李麗華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)校是我國非常重要的教育分支，承擔(dān)著培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。近年來中職學(xué)校發(fā)展迅速，開設(shè)了許多課程，培養(yǎng)了許多應(yīng)用型人才，其中包括會計專業(yè)人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計人才受到各行各業(yè)的重視，所以中職學(xué)校也大力開展會計專業(yè)教學(xué)，以滿足社會發(fā)展需要，提供專業(yè)人才。目前，信息化技術(shù)與會計相互融合，在發(fā)展過程中會計信息化開始取代會計傳統(tǒng)手工化，所以會計人才的信息技術(shù)必須到位，這也為中職院校開展會計教學(xué)提供了方向。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職會計;改革;教學(xué)模式;信息化

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0250-02

中職會計教學(xué)過程中，教師使用信息技術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)媒體對教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在這種全新的教學(xué)模式影響下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在中職會計教學(xué)過程中，如何在信息化背景下開展中職會計教學(xué)，是值得每一名中職會計教師關(guān)心的問題。在實(shí)際教學(xué)中，可以從更新教學(xué)理念、合理使用教學(xué)資源、明確會計信息化教學(xué)目標(biāo)、改善現(xiàn)有教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍這幾方面著手。以下結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、中職院校會計教學(xué)與信息化融合的表現(xiàn)

中職會計信息化教學(xué)顧名思義是指教師在教學(xué)中將會計與信息技術(shù)相結(jié)合，選取合適的教學(xué)內(nèi)容用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生會計學(xué)習(xí)的積極性與參與性，調(diào)動他們課堂教學(xué)活動中的主動性與熱情。

二、會計信息化發(fā)展的因素

在信息化發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會計行業(yè)已經(jīng)被逐漸吞沒，取而代之的是現(xiàn)代化會計管理方式，會計信息化是指相關(guān)人員在摒棄傳統(tǒng)的會計方法，在實(shí)踐基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，以便滿足現(xiàn)代社會數(shù)據(jù)整理的需要?；诖?，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極應(yīng)對將要面對的新問題，將信息化的發(fā)展作為提升會計行業(yè)的重要任務(wù)。詳細(xì)來說，根據(jù)環(huán)境的不同，信息化技術(shù)的要求越來越高，為了對數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)的計算，就需要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的會計方式，以滿足現(xiàn)代化的發(fā)展需要。

現(xiàn)代社會中，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)位置，如果想要在知識經(jīng)濟(jì)的時代下發(fā)展我國的會計行業(yè)，就應(yīng)該不斷汲取最新的相關(guān)信息技術(shù)方面的知識，為促進(jìn)我國的發(fā)展建設(shè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢下，財務(wù)信息經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)時的傳輸，傳統(tǒng)的會計傳輸方式不能達(dá)到這一要求，就必然會被時代發(fā)展所淘汰。企業(yè)要想在激烈的市場競爭中得到發(fā)展，除了需要具備實(shí)力以外，外在的管理方式也十分重要，其中財務(wù)管理最為重要，在整個會計領(lǐng)域的發(fā)展建設(shè)中，只有擁有現(xiàn)代化的信息技術(shù)才能為會計行業(yè)創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。在會計發(fā)展的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的會計模式固然有一定的優(yōu)勢，但是時代是不斷進(jìn)步的，社會也是在持續(xù)發(fā)展的，只有適應(yīng)時代發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的會計發(fā)展方向，才能為現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)造出更為廣闊的發(fā)展空間，企業(yè)也會因?yàn)樾滦问降臅嫲l(fā)展趨勢而獲得新的機(jī)遇。

三、中職院校會計信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）會計教學(xué)方式單一

隨著新課改的不斷實(shí)施，中職院校在教育教學(xué)方面取得了顯著的成效，但是在開展會計教學(xué)過程中，仍然存在一些問題，使會計信息化教學(xué)的實(shí)效性降低。具體來說，主要是由這幾方面造成的。（1）中職會計教師對信息化在教學(xué)中的認(rèn)識不足，部分教師認(rèn)為信息化教學(xué)就是計算機(jī)教學(xué)工具取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。（2）中職會計教師普遍受應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥。當(dāng)然，中職部分教師在教學(xué)中，將信息技術(shù)應(yīng)用到了課堂上，但是并沒有將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，只是單純的將信息技術(shù)當(dāng)成“填鴨式”教學(xué)的輔助工具。（3）在中職會計教學(xué)中，部分教師在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)時，只是借助信息技術(shù)操作一些簡單的演示。

（二）會計信息化理念普及不夠

會計信息化在傳統(tǒng)的中職會計教學(xué)中，只是一個單純的教學(xué)工具，師生通過它可以進(jìn)行財務(wù)處理、作業(yè)等。但是師生并不了解它在當(dāng)今社會企業(yè)管理中的資源性與企業(yè)流程的創(chuàng)新性。鑒于此，在工具教學(xué)的理念下，教師和學(xué)生對信息化教學(xué)缺乏重點(diǎn)使用的觀念。教師更缺乏將會計信息化教學(xué)和其他會計專業(yè)課相輔相成的創(chuàng)新意識，所以，在教師這樣的指導(dǎo)下所培養(yǎng)的現(xiàn)代會計人才并不能適應(yīng)企業(yè)對信息化人才的需求。

（三）教學(xué)手段不完善

眾所周知，會計教學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)前社會信息技術(shù)的快速發(fā)展是會計的輔助工具。因此，教師要想實(shí)現(xiàn)會計信息化的發(fā)展，培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識以及實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)生是必不可少的。但是，我國中職會計教學(xué)與信息化相關(guān)課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，普遍還被教師用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法限制于課堂中，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會少之又少。除此之外，雖然部分中職學(xué)校已經(jīng)在應(yīng)用信息化系統(tǒng)管理的軟件進(jìn)行教學(xué)，但是教師普遍缺乏專業(yè)的實(shí)際操作與實(shí)踐能力，以至于學(xué)生無法真正意義上理解會計這么學(xué)科。同時，中職學(xué)校對會計信息化的考試還停留在筆試上，沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個實(shí)踐的平臺。鑒于此，我國當(dāng)前中職會計教學(xué)需要改革與創(chuàng)新。

（四）課堂教學(xué)沒有與實(shí)踐密切結(jié)合

會計這門學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，中職教師要想將會計信息化的作用發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生實(shí)踐是必不可少的。鑒于此，中職學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供一個可以實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)他們將自己在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，從而可以在實(shí)踐中真正掌握會計這門學(xué)科，提升自身實(shí)踐能力。但從中職會計教育現(xiàn)狀來看普遍存在著實(shí)踐較少的現(xiàn)象，詳細(xì)來說，造成這種現(xiàn)象的原因有二：（1）學(xué)校沒有為學(xué)生提供一個可以實(shí)踐的平臺;（2）部分學(xué)校雖然為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會，但是學(xué)生在實(shí)踐中，教師并沒有引導(dǎo)他們，以至于實(shí)踐活動形同虛設(shè)。

四、中職會計教育的改革實(shí)踐措施

（一）更新教學(xué)理念

中職學(xué)校要想在信息化背景下開展會計教學(xué)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)校教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，使他們可以適應(yīng)信息化時代。另外，會計信息化不是單獨(dú)存在的，因此教師在開展教學(xué)時，應(yīng)注重信息化教學(xué)與會計專業(yè)課相結(jié)合，唯有如此，才可以事半功倍。

所以，會計教師要在日常教學(xué)過程中將計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、會計信息管理、數(shù)據(jù)庫管理等會計信息化教學(xué)內(nèi)容與會計基礎(chǔ)知識，如基礎(chǔ)會計學(xué)、會計實(shí)務(wù)、財政分析、審計學(xué)等進(jìn)行有機(jī)整合，使會計知識可以和現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，從而增強(qiáng)中職會計教育的有效性與實(shí)踐性。

（二）合理使用教學(xué)資源

中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、教學(xué)積累和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)等都可以作為教學(xué)資源，因此，中職教師需要將各式各樣的教學(xué)資源進(jìn)行合理的劃分，從而使其在教學(xué)中發(fā)揮會計信息化對企業(yè)管理的積極作用。

例如，上機(jī)教學(xué)這部分內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)會計信息化實(shí)踐教學(xué)方面的技術(shù)，使學(xué)生可以真正掌握會計信息技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并聘請具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生獲取更多的實(shí)踐知識。當(dāng)然，中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)資源的整合以及會計信息化模擬實(shí)踐的建設(shè)，進(jìn)而讓學(xué)生更好地體驗(yàn)信息化實(shí)踐活動。同時，中職學(xué)校還可以與一些會計公司、企業(yè)等合作，邀請公司的專業(yè)人員來校為學(xué)生講解他們在實(shí)際工作中遇到的問題，這樣學(xué)生在今后遇到相同事件時可以根據(jù)所學(xué)知識正確解決問題、分析問題。

（三）明確會計信息化教學(xué)目標(biāo)

在中職會計信息化教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有針對性地教學(xué)。在以往教學(xué)過程中，教師更加注重對學(xué)生會計證書獲取方面的教學(xué)，常常忽略對他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。鑒于此，中職學(xué)校教師在信息化教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)、小組合作、情景教學(xué)法，豐富課堂教學(xué)。另外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生信息化實(shí)踐操作能力，并在此基礎(chǔ)上提高他們會計信息化處理能力。

（四）改善現(xiàn)有教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前部分中職學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了會計模擬實(shí)驗(yàn)室，但是教師在實(shí)際教學(xué)中，依舊采用傳統(tǒng)手工記賬的方式，教授學(xué)生手工制作憑證、編制賬本等。雖然這些都是會計課本中要求學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是這些并不符合會計信息化的發(fā)展要求?；诖?，中職會計教師要積極改變現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，

通過發(fā)揮會計模擬實(shí)訓(xùn)室、會計電算化實(shí)訓(xùn)室等的作用，開展企業(yè)財務(wù)處理沙盤、手工賬務(wù)流程等模塊，給學(xué)生提供新的會計信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也要積極為學(xué)生引入相關(guān)會計信息化軟件，如會計電算化軟件、出納會計實(shí)訓(xùn)軟件、成本會計實(shí)訓(xùn)軟件等，以提供新的學(xué)習(xí)途徑和方式，提高學(xué)生的會計信息化水平。

（五）培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

要想順利推進(jìn)會計信息化教學(xué)的開展，需要會計教師提高教學(xué)素養(yǎng)，也要求中職院校在開展會計教學(xué)的過程中要注重提高師資力量。中職院校要繼續(xù)完善會計專業(yè)教師的理念知識架構(gòu)，并且注重培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)去學(xué)習(xí)和豐富自己。此外，為了更好地開展會計信息化教學(xué)，中職院校也可以積極邀請會計行業(yè)人才來為學(xué)生進(jìn)行知識講解，以提高會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，信息化背景在實(shí)際發(fā)展中對會計教師、學(xué)生都提出了更高的要求。所以教師更應(yīng)直面會計行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，把握信息化背景所提供的機(jī)遇，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行變革，以更好地培養(yǎng)信息化背景下所需的專業(yè)會計人才。

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編輯 趙瑞峰