劉雙雙

在學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)基地是學(xué)生技能實踐的重要場所，是教師教書育人的重要載體，是實踐教學(xué)順利運行與有效管理的根本保障。應(yīng)用型本科院校既要通過它培養(yǎng)學(xué)生成為合格的技能型人才，又要逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)學(xué)生自身的發(fā)展。

一、應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)模式及運行機(jī)制存在的主要問題

（一）在教學(xué)內(nèi)容單一。實踐教學(xué)主要體現(xiàn)在理論實驗、課程設(shè)計、綜合實驗及創(chuàng)新型實驗幾個部分。目前，應(yīng)用型本科院校根據(jù)自身的辦學(xué)模式及特點，在實踐教學(xué)內(nèi)容上只進(jìn)行了理論驗證性實驗和課程設(shè)計，對于綜合性實驗和創(chuàng)新型實驗沒能很好的貫徹下去，具體的原因在后面的運行機(jī)制的研究中有所論述。

（二）教學(xué)方式手段不適合技能型人才培養(yǎng)。實驗內(nèi)容確定后，教學(xué)方式和手段也是一項重要內(nèi)容。一些教師的實驗教學(xué)改革意識、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)的課程還相對較少。經(jīng)調(diào)查，實驗進(jìn)行的過程基本上實驗教師根據(jù)理論，應(yīng)用實驗儀器測試結(jié)果，驗證了理論正確。這樣簡單的實驗很少是學(xué)生明確為什么這樣做，也相當(dāng)于先告知結(jié)果，再去實驗，失去了實驗的意義，使學(xué)生失去了研究的興趣，顯然難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的，更談不上開展創(chuàng)新教育和個性化教育。

（三）實驗教師技術(shù)水平有待提高。實驗室教師大部分都是本科畢業(yè)就留校任教，缺少實踐工作經(jīng)驗，不能完成創(chuàng)新型實驗的教學(xué)要求，加之專職實驗員數(shù)量不多，任課教師參與實驗指導(dǎo)的比比皆是，這樣費時費力的工作，任課教師往往刪繁就簡 ，一些難度較大的，費時、費力的實驗項目得不到落實，設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目考慮不多， 實驗室開放的要求更是難以實現(xiàn)。

（四）實驗室管理體制不適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求。目前不少應(yīng)用型本科院校實驗室實行的還是校、院 （ 系 ）、教研室三級管理體制，這樣的管理體制對于相近學(xué)科共用實驗室形成障礙。也會導(dǎo)致實驗設(shè)備的重復(fù)購置和重復(fù)建設(shè)，造成浪費，并且儀器設(shè)備利用率不高，實驗資源不能得到充分利用。

二、實踐教學(xué)建設(shè)內(nèi)容

實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有極為重要的作用。針對目前實踐教學(xué)運行和管理機(jī)制中存在的問題，我院在深入研究國內(nèi)外同類院校實踐教學(xué)運行和管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，吸取先進(jìn)的理念和管理方法，結(jié)合我院的實際，重點做了以下內(nèi)容的改革。

（一）改革當(dāng)前不利于培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的運行和管理機(jī)制。首先建立統(tǒng)一的實踐教學(xué)管理部門，結(jié)束管理混亂的局面。然后構(gòu)建院系兩級管理服務(wù)平臺，實施網(wǎng)絡(luò)化管理。最后實施實踐教學(xué)場地開發(fā)政策，做到驗證性實驗和學(xué)生創(chuàng)新實踐兩不耽誤。

（二）完善目前實踐教師隊伍和專職教師隊伍的培養(yǎng)模式，制定并出臺相關(guān)文件：一方面通過獎勵的方式吸引動手能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中來，形成專兼職相結(jié)合的實踐教學(xué)隊伍；另一方面將實踐教學(xué)納入到職工考核、職稱評審以及項目成果認(rèn)定中。

（三）改變陳舊、枯燥的實驗內(nèi)容，最終形成以貼合實際工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的以項目為驅(qū)動，實踐教師為輔導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的模式。建立驗證性實踐項目、開發(fā)性實踐項目和創(chuàng)新性實踐項目為一體的實踐教學(xué)體系，合理安排，科學(xué)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)手段改革。

三、應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)模式及運行機(jī)制存在問題的解決方法

（一）在實驗教學(xué)模式方面。合理分配驗證性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新型實驗的比例，夯實基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新，增加自主性、綜合性、設(shè)計性的實驗的比例。實驗教學(xué)非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高觀察現(xiàn)象和分析結(jié)果的能力，組織和設(shè)計創(chuàng)新的能力，進(jìn)而提高綜合分析能力和研究能力，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探索的精神。

（二）改變教學(xué)方式和手段，提高學(xué)生實驗的理解力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)教師的實驗教學(xué)改革意識、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和編制實驗教學(xué)輔助軟件的能力。實驗教學(xué)不是教學(xué)實驗，要創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體設(shè)計技術(shù)和實驗教學(xué)軟件的應(yīng)用，使學(xué)生直觀地理解實驗內(nèi)容，過程及結(jié)論，并能創(chuàng)造地應(yīng)用理論解決實際中的問題。

（三）切實加強(qiáng)實驗教師隊伍建設(shè)，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用水平。應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才為主，要求合理的師資結(jié)構(gòu)。實驗教師是學(xué)生將理論知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合的指導(dǎo)教師，是創(chuàng)新型應(yīng)用能力培養(yǎng)的中堅力量，因此加強(qiáng)實驗教師隊伍建設(shè)，提高實驗教師科研技術(shù)水平。只有教師自身在知識上有所創(chuàng)新，他所培養(yǎng)的學(xué)生才有可能走創(chuàng)新的道路。

總之，應(yīng)用型本科是高等教育的重要組成部分，國家對部分本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校是根據(jù)時代發(fā)展需要，現(xiàn)在社會需要應(yīng)用型高級技術(shù)人才，促使應(yīng)用型本科院校教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，把以研究型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`型為主，全面提高學(xué)生實踐教學(xué)，但我國應(yīng)用型本科院校一般都是民辦高校，師資與實踐條件存在一定問題，這都為實踐教學(xué)模式的運行起到阻礙作用。應(yīng)用型本科院校需要根據(jù)社會需求，積極轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)實踐教學(xué)模式的建設(shè)，以全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力為主，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。（作者單位：哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院）

2018年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革一般研究項目。項目名稱：應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式及運行機(jī)制創(chuàng)新研究。項目編號：SJGY20180339