楊明緒 李林 陳川

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)今信息化發(fā)展日新月異，針對(duì)軍隊(duì)武器裝備、先進(jìn)技術(shù)更迭頻繁的現(xiàn)實(shí)情況，凸顯基層軍隊(duì)人才培養(yǎng)不夠靈活的現(xiàn)象。通過(guò)深入分析微課這種新型教學(xué)模式的特點(diǎn)，在梳理基層軍隊(duì)人員的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從提高軍隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化水平角度提出微課這種教學(xué)模式作為院校教育的補(bǔ)充與延伸，對(duì)基層軍隊(duì)人才培養(yǎng)具有極其重要的支撐作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實(shí)戰(zhàn)化;微課;基層部隊(duì);人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0204-02

隨著信息化建設(shè)向教育領(lǐng)域的不斷深入，微課以其展現(xiàn)形式多樣、教學(xué)目標(biāo)明確、信息化程度高等特點(diǎn)，迅速成為目前教學(xué)改革的新戰(zhàn)場(chǎng)，不斷對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行沖擊。與此同時(shí)軍校關(guān)于信息化教學(xué)蓬勃開展，極大豐富了校內(nèi)教學(xué)資源，取得了不小的成績(jī)。軍隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化變革是針對(duì)新形勢(shì)下的軍隊(duì)改革的重要舉措，隨著大量新裝備列裝部隊(duì)，對(duì)高水平人才的需求更加迫切。針對(duì)基層部隊(duì)人員可支配時(shí)間碎片化、知識(shí)需求多樣化、學(xué)習(xí)渠道單一化的特點(diǎn)，研究實(shí)戰(zhàn)化條件下通過(guò)微課這種形式對(duì)軍隊(duì)人才培養(yǎng)的作用變得尤為重要。

一、微課的特點(diǎn)

微課作為一種新型的教學(xué)手段，以其表現(xiàn)形式生動(dòng)多樣、解決問(wèn)題簡(jiǎn)單直接及服務(wù)對(duì)象數(shù)量龐大等顯著特點(diǎn)迅速成為教育界的新寵。

（一）表現(xiàn)形式

微課是通過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻或動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)。為了提高學(xué)習(xí)效率使學(xué)習(xí)過(guò)程變得直觀有趣，微課的表現(xiàn)形式多樣，如錄制式、錄屏式、動(dòng)畫式等。其中錄制式是通過(guò)攝像器材，對(duì)課堂、實(shí)操等教學(xué)內(nèi)容的全部過(guò)程實(shí)景拍攝下來(lái)的一種方法;錄屏式是通過(guò)錄屏軟件將視頻、多媒體課件、手寫輸入等內(nèi)容進(jìn)行屏幕錄制的一種方法;動(dòng)畫式是運(yùn)用動(dòng)畫手段對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)實(shí)現(xiàn)的一種方法。

（二）解決問(wèn)題

微課是通過(guò)解決單一或少量知識(shí)內(nèi)容的解決難點(diǎn)問(wèn)題。課雖微小，但五臟俱全，同樣需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等方方面面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以求有針對(duì)性地闡述學(xué)員困擾的知識(shí)點(diǎn)。

（三）服務(wù)對(duì)象

微課是通過(guò)信息化手段重新定義現(xiàn)代教育。與傳統(tǒng)院校教育相比服務(wù)對(duì)象數(shù)量大、層次多、需求各異等新特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)微課構(gòu)建沒(méi)有圍墻的學(xué)校，通過(guò)在線形式極大地豐富社會(huì)教育層次。由于其信息化、靈活性和趣味性的特點(diǎn)廣受年輕人的歡迎。

二、實(shí)戰(zhàn)化條件下基層軍隊(duì)人員的特點(diǎn)

軍隊(duì)基層人員作為戰(zhàn)備訓(xùn)練的主要參與者、新型武器裝備的使用維護(hù)者，其能力素質(zhì)水平?jīng)Q定著實(shí)戰(zhàn)化水平的高低，準(zhǔn)確把握基層軍隊(duì)人員的特點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，可以有效提升其履職盡責(zé)的能力。

（一）院校培訓(xùn)時(shí)間縮短

改革開放特別是黨的“十八大”以來(lái)，中國(guó)軍隊(duì)不斷提高軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化程度，在演訓(xùn)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)短板弱項(xiàng)，提高信息化戰(zhàn)備水平和協(xié)同作戰(zhàn)的能力。院校教育對(duì)戰(zhàn)斗力生成同樣起著不可或缺的作用。院校除了常規(guī)班次學(xué)歷教育和任職培訓(xùn)外，在士官晉級(jí)、干部任用的重要環(huán)節(jié)都安排了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。但為保證基層實(shí)戰(zhàn)化演訓(xùn)比例，各層次的院校培訓(xùn)都?jí)嚎s了在校培訓(xùn)時(shí)間。這就要求院校進(jìn)行理論教學(xué)和崗位培訓(xùn)的開展更加符合個(gè)人成長(zhǎng)，更加掌握部隊(duì)需求，更加貼近實(shí)戰(zhàn)要求?？偠灾?，就是在提高實(shí)訓(xùn)效率的同時(shí)通過(guò)實(shí)戰(zhàn)化縮短院校與戰(zhàn)場(chǎng)的距離。

（二）高新技術(shù)需求增多

隨著我軍大量先進(jìn)武器裝備陸續(xù)列裝部隊(duì)，在極大程度提升戰(zhàn)斗力的同時(shí)，也暴露出在裝備使用、維護(hù)及保障等多方面的問(wèn)題。這就導(dǎo)致應(yīng)該開設(shè)的科目無(wú)法開設(shè)或部分開設(shè)。新型作戰(zhàn)裝備按老舊的維護(hù)保障經(jīng)驗(yàn)開展管理保障工作，導(dǎo)致諸多新裝備無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作戰(zhàn)效能。所以，在新裝備不斷列裝的同時(shí)，部隊(duì)對(duì)高新技術(shù)的需求從未像今天這般迫切。

（三）獲取知識(shí)的渠道閉塞

由于軍隊(duì)完成使命任務(wù)存在特殊性，除了頻繁的戰(zhàn)訓(xùn)任務(wù)外，軍隊(duì)人員的日常管理是非常嚴(yán)格的。為保守軍事秘密，廣大官兵在使用網(wǎng)絡(luò)中被嚴(yán)格規(guī)范，許多基層部隊(duì)甚至與世隔絕。官兵獲取知識(shí)的渠道較為閉塞，通常通過(guò)院校改裝送學(xué)和個(gè)人采購(gòu)書籍自學(xué)較為單調(diào)的渠道獲取知識(shí)。

三、微課對(duì)基層軍隊(duì)人才培養(yǎng)的作用

微課可以根據(jù)受眾需求的不同靈活構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，主要可以分為知識(shí)、技術(shù)和實(shí)踐三個(gè)層面的內(nèi)容。通過(guò)三個(gè)層面的有機(jī)配合可以成為實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)備訓(xùn)練的有力支撐。

（一）夯實(shí)公共基礎(chǔ)

通過(guò)知識(shí)類型的微課夯實(shí)官兵的公共基礎(chǔ)。正所謂基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。由此可見，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)人才的長(zhǎng)久發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。軍隊(duì)院校教育承擔(dān)了絕大部分軍隊(duì)專業(yè)人才的各類培養(yǎng)工作，在一定程度上打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是根據(jù)軍兵種不同、使用的武器裝備不同、專業(yè)崗位不同甚至武器裝備更新?lián)Q代等因素的存在，則需要定期更新相應(yīng)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)作為支撐。這樣靈活多變的需求是院校教育難以滿足的，同時(shí)實(shí)戰(zhàn)化對(duì)人才的迫切需要又不能使相關(guān)專業(yè)人員統(tǒng)一入校參加學(xué)習(xí)。這部分公共基礎(chǔ)知識(shí)由于需求不像搞科學(xué)研究那般系統(tǒng)化，我們完全可以通過(guò)微課的形式對(duì)公共基礎(chǔ)分為若干知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并由點(diǎn)及面整體夯實(shí)基層軍隊(duì)人員的公共基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，全面提升個(gè)人能力。

（二）補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)

通過(guò)技術(shù)類型的微課補(bǔ)充官兵的專業(yè)知識(shí)。目前軍隊(duì)基層專業(yè)技術(shù)人員對(duì)任職崗位專業(yè)知識(shí)的獲取通常是由院校任職教育、新裝備理論授課、新裝備自學(xué)改裝等方式完成。通過(guò)周期各異的集中學(xué)習(xí)能夠部分解決專業(yè)知識(shí)的獲取問(wèn)題。隨著裝備的換代頻繁、人員崗位的變化多樣，專業(yè)知識(shí)的動(dòng)態(tài)獲取顯得尤為重要。微課可以通過(guò)其靈活內(nèi)容組織完美地實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充。首先，微課的制作周期相對(duì)較短，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)變化的動(dòng)態(tài)跟蹤。其次，由于微課通常為5～10分鐘的學(xué)習(xí)，基層部隊(duì)人員可以在工作之余按需完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，微課的形式通常以貼近官兵實(shí)際工作的情況展開，可以引起廣大官兵的共鳴和對(duì)業(yè)務(wù)的探討。

（三）提升實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)

通過(guò)實(shí)踐類型的微課提升官兵的實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)。實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)最有效的提升辦法是參與演訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)參戰(zhàn)、參訓(xùn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。但大規(guī)模演訓(xùn)任務(wù)無(wú)論從舉辦規(guī)模、人員數(shù)量方面都受到很大限制。另外，由于演訓(xùn)注重的是協(xié)同作戰(zhàn)，往往對(duì)單各軍兵種指導(dǎo)性不是很強(qiáng)。針對(duì)此類情況我們可以通過(guò)梳理相關(guān)專業(yè)在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)履行的任務(wù)屬性、科目構(gòu)成，營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)化氛圍，錄制相應(yīng)態(tài)勢(shì)下的微課程，供廣大官兵參照學(xué)習(xí)。眾所周知，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)部隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練起到了極其重要的作用，我們可以嘗試將此類技術(shù)引入微課的制作過(guò)程中，逼真地再現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，全方位打造和提升部隊(duì)官兵的實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)。

四、基層軍隊(duì)人員獲取微課的渠道

作為微課這種廣受年輕人歡迎的教學(xué)模式，在社會(huì)上可以直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號(hào)、各種教學(xué)客戶端推廣發(fā)布，受到的約束和限制較少。但針對(duì)軍隊(duì)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，微課的發(fā)布渠道則需要根據(jù)其內(nèi)容的不同、受眾的不同等均應(yīng)有所區(qū)別，有較強(qiáng)的指向性。

眾所周知，軍事類專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為非涉密內(nèi)容、涉密內(nèi)容。為保證軍事秘密的安全性，我們?cè)谖⒄n設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、制作過(guò)程及傳播方式方面，都應(yīng)該有所區(qū)分。非涉密內(nèi)容如基礎(chǔ)、公共類型的微課我們可以通過(guò)特定的微信公眾號(hào)進(jìn)行發(fā)布，供全體基層專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)使用。對(duì)專業(yè)性強(qiáng)、涉及武器裝備、戰(zhàn)法方略等涉密類型的微課，則必須通過(guò)機(jī)要部門設(shè)置專門的渠道直接下發(fā)至所需的專業(yè)部門進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、自測(cè)、考核。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化的深入開展，院校教育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各種教學(xué)方法手段百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的良好態(tài)勢(shì)。在鞏固提升校內(nèi)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息化手段將教學(xué)活動(dòng)延伸至基層部隊(duì)，形成院校教育輸出的一種新模式，也為實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)斗力生成起到了強(qiáng)而有力的支撐作用。

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◎編輯 馮永霞