楊云

摘 要：興趣是孩子最好的老師，寓教于樂(lè)是營(yíng)造課堂樂(lè)園的主渠道。數(shù)學(xué)教學(xué)又是師生交往、互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程，作為教師要更新教育理念，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué) 興趣 愉快 積極 進(jìn)步

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、精密的學(xué)科，學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥。往往一節(jié)課學(xué)生都在和數(shù)字、計(jì)算、習(xí)題打交道，周而復(fù)始，學(xué)生容易數(shù)學(xué)疲勞，不想學(xué)，學(xué)不好。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法挽回這一局面，讓孩子從小成為課堂上真正的主人！那么，如何營(yíng)造課堂樂(lè)園，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)呢？

一、愉快導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

高爾基說(shuō)過(guò)：“文章的開(kāi)頭為定調(diào)，一定要調(diào)好。雅沙菲茲的小提琴第一個(gè)音符就準(zhǔn)確，悅耳動(dòng)聽(tīng)。” 數(shù)學(xué)教學(xué)亦然，好的導(dǎo)入，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，吸引學(xué)生興趣、使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的有效環(huán)節(jié)，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。 小學(xué)生總是對(duì)身邊的事物充滿好奇心，利用他們喜歡幻想、愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)于故事情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們以高度的積極性進(jìn)入到教學(xué)情境中去。

比如在引入《分類》一課時(shí)，我先出示一張照片，問(wèn)：“這是老師房間的照片，你看了有什么想說(shuō)的？”學(xué)生都齊聲說(shuō)很整潔。我又接著問(wèn)他們?yōu)槭裁凑f(shuō)這房間很整潔呢，他們會(huì)回答因?yàn)闁|西都分類擺放好了。然后我就讓學(xué)生小組之間交流如何進(jìn)行分類，他們都暢所欲言，這樣學(xué)生就能夠憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到分類的知識(shí)。

例如，在新授《認(rèn)識(shí)物體》這一課時(shí)，我通過(guò)介紹機(jī)器貓小叮當(dāng)?shù)陌賹毚鼇?lái)引入課題?！昂⒆觽?，老師今天帶來(lái)了一位大家的好朋友，看看到底誰(shuí)來(lái)了？”學(xué)生們?cè)诳吹叫《．?dāng)?shù)臅r(shí)候爭(zhēng)先舉手回答。在學(xué)生注意力完全高度集中的時(shí)候我順勢(shì)向他們介紹叮當(dāng)?shù)陌賹毚靶《．?dāng)他要給大家?guī)?lái)幾件寶貝，你們想不想要?。俊彪S即在準(zhǔn)備好的袋子中拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體，并向?qū)W生講述物體的“故事”。借助學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候向他們新授知識(shí)，既讓學(xué)生輕松愉悅地接受了新知識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了興趣。

二、感知游戲，提高興趣

數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一種載體，兼具知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性，因而在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想。

如在完成《上下、左右》的練習(xí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了玩撲克牌的游戲環(huán)節(jié)。向同學(xué)們展示分3行擺放的9張撲克牌（其中有一張是大王），并向同學(xué)們提問(wèn)：“誰(shuí)能最快猜出哪一張是大王？”學(xué)生踴躍回答“第一行從左邊算起的第二張”；“第二豎從下往上數(shù)第三張”；……通過(guò)這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生能在具體情境中正確認(rèn)識(shí)了“上下”、“左右”，進(jìn)一步加深對(duì)“上下”、“左右”的理解，同時(shí)還鍛煉了思維。

又如，在學(xué)習(xí)《6的加減法》一課時(shí)，我跟學(xué)生玩起了分糖果的游戲：把準(zhǔn)備好的6個(gè)糖果放在桌面上，要分一份給語(yǔ)文老師，一份給數(shù)學(xué)老師，可以怎么分？學(xué)生都很積極舉手，紛紛上臺(tái)展示自己的分法，把6個(gè)糖果分成了6個(gè)和0個(gè)，5個(gè)和1個(gè)，4個(gè)和2個(gè)……最后我把糖果獎(jiǎng)給了學(xué)生，他們很開(kāi)心，學(xué)到了知識(shí)，也收獲了獎(jiǎng)品。

學(xué)中玩、玩中學(xué)，可以使學(xué)生始終處于一種興奮的心態(tài)下參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)注意力的集中時(shí)間，還可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探索知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和數(shù)學(xué)的魅力。

三、謎語(yǔ)助學(xué)，開(kāi)發(fā)智力

在日常教學(xué)當(dāng)中還可以常常穿插腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語(yǔ)等來(lái)過(guò)渡知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)換。在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課開(kāi)始的時(shí)候，我就用一個(gè)謎語(yǔ)將學(xué)生的注意力牢牢吸引住?！暗未鸬未鸬未鸬未甬?dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”沒(méi)想到這個(gè)謎語(yǔ)完全沒(méi)有把小朋友們難倒，他們還異口同聲地回答“鐘表”。像這樣新穎別致，富有趣味性的謎語(yǔ)或腦筋急轉(zhuǎn)彎都可以把小朋友的注意力控制在課堂之上。

四、開(kāi)心競(jìng)賽，共同進(jìn)步

有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，時(shí)不時(shí)以小組競(jìng)賽或男女生比賽的形式進(jìn)行練習(xí)題的完成，往往能讓學(xué)生精神百倍，達(dá)到預(yù)想不到的效果。

例如在教學(xué)整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我采用小組“奪紅旗”競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)：口算、同桌互相出題和搶答題。每個(gè)環(huán)節(jié)都是全班參與，并從各組選出不同人次進(jìn)行評(píng)判記入改組成績(jī)。由于學(xué)生們都想爭(zhēng)奪紅旗，以比賽的形式大大提高了他們的積極性，也讓他們得到成功的樂(lè)趣。平常在完成計(jì)算練習(xí)后，我一般會(huì)用“開(kāi)火車”的形式，問(wèn)學(xué)生“火車火車哪里開(kāi)”，他們都爭(zhēng)相舉手“火車火車這里開(kāi)”，然后我再?gòu)闹羞x擇一列或兩列來(lái)比賽完成練習(xí)，其他學(xué)生則擔(dān)當(dāng)評(píng)委，對(duì)比賽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣每個(gè)學(xué)生的積極性都很高，多舉行這樣的活動(dòng)，做練習(xí)題的時(shí)候也就沒(méi)有那么枯燥了，同時(shí)在比賽的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，懂得虛心接受、采納他人的意見(jiàn)才能取得更好的成績(jī)。

大膽創(chuàng)新，快樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既能汲取知識(shí)，又能感受生活的課堂樂(lè)園，讓我們的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中愉快地成長(zhǎng)。