敖敏

摘 要：隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，對技能型的人才需求量越來越大。而高職院校的大學生就成了我國未來科技發(fā)展的主力軍，高職院校的大學生的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到社會和科技的進步和發(fā)展。所以，對高職院校職業(yè)素養(yǎng)的培育是非常重要的。政府、學校、企業(yè)等協(xié)同合作的教育模式已經(jīng)成為當下的主流趨勢。高職院校在這樣的教育培訓模式中起著主導作用，同時也需要尋求各方面幫助和政策的保障，全方位制定對人才職業(yè)素養(yǎng)的培訓方案，整合資源研究出新的教學模式。

關(guān)鍵詞：政校企行;協(xié)同合作;高職生;職業(yè)素養(yǎng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.16.218

1 當前高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，由于國家對高職院校的高度重視，高職院校也隨著政策的下放逐漸發(fā)展起來，高職生的職業(yè)素養(yǎng)培訓教育有了很好的成績。但是，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，高職生的職業(yè)素養(yǎng)培訓還存在很多問題。例如，培訓的結(jié)果滿足不了社會和企業(yè)的需要，只是一些理論上的基礎(chǔ)知識，脫離了實踐過程。這些都導致的高職生職業(yè)素養(yǎng)不高，進入社會到了工作崗位勝任不了工作職責，滿足不了社會和企業(yè)的需求，其具體表現(xiàn)為：

首先，高職生的知識面窄，基礎(chǔ)知識存在滯后的現(xiàn)象。應試教育導致高職生都是為了考試而學習，和實踐有脫節(jié)的情況。這種教育模式就帶來的后果就是學生遇到問題了不知道從哪下手，沒有解決問題的辦法和思路。

其次，現(xiàn)在的高職生在學習過程中眼高手低的現(xiàn)象比較嚴重，基礎(chǔ)理論知識學習后沒有運用到實踐過程中。高職院校培養(yǎng)技能型的人才，實踐經(jīng)驗和動手能力必須經(jīng)過嚴格的檢驗。然而，高職院校由于各方面的原因，經(jīng)費欠缺、院校教育體系不完善等原因，導致學生實踐經(jīng)驗欠缺、動手能力差的現(xiàn)象很嚴重。

2 協(xié)同理論及其在我國高職生職業(yè)素養(yǎng)培育中運用

從上個世紀九十年代開始，協(xié)同理論就已經(jīng)逐步應用到了我們的教育領(lǐng)域，但是協(xié)同教育模式發(fā)展的很緩慢。協(xié)同教育至今都還存在很多爭議，但是這并不影響其在實際中的運用和推廣。能適用于協(xié)同理論的對象都具有開放和復雜的特性。高職院校的高職生職業(yè)素養(yǎng)的培育本就是一個復雜的系統(tǒng)，也具有開放性。這是因為協(xié)同合作系統(tǒng)是由政府、企業(yè)、行業(yè)、學校等多方面組合而成，這幾個系統(tǒng)之間和外界都會有交流和交換，這不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)上和能量上，還能相互影響和作用，從而有1 +1 >2 的效果。換言之，從這四個方面相互合作還能發(fā)揮多元化的培育作用，提高系統(tǒng)的開放性，把能量和物質(zhì)進行高效的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)高職大學生職業(yè)素養(yǎng)培訓的目的，提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)。

3 高職院?！罢Ｆ笮小眳f(xié)同合作探索

（1）政府協(xié)助，協(xié)調(diào)多方資源，提供政策保障。政府在“政校企行”培訓模式中起著協(xié)調(diào)作用，所以，政校企協(xié)同合作對高職生職業(yè)素養(yǎng)培訓工作中政府的支持是必不可少的。政府在這個系統(tǒng)中擔任著多個角色：作為執(zhí)行者能為職業(yè)素養(yǎng)的教育工作保駕護航;作為參與者，能在資金和政策上支持高職生職業(yè)素養(yǎng)教育工作;作為裁判，對這個系統(tǒng)工作中遇到的難題和問題能答疑解惑，對每個子系統(tǒng)都以公平的原則來支持。傳統(tǒng)的產(chǎn)學結(jié)合的模式之所以沒有發(fā)展下去，就是因為政府缺席。所以，務必要積極謀求政府在政策上及行動上的大力支持，使之成為必不可少的粘合劑。

（2）多方合作，共研人才培養(yǎng)方案，設計課程體系。高職院校大學生職業(yè)素養(yǎng)的培訓方案中，培養(yǎng)目標大多都會制定技術(shù)能力的要求。但是，很多企業(yè)在用人的時候，對高職生都是一種評價，眼高手低的現(xiàn)象很明顯。學生對理論知識掌握的非常扎實，對實際的工作卻是一頭霧水。就算是簡單的工作，也干的不盡如人意。這已經(jīng)是國內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象了。有專家研究，如果高職技能人才培養(yǎng)要避免這種情況發(fā)生，就要從基礎(chǔ)入手針對具體的情況提高情景式的行為能力，提高學生實踐能力。從行動方面看，職業(yè)能力的培養(yǎng)必須結(jié)合具體崗位職責制定人才的培養(yǎng)方案、計劃組織課程，把方案和課程運用到工作情景中。因此，制定合理有效的人才培養(yǎng)方案和課程體系，學校與行業(yè)企業(yè)的合作是必經(jīng)之道。

（3）校企同行，深化融合，創(chuàng)新教學模式。深化產(chǎn)教融合，校企合作，是職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑和根本要求。高職院?？梢赃x擇和一些大型的企業(yè)合作，構(gòu)建產(chǎn)教合作的體系，和企業(yè)合作開設一些培訓班和實踐基地等多種形式的合作方式。也可以把具體的項目引入到校園，創(chuàng)新教學模式。在政府的支持下，以行動作為導向。把課堂中傳統(tǒng)的理論知識抽象化的特點分解到工作中，結(jié)合實際的工作過程，將工作任務具體化細節(jié)化，這樣能激發(fā)高職院校學生對專業(yè)學習的興趣，從而提高他們對工作的勝任能力，促進他們順利的轉(zhuǎn)換角色。校園和企業(yè)的合作前提就是要有效改善師資力量和教學條件。很多高職院校都存在教師的專業(yè)技術(shù)不高，因為大多數(shù)教師都是從學校畢業(yè)直接參加工作對理論知識掌握的很扎實，但是實踐經(jīng)驗卻很欠缺，學生在工作或者操作中遇到解決不了的問題，教師就會顯得底氣不足。學校和企業(yè)合作就能有效的解決這種局限性的問題。這都是源于，學校的老師能在校企合作的時候有機會親身體驗企業(yè)的基礎(chǔ)生產(chǎn)線，對具體的崗位職責和規(guī)范的操作規(guī)程都有了解，一方面提高了自己的實際操作能力，另一方面能為學生解決一些問題。其次，學校也可以將企業(yè)中的技術(shù)專家引進到教學行列中，用他們多年積累的實踐經(jīng)驗結(jié)合學生的理論知識直觀的對學生進行教育培訓，用企業(yè)的標準培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才，更貼切的滿足企業(yè)和社會對技術(shù)人才的需求。例如，高職院校醫(yī)學專業(yè)可以與醫(yī)院建立合作戰(zhàn)略，安排醫(yī)學專家來授課，可以豐富學生的實踐臨床經(jīng)驗，拓展了學生的認知，極大提升了專業(yè)教學質(zhì)量。

4 結(jié)束語

總而言之，政校企行的協(xié)同合作就是為了滿足企業(yè)和社會對技能型人才的需要，為了培養(yǎng)高職生高能行的職業(yè)素養(yǎng)。所以，我們要從政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個角度考慮，建立完善的培育方案，四個子系統(tǒng)發(fā)揮不同作用的同時達成良好的合作關(guān)系，才能將高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的符合企業(yè)和社會的需求。

參考文獻：

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