李偉玉

摘 要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式機(jī)械單一，即教師只是一味地向?qū)W生講授和灌輸課本知識(shí)，這就使得課堂氣氛壓抑沉悶，進(jìn)而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于深化學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)，進(jìn)而極易導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。在此背景下，如何提高化學(xué)教學(xué)的有效性，以徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂低效的教學(xué)現(xiàn)狀，已然成為當(dāng)前廣大高中化學(xué)教師思考和研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 有效性 導(dǎo)入 探究 習(xí)慣 實(shí)踐

隨著新課程改革的實(shí)施和深入推進(jìn)，“提高教學(xué)的有效性”已然成為當(dāng)前廣大教學(xué)工作者的共識(shí)和共同追求目標(biāo)。作為高中化學(xué)教師，我們一定要在及時(shí)掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛的基礎(chǔ)上，積極探索和尋求符合學(xué)生興趣愛(ài)好、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略，以使化學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)效性能夠在最大幅度上得到提升與發(fā)展。

一、靈活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，它雖然所占時(shí)間很短，但是卻影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)乎著學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科的好惡程度。因此，作為高中化學(xué)教師，我們一定要在充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入重要性的基礎(chǔ)上，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，以便在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，順理成章地引出新課內(nèi)容，這是提高化學(xué)教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。[1]

例如，以“原電池”這節(jié)內(nèi)容為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生講述了一個(gè)真實(shí)的病例：“有一位女士，她曾經(jīng)因?yàn)橹姥a(bǔ)過(guò)一顆黃金假牙。后來(lái)，她又因?yàn)檐嚨溠a(bǔ)了一顆不銹鋼假牙?？墒菑哪侵?，她就經(jīng)常出現(xiàn)頭痛、失眠、心情煩躁等癥狀。奇怪的是，她去看了很多醫(yī)生卻始終查不出病因。這到底是為什么呢？”一石激起千層浪，這一極富趣味性的問(wèn)題一經(jīng)提出便吸引了學(xué)生的注意力，他們紛紛對(duì)此發(fā)表著自己的猜想。待學(xué)生簡(jiǎn)要闡述了自己的看法之后，我繼續(xù)說(shuō)道：“很多同學(xué)都能猜到問(wèn)題的關(guān)鍵就出在了那顆不銹鋼的假牙上，那么這其中隱藏著什么化學(xué)知識(shí)呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家就能找到問(wèn)題的答案?！比绱耍粌H吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生急于了解和學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望，而且還順理成章地引出了新課內(nèi)容，進(jìn)而為課堂教學(xué)有效性的提高奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

二、自主探究，深化理解

眾所周知，有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。而化學(xué)作為一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，很多化學(xué)知識(shí)都是由直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的?；诖?，作為高中化學(xué)教師，我們不妨轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)親歷化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，以便在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

例如，以“鋁的重要化合物”這部分內(nèi)容為例，在教學(xué)過(guò)程中，我向?qū)W生問(wèn)道：“大家想一想，廚房里用的餐具為什么不能用堅(jiān)硬的東西清洗呢？”待學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)表了自己的看法，我讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察并比較打磨過(guò)的鋁片和未打磨過(guò)的鋁片與鹽酸溶液反應(yīng)的現(xiàn)象有何不同。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出了結(jié)論：鋁在常溫下與氧氣反應(yīng)發(fā)生致密的氧化物薄膜，阻止了內(nèi)部鋁的進(jìn)一步氧化，所以單質(zhì)鋁具有抗腐蝕性，但也正是由于鋁很容易與氧氣反應(yīng)，如若用堅(jiān)硬的東西清洗鋁制品，就極易破壞氧化物薄膜，進(jìn)而就會(huì)縮短其使用壽命，甚至還會(huì)影響人的身體健康。如此，通過(guò)自主探究，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，而且還深化了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高效率

學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以讓學(xué)習(xí)始終保持持續(xù)良性循環(huán)，而且還能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進(jìn)而還會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)教育和終身發(fā)展產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。因此，作為高中化學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)特別注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我會(huì)在前一天為學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱。以“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷”這節(jié)內(nèi)容為例，課前，我讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考探究：1.甲烷是哪些物質(zhì)的主要成分？2.甲烷有哪些重要作用？3.甲烷分子的電子式和結(jié)構(gòu)式分別是什么？4.甲烷的化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？什么是取代反應(yīng)？取代后的產(chǎn)物有哪些？5.什么是同分異構(gòu)現(xiàn)象？如此，通過(guò)讓學(xué)生“帶著問(wèn)題”去預(yù)習(xí)，為學(xué)生指明自學(xué)的方向，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，提高了學(xué)生的閱讀能力和思維能力，而且還在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、課外實(shí)踐，學(xué)以致用

化學(xué)歸根結(jié)底是一門應(yīng)用類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的絕非僅僅是應(yīng)對(duì)考試，更重要的是能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)服務(wù)生活。基于此，作為高中化學(xué)教師，我們除了要在課堂上向?qū)W生講授化學(xué)知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)加以實(shí)踐和運(yùn)用，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

例如，在講授完“水的電離和溶液的酸堿性”這節(jié)內(nèi)容之后，我為學(xué)生開(kāi)展了一場(chǎng)“測(cè)量校園雨水PH值”的課外實(shí)踐活動(dòng)。其主要步驟如下：1.準(zhǔn)備雨水樣品：準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)容器，洗凈后再用蒸餾水洗滌2-3次，然后密封備用。待到下雨時(shí)將其放置到能接到雨水的地方，同時(shí)在容器外壁貼上標(biāo)有樣品采集時(shí)間、采集地點(diǎn)以及當(dāng)日雨量、風(fēng)向和溫度的標(biāo)簽。2.用精密的PH計(jì)測(cè)雨水的PH值，并記錄下各個(gè)雨水樣品的PH值。3.將小組成員所測(cè)得的各個(gè)雨水樣品的PH值按照時(shí)間（或地點(diǎn)）進(jìn)行整理，并繪制時(shí)間——PH值（或地點(diǎn)——PH值）圖表。4.出具小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如此，通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且還使學(xué)生感受到了化學(xué)在生活中無(wú)處不在，進(jìn)而有利于強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

總而言之，作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)將教學(xué)有效性的提高當(dāng)作孜孜不倦的教學(xué)追求，并善于借助靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，從而獲取高質(zhì)量、高效化的化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]石?；?如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].甘肅教育，2017（18）：69.

[2]陳麗卿.淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2017（08）：183-184.