孫婉竹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)教育歷來高度重視就業(yè)并以其為導(dǎo)向，但立德樹人是職業(yè)教育發(fā)展的前提。教育者只有做好德育，按照一定的社會(huì)或階級(jí)需求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成某種社會(huì)情態(tài)所需要的品德，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。分析職業(yè)教育中現(xiàn)存的德育問題以及如何從教育體系制度、學(xué)校教育環(huán)境、建立師資隊(duì)伍三個(gè)方面加強(qiáng)職業(yè)教育的德育建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?立德樹人;職業(yè)教育;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0190-02

兩千多年前，孟子將“得天下英才而教育之”作為君子三樂之一，希望天下所有品德良好的學(xué)生都能成為社會(huì)榜樣。2018年9月10日，全國(guó)教育大會(huì)在京召開，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程”。

一、職業(yè)教育中德育存在的問題

教育要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而職業(yè)教育重在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才并促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)技能型人才同時(shí)，不能忘記培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，“十年樹木，百年樹人”，立德樹人才是職業(yè)教育的靈魂所在。在思考如何培養(yǎng)職業(yè)型人才的時(shí)候，必須首先正視職業(yè)教育中德育存在的問題。

（一）德育缺乏層次性

客觀來看，職業(yè)院校學(xué)生來源為應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生，某種程度上學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)比不上本科院校的學(xué)生。而學(xué)校開設(shè)的思想政治教育課程制定的德育目標(biāo)過高，對(duì)職業(yè)教育本身缺乏認(rèn)識(shí)，存在一定的理想化現(xiàn)象。除此之外，職業(yè)院校選取的教材諸如毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概等高等教育公共必修課與本科院校別無二致，但高職院校的學(xué)生不管是人文素養(yǎng)還是學(xué)生培養(yǎng)方向均與本科院校有所差距，存在一定的“拔高”現(xiàn)象。

（二）德育缺乏時(shí)代性

隨著社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀也跟著發(fā)生一系列的變化，縱觀當(dāng)前的高等職業(yè)院校思想道德教育，還是缺乏一定的創(chuàng)新內(nèi)容。一方面，職業(yè)教育往往注重以就業(yè)為導(dǎo)向，在校期間注重對(duì)學(xué)生的實(shí)操培養(yǎng)，德育的內(nèi)容目標(biāo)過于空泛、形式過于單調(diào)，德育被忽視。另一方面，時(shí)代發(fā)展日新月異，學(xué)生受德育不僅僅來自學(xué)校、家庭，更多的是通過網(wǎng)絡(luò)接觸到的多元文化，與學(xué)校固化的德育內(nèi)容相比，網(wǎng)絡(luò)上的多元文化更容易吸引青少年的目光，但學(xué)生往往缺乏一定的分辨能力，很容易迷失方向，對(duì)世界觀、人生觀與價(jià)值觀的養(yǎng)成造成了一系列不良的影響。

（三）德育教育缺乏互動(dòng)性

目前我國(guó)職業(yè)教育中德育教育方法形式過于單一，模式略顯僵硬。課堂上基本以教師照本宣科的講授為主，在道德教育方法上一直采用“填鴨式”的灌輸法，把一些相對(duì)固定的原則理論和美德直接灌輸給學(xué)生，無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，由于教學(xué)方法簡(jiǎn)單、生硬，容易引起學(xué)生的逆反心理而影響教學(xué)效果。從結(jié)果來看，或許學(xué)生的考試成績(jī)表面看上去都很完美，但實(shí)際上這些德育內(nèi)容被吸收了多少仍是一個(gè)未知數(shù)，浮于表面的應(yīng)試教育無法真正培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才，修身修心更是無從談起。那如何以立德樹人理念鑄就職業(yè)教育之魂呢？

二、立德樹人理念鑄就職業(yè)教育之魂的途徑

（一）以教育體系制度為支撐

“仁圣之本，在乎制度而已?！敝贫葐栴}具有一定的根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。因此，教育改革的一大重要目標(biāo)就是健全教育制度體系，使教育制度更加成熟、更加定型。國(guó)家重視教育體制機(jī)制改革，教育部定期制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在2010—2020年的規(guī)劃中明確“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有重要的戰(zhàn)略意義”。

職業(yè)院校要把立德樹人作為教育工作的主線，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，讓學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系都圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)，方能聚焦聚力、取得實(shí)效，構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，為人才培養(yǎng)工程建設(shè)夯實(shí)更高水平、更加科學(xué)的制度基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)校教育環(huán)境為平臺(tái)

1.堅(jiān)守課堂陣地，分層設(shè)立德育課程

學(xué)校課程是育人的關(guān)鍵，是教育思想、教育目的和教育內(nèi)容的重要載體。立德樹人的教育目標(biāo)主要通過學(xué)校課程的實(shí)施得以落實(shí)。學(xué)校的課程設(shè)置彰顯出國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的統(tǒng)一要求，學(xué)校按相關(guān)要求開齊課程，開足課時(shí)，并且可以在必修課之外設(shè)立具有地方特色、校本特色的選修課程。

針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)，科學(xué)定位德育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機(jī)銜接，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。教師作為引導(dǎo)者的角色輔助學(xué)生完成目標(biāo)計(jì)劃。師生共同參與講座與交流，通過啟發(fā)和入情入理的商討、講解，引導(dǎo)學(xué)生接受并形成正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。德育課作為一門育人課程，如果脫離了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和接受則是毫無效果的。

2.開好主題班會(huì)，促使德育與時(shí)俱進(jìn)

班會(huì)是了解學(xué)生的重要途徑，做好德育工作，應(yīng)該構(gòu)建系統(tǒng)的德育主題班會(huì)框架。針對(duì)不同階段、不同年級(jí)的學(xué)生開展具有針對(duì)性的班會(huì)活動(dòng)。譬如針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，對(duì)其進(jìn)行新生入學(xué)紀(jì)律教育和大學(xué)勵(lì)志類教育;針對(duì)大二、大三的學(xué)生，對(duì)其開展與專業(yè)教育結(jié)合的主題班會(huì)和“三觀”教育;針對(duì)即將進(jìn)入工作崗位的大四、大五畢業(yè)生，開展關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)教育和文明離校的主題班會(huì)。選取這些不同的班會(huì)內(nèi)容旨在讓每個(gè)學(xué)生都有話可說、有情可觸、有感而發(fā)。在選取不同班會(huì)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重穿插學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓德育更好地發(fā)揮作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我約束，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)過集體生活，學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

3.盤活各級(jí)資源，營(yíng)造良好德育環(huán)境

除了有合作關(guān)系的本科院校、企事業(yè)單位等資源，職業(yè)院校更要充分利用好自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國(guó)防資源，發(fā)揮英雄模范人物、名師大家、學(xué)術(shù)帶頭人等的示范引領(lǐng)作用，挖掘校史、校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的教育引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)校、黨、共青團(tuán)的育人功能。

針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的“雙不足”，即學(xué)習(xí)成績(jī)不足和思想道德素質(zhì)不足，學(xué)校要實(shí)施激勵(lì)教育，以良好的勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣為重點(diǎn)，制定《學(xué)生手冊(cè)》，提倡學(xué)生在日常生活中從小事做起，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，從我做起，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信立學(xué)、誠(chéng)信立身、誠(chéng)信立行，激勵(lì)學(xué)生自主提升文明素養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，自覺做文明人、說文明話、做文明事，培養(yǎng)高尚的個(gè)人修養(yǎng)。

4.開展教育活動(dòng)，建設(shè)校園特色文化

在嚴(yán)格的管理體制下，開展大量豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教育效果，如隆重的升旗儀式、青年志愿者活動(dòng)、愛心基金捐贈(zèng)活動(dòng)、清明祭掃、五四入團(tuán)宣誓儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)征文、校園歌手大賽、校園文化節(jié)等，通過活動(dòng)陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)校德育管理更好地開展。創(chuàng)建優(yōu)良的育人環(huán)境，使德育工作深入學(xué)生日常生活當(dāng)中，充分發(fā)揮校園文化的感染力和激勵(lì)功能。先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施、整潔優(yōu)美的校園環(huán)境、濃厚的專業(yè)育人氛圍均會(huì)讓學(xué)生由內(nèi)而外地接受德育教育，力爭(zhēng)做社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。

5.依憑圖書資源，著力打造書香校園

圖書館事業(yè)是社會(huì)主義文化事業(yè)的重要組成部分，它既是物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件，也是提高人民群眾思想道德覺悟和科學(xué)文化素質(zhì)的重要條件。首先，圖書館管理者應(yīng)該把好圖書采購(gòu)的質(zhì)量關(guān)，從正規(guī)渠道選購(gòu)正能量的書籍。采取嚴(yán)格的管理措施，保證全校師生精神食糧的安全性。其次，圖書管理員與班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)雙向互動(dòng)，形成上下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間走進(jìn)圖書館，開闊眼界，拓寬知識(shí)，提高自己的思想道德修養(yǎng)。最后，定期舉辦書香校園系列活動(dòng)，向全校師生推薦好書，讓“讀好書，好讀書，讀書好”的氛圍彌漫校園各個(gè)角落，在潛移默化中接受德育熏陶。

（三）建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

古人云：“師者，人之模范也。”在學(xué)生眼里，教師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性，正如習(xí)總書記所言：“傳道者首先要明道、信道?！币獔?jiān)持教育者先受教育，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍中存在的問題，積極尋找方法，有的放矢地開展思想政治教育工作，讓教師更好地負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

1.嚴(yán)把教師入口關(guān)

各職業(yè)院校人事處在招聘教師及新進(jìn)教師考核期內(nèi)，應(yīng)充分對(duì)新招錄教師進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，一旦發(fā)生師德師風(fēng)問題則實(shí)行一票否決制，不予錄用。做到從源頭上對(duì)全校專、兼職教師的基本道德素養(yǎng)予以保障，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效提升。

2.加強(qiáng)教師德育培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)設(shè)立?？顚ｍ?xiàng)用于教師素質(zhì)提升，確保一定的資金比例用于師德師風(fēng)建設(shè)投入。設(shè)立專人對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行“一對(duì)一幫帶”，注重崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)，注重線上線下培訓(xùn)、長(zhǎng)短期培訓(xùn)相融合。尤其值得注意的是，班主任、輔導(dǎo)員是德育工作隊(duì)伍中的主力軍，工作好壞直接關(guān)系德育工作的成敗。因此，要重視對(duì)其的定期培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理。

3.提高教師薪酬待遇

“教師”歷來被社會(huì)認(rèn)為是一個(gè)清貧的職業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展及觀念的轉(zhuǎn)變，要使教師行業(yè)向人人自豪、人人羨慕的方向轉(zhuǎn)變，提高薪酬待遇勢(shì)在必行。眾所周知，高職院校教師時(shí)常一人分飾幾角，既要做學(xué)生工作又要專心教學(xué)、科研，精力難以集中，提高報(bào)酬可以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、提高教師工作的效率。

“育才造士，為國(guó)之本?！眹?guó)家發(fā)展，高科技人才尤為重要，職業(yè)技能型人才也必不可少。在中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的道路上，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，歸根到底，在于立德樹人，更是教育事業(yè)得以蓬勃發(fā)展活的靈魂所在。

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編輯 陳鮮艷