吳紹滿

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?農(nóng)村中職學校是高中教育階段中注重培養(yǎng)學生職業(yè)操作技能的學校。由于其生源的特殊性，大部分學生屬于留守兒童。提高留守學生管理的有效性，是農(nóng)村中職校要克服的一大難題。據(jù)了解，現(xiàn)有不少中職校不斷引進準軍事化管理新模式、新方法。以賓陽縣職業(yè)技術學校為例，主要針對農(nóng)村中職校留守學生的家庭管理、物質生活與精神需求的現(xiàn)狀、留守學生管理存在的問題，引進準軍事化管理新模式的對策及引進后的效果進行了闡述和分析。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?準軍事化;農(nóng)村中職校;留守學生;管理

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0142-02

農(nóng)村中職校如何有利引導、高效管理留守學生成為目前重要的問題。賓陽縣職業(yè)技術學校通過引進準軍事化管理使學生加強自我管理監(jiān)督能力、有較強的責任感及養(yǎng)成良好的行為習慣，為將來到企業(yè)就業(yè)打下堅實的基礎。將準軍事化管理新模式引進農(nóng)村中職校，是農(nóng)村職業(yè)教育的迫切要求。

一、農(nóng)村中職校留守學生現(xiàn)狀

（一）留守學生的家庭管理現(xiàn)狀

主要表現(xiàn)為以下四種情況：（1）由祖輩（爺爺奶奶、外公外婆）看管和照顧。學生父母外出打工后，將小孩寄托給祖輩看管和照顧，孩子與祖輩年齡差距大，存在著極大的代溝。（2）由父親或母親一人獨自撫養(yǎng)。在家的父親或母親獨自背負著養(yǎng)老扶幼的重任，無暇顧及孩子的有效管理。（3）學生獨自一人在家。父母外出打工，沒有兄弟姐妹作伴，靠父母定期匯款來維持生活與學習，這種情況對孩子的不良影響最大。（4）寄托他人代管。父母外出務工后，將自己的小孩托付他人照看，這種方式直接影響了學生的內(nèi)心發(fā)展需求。

（二）留守學生的物質生活與精神需求現(xiàn)狀

（1）家庭管理方面。由于父母常年在外務工，平時對孩子的道德養(yǎng)成、法制觀念、自我管理方面的管教與溝通少之又少，只關注孩子生活上的需求。（2）行為特征方面。平時與父母聚少離多，缺少父母的疼愛，這些孩子得不到應有的滿足，心態(tài)較消極，行為特征表現(xiàn)出早熟、焦慮，使留守學生的行為特征發(fā)展容易走向彎道。（3）生活管理方面。學生日?；ㄙM主要依靠父母寄回，由于自我管理不強，缺乏節(jié)儉意識，花銷大且大多為亂花。（4）安全管理方面。周末、假期，學校無法確保學生的安全問題，父母又缺乏防范意識，這使留守學生欺凌事件、溺水、斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生。（5）學習管理方面。家長常年在外務工，無暇顧及孩子的學習，留守學生大多學習狀態(tài)不佳，出現(xiàn)厭學、逃學甚至輟學等現(xiàn)象。

二、農(nóng)村中職校留守學生管理存在的問題

（一）家庭管理存在的問題

大多農(nóng)村中職校留守學生的父母存在教育認知上的偏差，認為孩子進入職校后，大學夢遙遙無期，且完成了九年義務教育，不再需要家長過多的管教。大多數(shù)家長把學生安全放首位，只要學生安全，其他方面不做過多的要求，尤其不關心學生的學習、品行。學校定期召開家長會，邀請家長到學校了解孩子各方面的情況，但大多家長以工作忙為由，幾乎從未參加過孩子的家長會。而把教育孩子的重任推托給了學校老師，大部分父母對孩子的關心只是生活物質上的，缺乏對孩子學習精神、道德品行、良好習慣的培養(yǎng)。

（二）學校管理存在的問題

家庭管理與學校管理沒有形成有效的溝通橋梁，學校、班主任在處理留守學生學習及思想問題上，沒有挖掘到學生內(nèi)心的思想，找不到問題的根源，管理工作缺乏針對性。農(nóng)村中職校沒有針對留守學生的管理采取有效的措施，缺乏因材施教。部分留守學生因學習成績不理想、性格缺陷，使其在學校里不受老師、同學喜歡，他們成了“燙手山芋”，一旦出現(xiàn)了問題，尤其是建檔立卡戶留守學生，找不到監(jiān)護人。

（三）政府監(jiān)管存在的問題

近些年，政府對娛樂性場所（賭博、歌舞廳等）監(jiān)管不到位，沒有禁止未成年人入內(nèi)，致使留守學生經(jīng)常出入不良娛樂場所，給留守學生的身心健康造成極大的不良影響。同時，政府對社會上的不良青年監(jiān)管不夠，常在校園周圍誘惑留守學生，而留守學生自控能力不足，容易染上很多的不良習慣，甚至走上不歸路。

三、引進準軍事化管理新模式

（一）準軍事化管理概述

準軍事化管理指的是借鑒我國軍營的軍事化管理模式、以準軍事化管理的要求和制度嚴格管理為首要任務，制定日常管理、內(nèi)務標準、組織紀律、行為準則，促進學校德育管理、加強學生自我管理，培養(yǎng)學生遵守組織紀律，形成良好行為習慣的一種內(nèi)部標準化管理模式。

（二）引進準軍事化管理的可行性

1.學校德育管理現(xiàn)狀支撐

目前，大部分農(nóng)村中職校學生思想管理上沒有形成一套適合自身特點的管理模式。主要表現(xiàn)在沒有完全脫離傳統(tǒng)的管理方式、學生管理滯后，對留守學生的思想動態(tài)琢磨不透;學生管理標準不夠完善，學生管理師資隊伍建設不齊全，缺乏專業(yè)性、責任感，學生管理方法缺乏有效性、針對性。而準軍事化管理模式能夠解決這一弊端，是當前農(nóng)村中職校留守學生管理的一個重要選擇，是學校管理留守學生服從教師管理、執(zhí)行任務，提高學生自我管理的重要舉措。

2.生源質量支撐

近些年，國家優(yōu)惠政策指出技術工人很吃香，待遇好，保障體系完善，因此更多的留守學生選擇中職校。并且，由于中職校免學費資助、入學門檻不高，即留守學生入學率不斷升高。從賓陽縣職業(yè)技術學校的招生情況來看，每年的招生中有應屆初中生、歷屆生、社會適齡青年，甚至還有部分因厭學而選擇中職校的義務教育階段學生，且離異、單親、留守、建檔立卡戶、學困、殘疾、心理障礙等特殊群體學生比例不斷上升。

3.企業(yè)崗位需求支撐

農(nóng)村中職校培養(yǎng)的技能人才質量主要是參考企業(yè)用人單位對員工的評價要求來衡量的。近年來，企業(yè)用人單位在招聘技能人才時，注重員工專業(yè)知識、技能操作能力的同時，更注重員工的崗位素質要求、自我管理能力、思想品行、養(yǎng)成習慣等。針對企業(yè)用人單位對員工的要求，再結合賓陽縣職業(yè)技術學校的實際管理情況，引進準軍事化管理模式。南寧市內(nèi)有多所中職校如廣西二輕高級技工學校、廣西輕工技師學院、南寧市第六職業(yè)技術學校、橫縣職教中心等，早已引進了準軍事化管理，并且經(jīng)過多年的實施，已經(jīng)取得了有目共睹的成效。他們通過準軍事化管理，使學生加強自我管理，遵守組織紀律，提升留守學生素質、服從力、執(zhí)行力，實現(xiàn)育人目標。

（三）引進準軍事化管理的對策

1.新生軍訓軍事化

每學年要對新生進行軍事化的軍訓，目的是“乘熱打鐵”，在留守學生進入職校前養(yǎng)成的惡習泛濫前，要進行嚴格的訓練及管理，好比扣好人生的第一顆扣子，使新生的身心得到一次軍事化的洗禮，培養(yǎng)學生服從組織紀律、軍事素質、自強、自立能力。軍事化軍訓既能增強留守學生的身體素質，磨煉學生堅持到底、永不放棄的意志，又能讓學生具有“準軍人”的自信和風范。

2.內(nèi)務管理常態(tài)化

在學生宿舍內(nèi)務管理上，學校采用軍營里的標準和規(guī)范來嚴格要求學生遵守內(nèi)務紀律，做到嚴格要求、相互監(jiān)督、嚴格管理、獎懲分明。制定《學生宿舍內(nèi)務衛(wèi)生準則》，使內(nèi)務管理有據(jù)可依。生活教官、值周領導、值日班主任、學生會干部共同檢查監(jiān)督，每日公布檢查各宿舍時發(fā)現(xiàn)的問題，并要求宿舍長帶領值日生、宿舍成員及時整改，加強個人衛(wèi)生管理。擁有健康衛(wèi)生的宿舍環(huán)境，使學生在生活上有整潔的作息環(huán)境，保證作息正常規(guī)律，避免課上打瞌睡，提高上課質量。

3.日常管理制度化

準軍事化管理是一種嚴格的管理模式。堅持考勤制度、定期抽檢、午晚休制度、學生儀容儀表規(guī)范等，有利于嚴格要求學生養(yǎng)成良好習慣。加強晨跑、課間操、列隊、集會等統(tǒng)一著裝，訓練學生的坐姿、站姿，提高學生的軍人素質。

4.素質拓展多元化

定期開展素質拓展活動，內(nèi)容一般包含“團隊的力量”“感恩的力量”“勇闖魔王關”等。主要目的是培養(yǎng)學生懂得：人在一起不是團隊，心在一起才是團隊，相信團隊協(xié)作是非常重要的;培養(yǎng)懂得感恩的真諦，幫你不是理所應當，而是別人懂得幫人就是幫自己，培養(yǎng)學生要勇于戰(zhàn)勝心中的恐懼、戰(zhàn)勝迎面而來的暴風雨;增強學生行為習慣、提升整體素質、激發(fā)行動力量。

四、引進準軍事化管理的成效

通過準軍事化管理，培養(yǎng)農(nóng)村中職校留守學生的自覺性、紀律性、服從力、執(zhí)行力，鍛煉學生的意志，養(yǎng)成良好的行為習慣和思想素質。其主要成效體現(xiàn)在以下四個方面。

（一）有助于形成良好學風、學紀，創(chuàng)設良好育人環(huán)境

通過準軍事化管理，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學習紀律性也有所提高，使整個學校的學習氛圍邁向新的臺階。

（二）有助于形成辦學特色，留守學生的思想和行為受到軍事化的洗禮，形成校園特色文化

準軍事化的管理讓學校本著以學生為本，教師為引導、輔助，培養(yǎng)留守學生會做事、會做人。以留守學生管理的導線，積極探索學生管理的有效方法，有效優(yōu)化管理模式，將軍營的管理文化引入學校，以軍人的姿態(tài)嚴格要求學生，使學校形成準軍人氣魄的特色文化。

（三）有助于時間精細管理，深化學生養(yǎng)成教育

準軍事化管理將學習規(guī)范與日常行為融合在一起，讓學生遵紀守法、吃苦耐勞的作風到儀容儀表、勤儉節(jié)約良好習慣的養(yǎng)成，使留守學生自覺養(yǎng)成良好的時間管理習慣，制定有效的學習計劃，高效利用零碎時間學習小知識、小技能。

（四）有助于提升學生多方面能力，滿足用人單位的需求

對留守學生實施準軍事化管理的影響不單是對其在校期間的學習有用，更是對留守學生畢業(yè)后走向社會帶來積極的影響，使留守學生在將來面對企業(yè)用人單位的綜合素質考驗時能夠輕松應對。

總之，農(nóng)村中職校引進準軍事化管理是德育管理工作的創(chuàng)新模式，是學生道德養(yǎng)成、自我管理約束的助推器，是學校班主任管理工作的良師益友，是培養(yǎng)企業(yè)用人單位對員工思想品行素質要求的重要舉措。

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編輯 馬燕萍