劉勇

摘 要：電氣工程專業(yè)是近幾年各大高校比較火爆的專業(yè)，《電力拖動(dòng)與控制技術(shù)》作為該專業(yè)的課程一直是教學(xué)重點(diǎn)。本文首先對(duì)該課程的基本內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的描述，從這一點(diǎn)入手，深入探究了近幾年各大高校對(duì)這門課程的教學(xué)改革措施，以精致的內(nèi)容，突出重點(diǎn)、努力創(chuàng)新、應(yīng)用教學(xué)，有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工院校畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)與控制技術(shù);課程;教學(xué)方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.16.213

電氣工程專業(yè)的這門課程所涵蓋的知識(shí)面比較廣，在專業(yè)性質(zhì)上，它含有電機(jī)學(xué)的特征，在專業(yè)背景上，它又包含電力拖動(dòng)基礎(chǔ)這門課的影子，是兩者的結(jié)合體。本課程的教學(xué)重點(diǎn)是電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)，這一點(diǎn)被廣泛應(yīng)用在電力拖動(dòng)系統(tǒng)中。此外，還闡述了電機(jī)原理與特質(zhì)以及在生產(chǎn)實(shí)踐中的基礎(chǔ)應(yīng)用，擁有很明顯的基礎(chǔ)性，又不缺乏實(shí)踐性，結(jié)合理論與實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。該門課程主要是為了培養(yǎng)在校生的社會(huì)實(shí)踐能力，當(dāng)他們擁有各自的工作崗位時(shí)，他們可以將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，技工院校畢業(yè)生的社會(huì)需求不斷提高，如果依舊延用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式終會(huì)被新時(shí)代所拋棄，進(jìn)行教學(xué)改革是繼續(xù)發(fā)展必須要走的創(chuàng)新之路。本文首先就教學(xué)本身存在的問(wèn)題深入地分析，并研究教學(xué)方法，最后提出相應(yīng)措施。

1 教學(xué)存在的困難及問(wèn)題

（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情低。技工學(xué)校并不只是單純的給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，還為學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，希望能夠盡最大力度提供非常多的可用型的行業(yè)精英。但是尤其是最近幾年招生數(shù)量逐年減少，招收進(jìn)來(lái)的學(xué)生普遍成績(jī)較差，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，在上大學(xué)之前并沒(méi)有打好基礎(chǔ)，專業(yè)課知識(shí)的專業(yè)性太高，導(dǎo)致與學(xué)生的實(shí)際水平嚴(yán)重不匹配，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課程失去了信心，長(zhǎng)期下去教師的教學(xué)難度倍增。

（2）教材跟不上時(shí)代潮流。教學(xué)大綱一直走在時(shí)代的前沿，但教材依舊還停留在過(guò)去那個(gè)年代，版本一直沒(méi)有更新，教材中所提到的元件早在新型原件出現(xiàn)的同時(shí)就被淘汰或被替換，自國(guó)家加速社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程以來(lái)，各大企業(yè)相繼研制出新型的電子元件和其使用方法，這是教材沒(méi)有辦法涉及到的內(nèi)容，教材并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而更新?lián)Q代。

（3）教學(xué)大綱規(guī)劃有誤。教授理論知識(shí)的課程和單純的社會(huì)實(shí)踐在教學(xué)大綱所分配比例中出現(xiàn)嚴(yán)重的失調(diào)，這一點(diǎn)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本原因，現(xiàn)在各大高校正在推行的教學(xué)大綱，教授理論課的時(shí)長(zhǎng)課程教學(xué)的一大半，這樣學(xué)生只能一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，這樣的情況非常不利于學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限?，F(xiàn)在大部分技校還在使用陳舊的設(shè)備，大多都是傳統(tǒng)類型的機(jī)器，即使是這樣的設(shè)備，依然會(huì)出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，引進(jìn)的新設(shè)備更是屈指可數(shù)，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法施行，這也是造成學(xué)生的理論多于實(shí)踐的重要原因之一。

（5）考核模式過(guò)于書(shū)面化。考核模式過(guò)于書(shū)面化很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)散，績(jī)效的考核方式大都和其他專業(yè)院校一樣，普遍采用人們認(rèn)為傳統(tǒng)有效的書(shū)面考核，然而僅憑考試成績(jī)的高低，并不能體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際能力的強(qiáng)弱。

2 教學(xué)方法改革措施

（1）針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，熱情不高問(wèn)題。個(gè)人觀點(diǎn)學(xué)生無(wú)法學(xué)會(huì)課堂上教授的知識(shí)，老師有很大的責(zé)任，即使學(xué)生沒(méi)有深厚的基礎(chǔ)，沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)這門知識(shí)，老師也不應(yīng)該不認(rèn)真對(duì)待，反而應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。由于學(xué)生本身沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師在講授知識(shí)的過(guò)程中，需要推慢講課的速度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)積極把握并利用這一點(diǎn)，同時(shí)因材施教，讓學(xué)生能夠積極參與，從而達(dá)到現(xiàn)在很多企業(yè)對(duì)招收技術(shù)人員的招聘要求都很高，技工院校的畢業(yè)生更要努力提高自身的實(shí)力和水平。讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣的同時(shí)，還可以在課堂上實(shí)行分組討論，由教師給出題目，讓其成員之間互相合作，共同進(jìn)步，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通常在并不太難的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)上比較吃力，我們可以開(kāi)設(shè)課外輔導(dǎo)班，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。

（2）針對(duì)教材不能與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，全新的科技成果層出不窮，適用于新設(shè)備的元件不斷出現(xiàn)，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)，在重新修訂教學(xué)大綱時(shí)，老教材當(dāng)中的有些內(nèi)容非常不符合教學(xué)大綱的要求，因此我們必須使用與教學(xué)大綱的內(nèi)容以及要求相符合的教材，并附有當(dāng)今典型的應(yīng)用范例。

（3）針對(duì)教學(xué)大綱設(shè)置不合理的問(wèn)題。針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，需對(duì)教學(xué)大綱作部分修訂。在不丟掉基本的教學(xué)理論的情況下，應(yīng)該減少老教材中的一些不符合新時(shí)代的新要求的課程內(nèi)容，應(yīng)該主要突出教材的中心思想，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)方面內(nèi)容的講解，多開(kāi)設(shè)實(shí)踐類課程，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合[2]。

（4）針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后和短缺的問(wèn)題。如果能獲得充足的教學(xué)資金，我們可以考慮更換掉舊設(shè)備，如果資金仍然短缺，我們可以對(duì)教學(xué)方法加以改革，使其更完美，從而彌補(bǔ)設(shè)備方面的不足。在教學(xué)中要多利用高新技術(shù)設(shè)備，例如，多媒體，在上課之前提前做出一些課件，在課堂上直觀地展示出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力，使其在今后的生活和工作中能夠更好地應(yīng)用這些知識(shí)。

（5）對(duì)于考核制度和方法書(shū)面化的問(wèn)題。文中所提到的這門專業(yè)課，其實(shí)踐性和專業(yè)性都很強(qiáng)，是需要通過(guò)實(shí)際操作才能徹底掌握的知識(shí)。除了有專業(yè)的理論課之外，也必須有同等級(jí)的社會(huì)實(shí)踐類課程，事件中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎，并且結(jié)果也是非常重要的，無(wú)論是實(shí)踐的前期準(zhǔn)備，還是實(shí)踐的過(guò)程都應(yīng)該計(jì)入考試成績(jī)中。這樣學(xué)生對(duì)實(shí)踐前期的準(zhǔn)備工作才會(huì)更用心，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候就會(huì)考慮周全，在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候才不會(huì)出錯(cuò)。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室要勤檢查、勤維修，尤其應(yīng)該注意設(shè)備的調(diào)試，保證每個(gè)學(xué)生在使用設(shè)備時(shí)不會(huì)因發(fā)生故障而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。除此之外，在不耽誤教學(xué)進(jìn)度的情況下，讓學(xué)生多進(jìn)行課外實(shí)踐，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《電力拖動(dòng)與控制技術(shù)》課程的分析，發(fā)現(xiàn)在目前的教學(xué)活動(dòng)中存在著很多隱患，所以本文針對(duì)這一點(diǎn)對(duì)高校教學(xué)改革進(jìn)行了仔細(xì)的分析，希望能為解決這些問(wèn)題提供借鑒，引導(dǎo)教師改變教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿熱情，將來(lái)成為能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳遠(yuǎn)齡.機(jī)床電器自動(dòng)控制[M].重慶大學(xué)出版，2016（34）：76-79.

[2]王兆明等.電氣控制與PLC技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社，2015（46）：89-95.