摘 要：伴隨著中、韓兩國(guó)經(jīng)濟(jì)合作迅猛發(fā)展以及文化交流日益加深，韓國(guó)各大企業(yè)紛紛掀起了漢語學(xué)習(xí)熱潮，漢語已成為企業(yè)員工職位升遷和加薪的重要砝碼。三星、SK、LG等大型韓國(guó)企業(yè)，都紛紛在集團(tuán)內(nèi)部設(shè)立了人力開發(fā)院，作為企業(yè)內(nèi)部專門培訓(xùn)各種語言的研修院，漢語學(xué)習(xí)受到了越來越大的重視。2013年4月19日，三星電子分別與陜西省西安市政府、西安高新區(qū)管委會(huì)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，宣布電子信息行業(yè)最大的外商投資項(xiàng)目——韓國(guó)三星電子一期項(xiàng)目正式落戶西安，吸引了大量韓國(guó)員工來西安發(fā)展，為了方便交流與溝通，公司會(huì)選拔一批中層及以上管理人員進(jìn)行專門的漢語培訓(xùn)。本研究以該學(xué)院的40名韓企員工為研究對(duì)象對(duì)其目前的漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行采訪調(diào)查，將從漢語運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材的使用情況、對(duì)有韓語基礎(chǔ)的漢語老師的市場(chǎng)需求度等方面展開調(diào)研。為研究特定的漢語學(xué)習(xí)群體的教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)原則等提供具有切實(shí)性的參考資料。

關(guān)鍵詞：漢語;學(xué)習(xí);調(diào)研

一、分析對(duì)象及方法

調(diào)查對(duì)象：來自韓國(guó)企業(yè)的40名中層管理員工，性別：男34名，女6名，齡：30歲至40歲，習(xí)漢語的時(shí)間：1年，習(xí)漢語的地方：公司人力開發(fā)院、Palm學(xué)院;漢語水平：初級(jí)、部分學(xué)生可達(dá)到中級(jí)。文章為了全方位了解目前來華韓國(guó)員工的漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，試圖分析他們目前學(xué)習(xí)漢語時(shí)存在的問題、難點(diǎn)、偏誤，進(jìn)而促使教師對(duì)今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定更加具有針對(duì)性。為此進(jìn)行了單獨(dú)的個(gè)人采訪與小組采訪，從而收集了相應(yīng)的資料。

二、內(nèi)容分析與結(jié)果

問卷問題主要涵蓋以下幾個(gè)方面：漢語教學(xué)情況、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者喜好的主題、今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（一）關(guān)于漢語教學(xué)情況的問卷調(diào)查及結(jié)果分析

（1）您的漢語老師上課使用的漢語比例是：

從表1中可以看出教師在針對(duì)初級(jí)水平學(xué)生時(shí)絕大多數(shù)時(shí)間使用漢語教學(xué)，基本符合沉浸式課堂教學(xué)。

（2）您認(rèn)為您現(xiàn)在的漢語老師上課時(shí)多說漢語會(huì)更好。

從表2中可以看出大多數(shù)學(xué)生還是希望老師在課堂教學(xué)時(shí)能夠多說漢語，他們希望有一個(gè)沉浸式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助自身快速提高漢語水平。還有少部分學(xué)生不希望老師多說漢語，增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容難度，難以理解。一小部分學(xué)生認(rèn)為無所謂，只要能按照教學(xué)計(jì)劃正常上課。

（3）如果不理解老師所講的漢語內(nèi)容，老師一般會(huì)采?。?/p>

A：用英語解釋? ? ? ? ? ? B：查中韓互譯詞典

C：換簡(jiǎn)單的句子解釋? ? ? D：肢體語言解釋

在進(jìn)行漢語內(nèi)容講解時(shí)，教師多半選擇換簡(jiǎn)單句子講解或者用英語進(jìn)行解釋，兩者都不好解釋的情況下，選擇查中韓互譯詞典，但有時(shí)候詞典的解釋和實(shí)際意思是有出入的。使用肢體語言解釋的情況比較少，除非是形象地可以用肢體展示的詞匯。

（二）關(guān)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況分析

漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)慢慢表現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)傾向與風(fēng)格，會(huì)與老師的教學(xué)策略、方法互相磨合。因此在對(duì)他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)在調(diào)研時(shí)，有必要充分了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而幫助教師和學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。正確分析及認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向并尋找對(duì)應(yīng)教學(xué)思路是開始教學(xué)前的基礎(chǔ)工作。只有充分地了解漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，才能對(duì)癥下藥，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用的教學(xué)模式。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在一年時(shí)間比較集中的漢語學(xué)習(xí)以后，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)行基本的日常交流，并且開始準(zhǔn)備HSk、TSC口語考試，他們已經(jīng)在聽說讀寫方面均有很大的進(jìn)步，特別是聽說能力，但還有部分學(xué)生只能簡(jiǎn)單地交流，在書面測(cè)試取得成績(jī)還是不錯(cuò)的，但是開口率不是很高，需要想辦法調(diào)動(dòng)他們的口語會(huì)話能力?？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性還是很高的，而且愿意配合老師的教學(xué)。

三、未來展望

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的外國(guó)企業(yè)家、技術(shù)工程師、精英商業(yè)人士;來我國(guó)工作生活，這是除了外國(guó)留學(xué)生以外隊(duì)伍比較龐大的漢語學(xué)習(xí)者，這些精英人士不僅能為我國(guó)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，也在一定程度上促進(jìn)了中華文化的傳播，在他們的影響下，越來越的社會(huì)人士加入到漢語學(xué)習(xí)的隊(duì)伍當(dāng)中，因此對(duì)外漢語培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)范化與擴(kuò)大化是必然的，我們要未雨綢繆，提前做好準(zhǔn)備，首先最重要的便是提升教師自身的素質(zhì)，努力打造一支具備良好的專業(yè)水平的教師隊(duì)伍，建立完善對(duì)教師的培訓(xùn)機(jī)制;其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加大針對(duì)外企人士漢語教材的研發(fā)，使得外企人士對(duì)漢語的學(xué)習(xí)更貼近工作和生活。最后我們要共同努力，做漢文化的傳播使者，為漢語學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不定期舉行漢文化交流活動(dòng)，促使?jié)h語的影響力不斷擴(kuò)大。

參考文獻(xiàn)

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[2] 呂必松.華語教學(xué)講習(xí)[M].北京：北京語言學(xué)院出版社，1992.

作者簡(jiǎn)介：郭萌（1994.03- ），女，陜西榆林人，碩士研究生，研究方向：對(duì)外漢語教學(xué)。