鄭暄睿

摘 要：現(xiàn)今社會，對人才的選擇越來越趨向多元化，大學(xué)生作為社會成員中的重要群體，雖身處校園環(huán)境，仍以學(xué)習(xí)為目的，相較于高中、初中等階段的學(xué)生思想更加成熟，逐漸形成個性化的形式標準，但在新時代的發(fā)展下，大學(xué)生的思想、價值、人生的觀念也在不停地變化，較傳統(tǒng)的大學(xué)生管理方式和策略不再滿足于當前形式，又因大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，對學(xué)生的管理模式也需根據(jù)大學(xué)生的實際情況做出調(diào)整，以科學(xué)、合法、有效等為前提，促進大學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;管理;機制

現(xiàn)隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展，信息的全球流通性，在對學(xué)生的素質(zhì)教育不斷深入和改革下，大學(xué)生的管理也逐漸復(fù)雜，很大程度上為各高校的學(xué)生管理提出了要求。而大學(xué)生作為高校的主體人群，其管理也應(yīng)依靠倫理、法制等特性，從學(xué)校制度到教師組成等方面加強管理和調(diào)配，促進互動、法制管理、激勵及競爭等機制的形成，從特點入手，結(jié)合時間創(chuàng)新管理機制。

一、大學(xué)生管理工作的特點和現(xiàn)狀

大學(xué)生作為我國的新一代建設(shè)者，不僅需要積極且良好的完成學(xué)業(yè)，大學(xué)生的個人素質(zhì)和綜合能力對我國社會主義的建設(shè)有著重要意義，為教導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生、價值觀，掌握知識技能的同時培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，學(xué)校和教師需以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，通過教育方式對大學(xué)生進行管理，提高成績的同時注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，適當?shù)淖杂煽臻g能夠使學(xué)生的個人特點表現(xiàn)并運用與實踐中，合理地定位個人價值，使用開放性的教育理念，在自主拓展和校內(nèi)活動中不斷提升自我，況且，大學(xué)生的管理教育需要長期的努力，更需家庭、課堂和學(xué)校等多方面環(huán)境共同結(jié)合，不僅在督促下實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，更要通過實際的工作開展不斷總結(jié)和創(chuàng)新，將理論和實踐相結(jié)合，而現(xiàn)大學(xué)生的管理問題主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

（一）社會現(xiàn)狀引發(fā)的管理問題

隨著我國經(jīng)濟能力和社會狀態(tài)的不斷發(fā)展，不論是生活或工作方面都對每個人的要求越來越高，國家也為培養(yǎng)人才創(chuàng)設(shè)了各高校擴招大學(xué)生、落戶政策等一系列舉措。學(xué)校中的獨生子女和條件較貧困的學(xué)生比重也增大，但學(xué)生的平均質(zhì)量也出現(xiàn)下降的情況，除此之外因人數(shù)的增多，部分高校的條件漸漸不能滿足學(xué)生的要求。例如，個別高校的食堂設(shè)施沒有及時更新，食堂數(shù)量較少，使學(xué)生用餐時排隊擁擠，更有的學(xué)生在下課高峰期不能打上飯菜，導(dǎo)致用餐時間不科學(xué)或降低了用餐質(zhì)量。還有的學(xué)校因教學(xué)設(shè)備和校園環(huán)境沒有定期更換，可能會使教師和學(xué)生在使用教學(xué)、實驗器具時發(fā)生危險，若因器材數(shù)量緊張，除團隊協(xié)作外，學(xué)生需以多人小組的形式輪流使用器材，這樣減少了學(xué)生的實際動手操作時間，從而降低了學(xué)習(xí)效率。

此外，在全球網(wǎng)絡(luò)信息化逐漸普及的前提下，雖然可使學(xué)生更為簡捷的學(xué)習(xí)到更多知識，拓寬的眼界，但網(wǎng)絡(luò)詐騙依舊存在，作為大學(xué)生實際生活和社會經(jīng)驗較欠缺，且難抵誘惑，所以被詐騙和網(wǎng)絡(luò)消費較高的人群中大學(xué)生也占一定比例。如，有的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，為“升級”、“武力值”等虛擬項目花費大量時間和金錢，還有部分學(xué)生會因個人需求借高利貸，“裸貸”也較為出名，至今已使眾多大學(xué)生人格、形象有損，這類因素也使管理更加難開展。

（二）傳統(tǒng)管理方法跟不上發(fā)展需求

在課程教學(xué)中不斷尋求改革，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的新方式是長期以來追求的目標，對于大學(xué)生的管理方法而言也是同樣，較為傳統(tǒng)的管理方法多數(shù)遵循以事務(wù)為重，管理者為主體，對大學(xué)生采取一系列的管理方法，使其較為被動的接受。長期以來這種簡略的管理方法不再受用，大學(xué)生更在意的是管理規(guī)定背后的道理，而不是一味的被動接受，長期進行只會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，達不到管理的目的，并且使學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新能力大大降低，影響綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新大學(xué)生管理理念和途徑

大學(xué)生管理的目的在于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在提高大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自我生活能力和自主能動性，在實踐中獨立成長，校方和教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況更新管理理念，并探究開展途徑，保證學(xué)生的有效發(fā)展。

大學(xué)階段的管理機制需要將主體定位于大學(xué)生，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生行為及心理特點設(shè)定合理的管理制度更有利于工作的進行，管理機制的意義在于為提高學(xué)生的綜合能力，通過管理的開展進行正確的指引，讓學(xué)生能明辨是非對錯。而在這一過程中，教師需通過調(diào)查和觀察了解學(xué)生的狀況，以維護學(xué)生權(quán)益為主，幫助其健康成長為目標，開展管理工作。例如，大多數(shù)高校都設(shè)有不同等級的獎學(xué)金獎項，且對于貧困學(xué)生有相應(yīng)的補助項目，除此之外，可組織校內(nèi)社團在教師的帶領(lǐng)下，開展有關(guān)貧困資助、疾患幫助的活動，改變以往以捐款為主的形式，可開設(shè)互換舊物、義賣手工品的主題活動，由各類社團手工設(shè)定并制作有意義的物品，在校園內(nèi)和校外一定范圍內(nèi)進行售賣，每次活動開展前，統(tǒng)計校內(nèi)條件較貧困的學(xué)生所需用品，將義賣的資金用于購買補助商品。學(xué)校也可調(diào)動有意愿的學(xué)生，創(chuàng)新投稿有關(guān)設(shè)置幫助疾患學(xué)生的舉措，這樣既可直觀的了解學(xué)生需求，更是在提高學(xué)生自主動手和團結(jié)協(xié)作能力的同時，有效的發(fā)揮了大學(xué)生管理的意義。

對于大學(xué)生而言，自我價值的實現(xiàn)除了體現(xiàn)在專業(yè)成績和日常生活中，就業(yè)作為每個學(xué)生正式踏入社會的一種途徑，對學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義，校方更需在大三至大四階段加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)正確的人生方向，也需重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。因此，管理工作者需請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員對學(xué)生進行指導(dǎo)，在講座開展時可通過互動的方式，分析學(xué)生性格特點和能力，推薦適合的就業(yè)方向，在活動的開展過程中，學(xué)生會結(jié)合自身特點，模仿就業(yè)指導(dǎo)人員的思路，為自己選定努力的大致方向。

三、改善管理模式，創(chuàng)新大學(xué)生管理措施

大學(xué)生的心智不夠成熟，在社會的不斷改變的背景下，學(xué)生整體的個性、形態(tài)和思想上也在不斷更新，對于當下不同的狀況，也應(yīng)采取不同的改善方式，以完善學(xué)生的身心發(fā)展為目標，運用科學(xué)方法合理的調(diào)整大學(xué)生管理模式。