式教學(xué)模式有效地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一“講授式”的教學(xué),規(guī)避了傳統(tǒng)知識(shí)傳授教學(xué)自身存在的枯燥性,可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生到某一個(gè)模擬的環(huán)境中深入地開展學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與到教學(xué)工作中,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)與思索經(jīng)驗(yàn),獲取學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、感受、覺(jué)悟,并帶領(lǐng)學(xué)生在一起交流和分享經(jīng)驗(yàn)。將學(xué)生討論好的結(jié)果融入實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中,真切地引導(dǎo)學(xué)生自主、獨(dú)立、知行合一、理論與實(shí)踐相結(jié)合。在中職教學(xué)工作中,最為主要的目的便是引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、自主地探索與實(shí)踐,這就需要學(xué)生充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。體驗(yàn)式教學(xué)可以引導(dǎo)教師利用教學(xué)情景、協(xié)作實(shí)踐等手段,引導(dǎo)學(xué)生融入特定的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上,享受到親身體驗(yàn)所帶來(lái)的快樂(lè),讓學(xué)生在實(shí)踐與體驗(yàn)的過(guò)程中,構(gòu)建出完善的知識(shí)體系。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常合作、親身交流、合作探究的教學(xué)程序中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、構(gòu)架知識(shí)。

        二、體驗(yàn)式教學(xué)的主要實(shí)施模式

        (一)情境創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)?zāi)J?/p>

        所謂體驗(yàn)式教學(xué)手段,便是引導(dǎo)學(xué)生融入某種情境中體會(huì)與感受知識(shí)、掌握知識(shí)。所以體驗(yàn)式教學(xué)的主要目的便是引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行體驗(yàn),讓學(xué)生感受到教學(xué)工作的特殊意義。情境創(chuàng)設(shè)手段滿足體驗(yàn)式教學(xué)的具體要求,在教師的精心設(shè)計(jì)之下,將中職教學(xué)的專業(yè)知識(shí)融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,并創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情景。通過(guò)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)、課外教學(xué)活動(dòng)等手段,帶動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生真切地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的情形當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)“以身體之、以心驗(yàn)之”。在開展情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí),中職教師必須要確定情境創(chuàng)設(shè)的目的,并且有機(jī)地將教學(xué)知識(shí)融入教學(xué)工作當(dāng)中,為學(xué)生日后的知識(shí)運(yùn)用模擬出一個(gè)有機(jī)的情境,為學(xué)生了解知識(shí)、感受知識(shí)提供一個(gè)具體的情境。

        (二)自主合作學(xué)習(xí)模式

        縱觀我國(guó)當(dāng)前中職教學(xué)工作發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,一般都是以“教師教、學(xué)生學(xué)”的“講授式”教學(xué)模式開展教學(xué)。教師占據(jù)了講臺(tái)的主導(dǎo)權(quán),而學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一般處于被動(dòng)狀態(tài),教師教什么、學(xué)生便學(xué)什么。自主合作學(xué)習(xí)模式最早誕生在西方,教師可以針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。引導(dǎo)學(xué)生自主地去琢磨、搜集資料、探析問(wèn)題,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,總結(jié)出自己的觀念和研究果實(shí),教師再通過(guò)知識(shí)總結(jié)的手段,幫助學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、概括總結(jié)。自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的便是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)今人才必須要掌握的學(xué)習(xí)手段,只有具備扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)能力,才能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)知識(shí)的更新速度,使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)的人才需求。自主合作學(xué)習(xí)模式,可以最大限度地展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何溝通與探究,強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言交際能力以及邏輯思維能力。

        (三)實(shí)踐教學(xué)模式

        實(shí)踐教學(xué)模式在中職教學(xué)工作中運(yùn)用得較為普遍,并且也已經(jīng)成為中職教學(xué)工作當(dāng)中不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。正所謂“知識(shí)來(lái)源于生活且高于生活”,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,知識(shí)是人們?cè)谏?、工作中總結(jié)出的精髓。在素質(zhì)教育、全人教育理念的積極引導(dǎo)之下,倡導(dǎo)將知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中,發(fā)展自身的不足,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力去解決問(wèn)題,強(qiáng)化學(xué)生感知知識(shí)、感知生活、感知工作的能力,將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)延續(xù)到生活實(shí)踐的過(guò)程中,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐與感知的過(guò)程中,強(qiáng)化自身的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

        三、體驗(yàn)式教學(xué)理念引領(lǐng)下的中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——基于“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目

        (一)構(gòu)建以“網(wǎng)店項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育平臺(tái)

        創(chuàng)客教育平臺(tái)是高校創(chuàng)客教學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)施平臺(tái),為學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目打造專屬的學(xué)習(xí)空間,切實(shí)為學(xué)生搭建“學(xué)習(xí)交流、合作互動(dòng)”的教學(xué)知識(shí)平臺(tái)。針對(duì)“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目來(lái)說(shuō),教師必須要將“網(wǎng)店項(xiàng)目”的內(nèi)容,融入創(chuàng)客教育平臺(tái)當(dāng)中,利用創(chuàng)客理念幫助學(xué)生統(tǒng)籌硬件以及軟件資源,打通學(xué)科之間的學(xué)習(xí)壁壘,將具有創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性的網(wǎng)店項(xiàng)目案例,融入創(chuàng)客空間當(dāng)中,幫助學(xué)生深入分析網(wǎng)店項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)模式、網(wǎng)店盈利模式、貨物供應(yīng)模式等各項(xiàng)網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的必需條件,并引導(dǎo)學(xué)生研究如何獲取更多的目標(biāo)群體、如何針對(duì)網(wǎng)店項(xiàng)目進(jìn)行宣傳。在創(chuàng)客空間平臺(tái)為學(xué)生提供最方便、快捷解決問(wèn)題的方式,使學(xué)生在創(chuàng)客教育平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)客夢(mèng)想,為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)“創(chuàng)客江湖”。切實(shí)地構(gòu)架出完善的創(chuàng)客教育平臺(tái),為“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施,打下良好的教學(xué)資源基礎(chǔ)。

        (二)完善“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目課程體系

        為了充分展現(xiàn)出中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的優(yōu)勢(shì),教師必須要結(jié)合“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目,整合創(chuàng)客教學(xué)精神、創(chuàng)客教學(xué)思維以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)特點(diǎn),通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客活動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容,深入帶領(lǐng)學(xué)生了解網(wǎng)店項(xiàng)目的相關(guān)理論知識(shí),通過(guò)協(xié)同實(shí)踐、教師指導(dǎo),確保“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目課程體系的順利開展。

        中職教學(xué)工作的“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目課程實(shí)際安排如下:

        (1)基礎(chǔ)理論課程:網(wǎng)店理論內(nèi)涵課程、網(wǎng)店類型、網(wǎng)店建設(shè)定位、電子商務(wù)行業(yè)市場(chǎng)分析、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)模式、網(wǎng)店內(nèi)容籌劃、網(wǎng)店初步推廣籌劃、籌資安排、團(tuán)隊(duì)安排。

        (2)實(shí)踐課程:團(tuán)隊(duì)人員安排、網(wǎng)店類型定位選擇、電子商務(wù)平臺(tái)注冊(cè)、多元化網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)策略籌劃。

        切實(shí)結(jié)合“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容,將網(wǎng)中店項(xiàng)目體系與教學(xué)課程緊密結(jié)合,讓學(xué)生在深入理解網(wǎng)店項(xiàng)目理論運(yùn)營(yíng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,謹(jǐn)慎科學(xué)、按照步驟開展“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目實(shí)踐,為學(xué)生實(shí)踐工作帶來(lái)強(qiáng)大的理論知識(shí)保障。

        (三)創(chuàng)新“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教學(xué)模式

        在體驗(yàn)式教學(xué)理念的引導(dǎo)之下,教師在開展“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中,必須要最大限度地開展創(chuàng)新教學(xué),積極地融入多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)等教學(xué)手段,有效地強(qiáng)化學(xué)生自身對(duì)“網(wǎng)店項(xiàng)目”相關(guān)知識(shí)的理解能力,確保教學(xué)工作的科學(xué)性。在創(chuàng)客教育以及體驗(yàn)式教學(xué)理念的積極引導(dǎo)之下,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息數(shù)據(jù)搜集、互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)共享等多種手段,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,使教學(xué)知識(shí)更加深入學(xué)生的內(nèi)心中。例如,在學(xué)習(xí)“網(wǎng)店初步推廣籌劃”時(shí),教師便可以引入自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段,引導(dǎo)他們以小組為單位,深入分析“成功網(wǎng)店初步推廣——韓都衣舍”這一案例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料查找、自主分析、合作探究,詳細(xì)分析該案例的推廣途徑、營(yíng)銷方案、市場(chǎng)定位、大促方案等內(nèi)容,總結(jié)出該案例之所以取得成功的原因。切實(shí)地轉(zhuǎn)變教師唱主角的固化局面,引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出自身學(xué)習(xí)的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教學(xué)帶來(lái)不竭動(dòng)力。

        (四)構(gòu)建“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

        針對(duì)“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目來(lái)說(shuō),其開展的實(shí)踐意義極大,不僅能夠?yàn)閷W(xué)生日后可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),而且體現(xiàn)了中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的決心和實(shí)際成果,為學(xué)生日后就業(yè)以及擇業(yè)帶來(lái)了更多的選擇。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下,教師不僅要將“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目的相關(guān)流程和運(yùn)營(yíng)手段教給學(xué)生,而且還要將正確的互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)思想等內(nèi)容傳遞給學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維,更加適應(yīng)當(dāng)前電子商務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。積極調(diào)整傳統(tǒng)的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu),優(yōu)化創(chuàng)客教育師資團(tuán)隊(duì),將年輕、具有“電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)”知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)的教師融入“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)中。作為“創(chuàng)客江湖”的領(lǐng)航人,必須要在教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中融入新鮮血液,利用外聘等手段,將社會(huì)上具有“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)能力、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)能力、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)”的專業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理人員,招聘到教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,增添“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)的活力,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)能力,并將優(yōu)秀的創(chuàng)客網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)案例,讓學(xué)生進(jìn)行講解,確?!皠?chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)的先進(jìn)性與創(chuàng)新性。

        總而言之,體驗(yàn)式教學(xué)理念作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念,適合當(dāng)前中職教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展,有利于實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)工作的發(fā)展目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)中包含了情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、自主合作教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)模式,可以為“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教學(xué)帶來(lái)強(qiáng)大的基礎(chǔ)理論保障。在實(shí)際開展“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中,必須要構(gòu)建完善的創(chuàng)客教學(xué)平臺(tái)以及“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教學(xué)課程體系。大力創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式、完善師資團(tuán)隊(duì),確保“創(chuàng)客江湖”網(wǎng)店項(xiàng)目教學(xué)的科學(xué)化開展,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]樊玉成,繆朝東.創(chuàng)客教育在中職的踐行與思考:以江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校為例[J].江蘇教育研究,2017(Z3).

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        [6]潘振芳.OBE理念下的“做學(xué)教合一”開放式工程實(shí)訓(xùn)探析:以中職電子技術(shù)應(yīng)用?!?+3”分段培養(yǎng)項(xiàng)目為例[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018,1028(6):111.

        ◎編輯 李 靜

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