冷喜芬 謝九英 程森弟

摘 要：高校是“兩學一做”學習教育的特殊陣地，開展“兩學一做”學習教育，是高校社會主義辦學方向的重要保障和高校自身改革發(fā)展的迫切需要，也是貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話精神的體現(xiàn)。當前高校教師“兩學一做”學習教育實踐中存在著認識問題和方式方法問題，因此，推進高校教師“兩學一做”學習教育常態(tài)化應(yīng)加強教師的思想教育，創(chuàng)新“兩學一做”學習教育的形式和內(nèi)容，并建立切實可行的激勵、評價和監(jiān)督機制。

關(guān)鍵詞：高校教師;兩學一做;長效機制

2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認真貫徹執(zhí)行。在深入總結(jié)成功實踐的基礎(chǔ)上，2017年2月，習近平總書記主持召開中央政治局會議，審議通過《關(guān)于推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的意見》，做出推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的重大部署。開展“兩學一做”學習教育，是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐，意義深遠。探索在高校建立“兩學一做”務(wù)實管用的長效機制，確?！皟蓪W一做”學習教育成效得以鞏固深化，是在當前形勢下值得認真思考的問題，更是貫徹落實2019年3月18日習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話精神的需要。

一、高校教師“兩學一做”學習教育中存在的問題

高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命，應(yīng)貫徹落實好中央部署要求，引領(lǐng)“兩學一做”學習教育，努力開展“兩學一做”探索實踐。高校教師“兩學一做”實踐近三年來，成就是顯著的，但也暴露了一些問題。

一是高校教師對“兩學一做”的認識不深刻，學習時間也難以保證?！皟蓪W一做”學習教育是黨內(nèi)集中性和經(jīng)常性的學習教育活動。少數(shù)高校教師以為“兩學一做”學習教育只是黨內(nèi)短暫性的學習教育活動，走走過場，刮一陣風就結(jié)束，“又要學習啊”、“還要開會啊”、“什么時候結(jié)束啊”等成為他們接到學習教育任務(wù)時經(jīng)常出現(xiàn)的話語。他們對學習教育持被動應(yīng)付態(tài)度，抄筆記、寫心得，往往走形式、搞“花架子”。這種“近視”性認識讓他們沒有做好充分的心理準備，成為“兩學一做”學習教育行動停滯不前、效果不佳的根源。所以，糾正部分高校教師的消極觀念，正是高校教師“兩學一做”學習教育長效發(fā)展所要面臨的首要問題。同時，高校教師的日常工作量大，疲于應(yīng)付教學、科研、管理等多方面工作需要，導致難于集中統(tǒng)一學習，自學時間更難有保障，學習效果也不理想。

二是“兩學一做”學習教育的形式不夠靈活，內(nèi)容也不豐富。某些高校學習教育形式單一，集中學習局限于宣讀文件、念報紙和聽黨課;個人自學機械地按必學文獻學和片面追求讀書筆記的字數(shù)要求，使學習教育出現(xiàn)知行脫節(jié)問題。某些高校列出的學習教育內(nèi)容則未按照“區(qū)分對象、區(qū)分層次”的要求，也未貼近高校教師的思想實際和工作實際，導致學習教育內(nèi)容針對性不夠強，重點也不夠突出。

三是“兩學一做”學習效果缺乏考核體系?！皟蓪W一做”活動如何考核“學”的程度，如何評價“做”的是否達到合格標準，還缺乏具有指導意義的考核體系。

二、高校教師“兩學一做”學習教育長效機制的路徑探索

發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是推動事業(yè)發(fā)展的動力。作為一項活動的保障和落實機制，“兩學一做”學習教育長效機制應(yīng)該具有可操作性和針對性。根據(jù)當前高校教師“兩學一做”學習教育中存在的問題，構(gòu)建“兩學一做”學習教育長效機制可以從以下幾方面著手：

一要加強思想教育，提高高校教師對構(gòu)建“兩學一做”學習教育長效機制重要性的認識。實踐創(chuàng)新不停滯，理論創(chuàng)新不止步。高校應(yīng)該要緊緊地圍繞著“四個進一步”的目標，即“進一步堅定理想信念，提高黨性覺悟;進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定正確政治方向;進一步樹立清風正氣，嚴守政治紀律和政治規(guī)矩;進一步強化宗旨觀念，勇于擔當作為，在生產(chǎn)、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用”，始終引導廣大高校教師盯住目標學、對照目標改，努力成為“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”的“四講四有”的合格黨員。那么，合格黨員的標準又是什么呢？這就需要高校結(jié)合自身實際，深入挖掘和樹立本校的先進典型，那些先進典型是怎樣成為一名合格黨員的生動寫照。江西生物科技職業(yè)學院在“兩學一做”的學習教育中，把學習黨章黨規(guī)和系列講話與本院先進典型相結(jié)合，同時還積極引導教師對身邊的一些腐敗、違反法律法規(guī)的反面案例來進行深度剖析，讓廣大教師認清違反法律法規(guī)的后果，以起到警示告誡的作用，并主動從中汲取教訓。

二要合理優(yōu)化“兩學一做”學習教育的形式和內(nèi)容，激發(fā)高校教師的參與熱情。“兩學一做”學習教育要結(jié)合實際，注重實效，這也是黨內(nèi)教育保持生命力和凝聚力的關(guān)鍵。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和日益普及深刻影響著人們的認知方式和學習習慣，也給黨建工作帶來了新的發(fā)展機遇?；ヂ?lián)網(wǎng)、移動通訊、智慧應(yīng)用等新技術(shù)的迅猛發(fā)展為創(chuàng)新“兩學一做”學習教育工作提供了新形式，高校應(yīng)切實利用好網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拓展“兩學一做”學習教育新陣地。各大高?？梢猿浞值睦脤W校網(wǎng)站、QQ、微信、微博、APP等各種媒介和平臺，制作出各種各樣豐富多彩和直觀的教育學習資源，并且做到及時推送學習資源和信息，讓高校教師能夠利用這些新媒介來進行自主的學習和相互之間的交流，營造出良好的學習氛圍，從而更有力地推動“兩學一做”學習教育的持續(xù)、縱深開展。江西生物科技職業(yè)學院借助“學習強國”平臺推進全院“兩學一做”，此平臺是由中宣部開發(fā)的以深入學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容的“PC端+手機客戶端”兩大終端二合一模式的學習平臺，內(nèi)容豐富，功能強大。經(jīng)實踐證明，該院教師使用“學習強國”后反饋良好。

三要建立切實可行的激勵、評價和監(jiān)督機制，推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化。在推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化過程中，激勵、評價和監(jiān)督機制必不可少。為了達到“兩學一做”學習教育的預期目標，必須對高校教師的學習效果進行檢測。按照帶著問題學、針對問題改的要求，對先進典型在學校大廳和網(wǎng)站上進行事跡宣傳，對負面典型要及時批評與懲戒;定期召開督導工作會議，聽取各督導組工作匯報，研究解決存在的問題，對問題及時通報，并視情況開展約談和問責。江西生物科技職業(yè)學院采用積分制對大家的學習情況進行排名并在黨支部大會上進行公開，對于學習不到位的由支部書記進行約談，由此形成了你追我趕的積極學習氛圍。

一切事物都是過程的集合體，“兩學一做”學習教育長效機制不應(yīng)是僵化不變的，而應(yīng)是一個與時俱進、不斷發(fā)展的過程，需要廣大高校教師以一種生生不息的進取精神投入到“兩學一做”中去。

參考文獻

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[3] 中央決定開展“兩學一做”學習教育[N].人民日報，2016-2-29.

基金項目：江西省高校黨建研究項目：文章為《高校教師黨員“兩學一做”學習教育長效機制研究-以江西生物科技職業(yè)學院為例》課題的研究成果，項目編號：16DJQN084。

作者簡介：冷喜芬，江西高安人，碩士研究生，高職講師，現(xiàn)任江西生物科技職業(yè)學院思政部思政教研室主任。