羅紅劍

摘 要：數(shù)學(xué)科目不論在哪個(gè)階段，都是十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。本文則通過(guò)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行探討和研究，為推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)教育越來(lái)越重視，要求教師不僅僅是要做好為學(xué)生傳授知識(shí)的基本工作，更是要注重不同階段學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和鍛煉，這就要求中職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，始終保持學(xué)生的教學(xué)主體地位，不斷的創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)手段，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉自身自主學(xué)習(xí)的能力。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職階段的數(shù)學(xué)課程雖然也是基礎(chǔ)課程，但是相比于小學(xué)初中的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，中職階段的數(shù)學(xué)課程更著力于對(duì)學(xué)生自主思考和獨(dú)立解決問題能力的鍛煉，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而這也是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)所要求的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容?！芭d趣是最好的老師”，相較于其他課程來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程比較抽象復(fù)雜，比較難以理解，但是如果教師能在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用一些教學(xué)手段和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，那么中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有很大的提升。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制定近期的目標(biāo)和計(jì)劃，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地自我突破并且完成所制定的目標(biāo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感，感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2.時(shí)代發(fā)展與素質(zhì)教育的需求

隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，適應(yīng)目前社會(huì)發(fā)展的人才應(yīng)該在具有較強(qiáng)的獨(dú)立解決問題的能力和較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變處理問題的能力。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展需求，所以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和自主思考，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，以滿足當(dāng)帶社會(huì)對(duì)新型人才的要求和新課程改革對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.重視課前對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

中職階段的數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和復(fù)雜，而教師指導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不但可以幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容，明確課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)，還能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主思考的過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生疑問和自己的想法，隨后在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并且與教師產(chǎn)生有效的互動(dòng)，從而有效提高學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教材中關(guān)于數(shù)列的內(nèi)容課程之前，教師可以先讓學(xué)生就“等差數(shù)列2，5，8....的第20項(xiàng)是多少？”進(jìn)行自主思考和解決，然后留下需要學(xué)生進(jìn)行思考的問題：自己的計(jì)算方法和教材中所講到的計(jì)算方法有什么相同之處？有什么不同之處？在學(xué)習(xí)和了解教材中的計(jì)算方法時(shí)出現(xiàn)了什么問題？對(duì)于教材中所教的計(jì)算方法自己的想法和見解是什么？等等諸如此類的問題，通過(guò)這些開放性問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容自行思考和自行學(xué)習(xí)，并且在課堂中讓學(xué)生對(duì)自己的這些問題解答進(jìn)行相互的交流和分享，讓學(xué)生更能抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心和重點(diǎn)，從而更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)[1]。

2.重視課后對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是十分重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力和接受能力等情況結(jié)合學(xué)生在課堂中的狀態(tài)和對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行相應(yīng)的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層布置。讓學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠鞏固課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能挑戰(zhàn)自己，深入的剖析相關(guān)內(nèi)容，拓展自身的數(shù)學(xué)思維。例如，教師在對(duì)幾何知識(shí)板塊圓形的相關(guān)內(nèi)容課堂教學(xué)之后，可以將課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)不同的層次：你了解圓形么？你掌握了哪幾種圓形的解題方法？你對(duì)圓形的剖析有什么樣的認(rèn)識(shí)？并配以不同程度的題目練習(xí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次課后學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓每一位學(xué)生都能在課后的自主學(xué)習(xí)中有所收獲，。樣不但能讓學(xué)生更加牢固的掌握課堂中所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中開拓思維，調(diào)動(dòng)自己的思維活性，以此來(lái)提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[2]。

結(jié)語(yǔ)

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課堂前自主學(xué)習(xí)和課堂后自主學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1]劉未雨.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：86.

[2]孫海軍.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（17）：87.