楚會師

摘要：閱讀對學生的發(fā)展是至關重要的，閱讀能力是最基礎、最關鍵的學習能力，它直接決定著學生學習效果的好壞和學習效率的高低。因此，以良好數(shù)學閱讀能力為主導的數(shù)學自學能力，也只有在讓學生進行經(jīng)常性的數(shù)學閱讀過程中培養(yǎng)。

關鍵詞：閱讀教學;數(shù)學課堂

教育學博士余文森教授在他的著作《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》中說：不會閱讀的學生是潛在的差生。他認為閱讀是看書，但不是一般意義上的瀏覽，看并領會其內(nèi)容才是閱讀，領會意味著把看到的東西納入已有的知識和經(jīng)驗中去，使其連成一體，閱讀是學生獲得新知識的主要手段，是發(fā)展學生智力的重要途徑。總之，閱讀對學生的發(fā)展是至關重要的。不會閱讀的學生是潛在的差生，閱讀能力是最基礎、最關鍵的學習能力，它直接決定著學生學習效果的好壞和學習效率的高低。從教學角度講，所謂的閱讀能力也就是葉圣陶先生所講的“自能讀書”一一自己能夠讀懂教材。當然這個閱讀可能是個反復多次的過程，依學生的閱讀水平和教材的難度而定。也就是說，課堂教學必須從以聽講為基礎走向以閱讀為基礎，這是其一。其二，從教師角度講，凡是學生自己能讀懂的內(nèi)容，堅決不講、不教，教師講的、教的必須是學生讀不懂的知識。知識是學生自己學會的還是教師教會的，這對學生的發(fā)展具有截然不同的價值和意義。

語文學習需要閱讀，要想學好數(shù)學需要閱讀嗎？

前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學?！倍Z言的學習是離不開閱讀的，所以，數(shù)學的學習不能離開閱讀。但在教學中許多教師可能都有這樣的體會：解題時由教師讀題學生大都可以理解題意;可是一到讓學生獨立完成時，往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀能力的培養(yǎng)，有些學生的數(shù)學能力是多么的缺乏。數(shù)學課的閱讀教學，正是以培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學能力和創(chuàng)造能力為目的。因此，以良好數(shù)學閱讀能力為主導的數(shù)學自學能力，也只有在讓學生進行經(jīng)常性的數(shù)學閱讀過程中培養(yǎng)。在平時的數(shù)學教與學中我們主要強化了以下幾個方面的閱讀。

一、數(shù)學教材的閱讀

《數(shù)學課程標準》明確指出：“教師必須注意指導學生認真閱讀課文。”數(shù)學閱讀教學的實質(zhì)是學生在教師的引導下進行自主探究學習，指導學生認真閱讀教材、準確把握知識的重點和關鍵。對于概念、定理不能簡單的背誦，要逐句、逐字的推敲、剖析，直到弄懂其真正含義。

教材的閱讀主要分以下幾類：

第一類，概念、定義、公式的閱讀。數(shù)學的閱讀不像讀小說，快速瀏覽就可知故事大概內(nèi)容。概念和定義等知識必須要反復咀嚼，準確理解。同時通過閱讀把數(shù)學知識與生活情境聯(lián)系起來，讓生活數(shù)學化，數(shù)學生活化。

第二類，重要語句的閱讀。在教學中，對于某一節(jié)課內(nèi)容讓學生自學時把學習材料進行梳理和歸類，歸納出數(shù)學知識的基本規(guī)則、原理等，使知識既被深化理解又便于記憶。指導時，讓學生從整體閱讀、句段分析等環(huán)節(jié)入手，著重引導學生有序、準確地獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當?shù)恼Z言概括地表達出來。

第三類，“讀一讀”、“你知道嗎”等閱讀材料的閱讀。這一部分內(nèi)容，主要是要開拓學生的視野，拓展學生的知識面，內(nèi)容一般都生動有趣，有一定的超前性和拓展性。組織學生閱讀時主要從以下幾個方面入手：第一，從欣賞的角度去讀;第二，從拓展學生知識面的角度去讀。

二、實際問題的閱讀

解決實際問題是數(shù)學的重點和難點，新課程背景下的實際問題教學更加貼近生活實際，努力實現(xiàn)呈現(xiàn)形式的多樣化。

現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子遇到題目不會分析，但只要教師將題目讀一遍，有時甚至讀到一半時，他就會動筆解題了，原因就出在學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。所以教師在平時的教學中，我們注意指導學生讀題，提醒學生一定要深入地理解，學生就會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀實際問題的能力。

在平時的實際問題教學中，我們從這幾個方面培養(yǎng)學生的閱讀能力：

1.讓學生把題目讀完整。在我們的平時教學中，教師要注意讓學生把題目讀完整才分析題意，找準數(shù)量關系后選擇合適的方法進行解答。改變一些教師喜歡親自讀題目的習慣，讓學生齊讀或者一名學生讀其他學生聽，并讓學生運用簡短的詞語表達數(shù)量關系。鼓勵學生在理解理論知識的基礎上結(jié)合實例大膽發(fā)現(xiàn)、探索與總結(jié)。

2.注意找出題中的關鍵詞。在實際問題的解題過程中，關鍵詞起非常重要的作用。要養(yǎng)成認真、細心的閱讀習慣。學生在解題的過程中往往沒有注意到某個字、詞的存在，把本不應該錯的題目做錯了，所以在讀題時強調(diào)學生圈出題中的關鍵詞。

3.對于表格、圖畫式的實際問題，讓學生學會用語言將其敘述出來。在新課改背景下，出現(xiàn)一些與生活密切相關的開放題，這樣的題目可能是以圖表的形式出現(xiàn)的，這就要求學生通過觀察從中找出有價值的數(shù)學信息，這同樣也要建立在一定的數(shù)學閱讀基礎之上。我在教學中引導學生在閱讀中質(zhì)疑?！皩W貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！币髮W生學會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。久而久之，學生在閱讀時，也會抓住關鍵，多問些為什么，思維的深刻性隨之得到培養(yǎng)，從而有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。

三、數(shù)學課外讀物的閱讀

數(shù)學閱讀既可以拓展學生的知識面與深度，增加學習興趣，又可以使學生學會用數(shù)學的眼光看待社會、人生、世界，創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。學生學習到一定的數(shù)學知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過課外閱讀來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。

平時我們重視在課外有計劃地培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的習慣和能力：

1.讓學生閱讀一些有關數(shù)學家的故事，讓他們對數(shù)學和數(shù)學家有新的體驗。然后，讓學生閱讀一些數(shù)學小知識，如加、減、乘、除的來歷等，讓學生體會到數(shù)學的趣味性。

2.讓學生閱讀一些有關數(shù)學的科普讀物和數(shù)學的名題、游戲等。比如一些學生有很多數(shù)學課外閱讀系列叢書，還常年訂閱《中學生數(shù)學報》等報紙、雜志，通過閱讀關注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學，關心身邊的數(shù)學信息，體會數(shù)學的價值。

總之，數(shù)學的學習也離不開大閱讀，良好的閱讀習慣能使學生在學習過程中產(chǎn)生豐富的想象力，敏銳的觀察力，高效的記憶力，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，產(chǎn)生高效的學習效率。

參考文獻：

[1]余文森.《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》.上海教育出版社.