高露斌

【摘要】在西航院，帶好隊(duì)、上好課是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。而帶好班則是每位班主任在西航院的必修課。要讓一個(gè)班在眾多班級(jí)當(dāng)中脫穎而出，每個(gè)班主任的制班理念和帶班策略都不盡相同。但是，帶好一個(gè)班的前提是班級(jí)學(xué)生必須服從班主任的管理，簡(jiǎn)而言之就是班主任要具有足夠的威信。本文將以自己的親身經(jīng)歷，站在—位教官、班主任的角度著重闡述班主任威信如何建立。

【關(guān)鍵詞】班主任;威信;西航院

引言

在西南航空職業(yè)學(xué)院，學(xué)院學(xué)生具有一定的特殊性，普遍學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)技能、動(dòng)手能力較為突出，學(xué)生往往會(huì)忽視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以對(duì)班級(jí)管理、課堂教學(xué)造成了一定的難度，尤其是對(duì)于我們年輕班主任而言。而一位優(yōu)秀的班主任會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，制定不同的方法和策略來(lái)改善學(xué)生的缺點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以展現(xiàn)，從而達(dá)到理想的帶班效果。而要達(dá)到效果的前提、基礎(chǔ)是所在班級(jí)學(xué)生要充分聽(tīng)從班主任的正確引導(dǎo)，班級(jí)要具有積極向上的風(fēng)氣，班主任要具有足以震懾全班的威信，要具有足以掌控任何局面的能力，這種威信和能力是在平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，甚至是在與學(xué)生見(jiàn)面的第一瞬間就已經(jīng)開(kāi)始形成方向。

一、班級(jí)前期的建設(shè)決定班級(jí)未來(lái)的發(fā)展方向

所謂班級(jí)前期的建設(shè)就是在接手班級(jí)之初班主任對(duì)班級(jí)的管理，制班策略的制定對(duì)班級(jí)學(xué)生的影響。學(xué)生一般會(huì)在最初對(duì)班主任的性格、手段有所忌憚，琢磨不定，不敢輕易地暴露出自己身上的壞毛病和壞習(xí)慣。而班主任就應(yīng)該抓住這段時(shí)間的“琢磨不定”大做文章，大肆宣講校紀(jì)校規(guī)、“高壓線”、班紀(jì)班規(guī)等。對(duì)出現(xiàn)的任何問(wèn)題都嚴(yán)懲不貸，每一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的“后果”都會(huì)成為學(xué)生課前課后談?wù)摰脑掽c(diǎn)，方法不一，手段多樣，讓學(xué)生猜不透班主任到底要怎么做，心里永遠(yuǎn)沒(méi)底。在這段時(shí)間內(nèi)，班級(jí)無(wú)論事無(wú)巨細(xì)都需要班主任親力親為，多走近學(xué)生，多走進(jìn)課堂，對(duì)任何細(xì)小的問(wèn)題都不放過(guò)，做到兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。前期辛勤的“勞動(dòng)”才能換來(lái)后期管理的得心應(yīng)手，這段時(shí)間要持續(xù)到感覺(jué)班級(jí)能在自己掌控當(dāng)中才能放手班委。這是班主任威信建立的第一步。

二、執(zhí)行力決定生產(chǎn)力、創(chuàng)造力

班級(jí)管理的順利與否源于班主任對(duì)班級(jí)的掌控程度。作為軍事化管理的學(xué)校，學(xué)生應(yīng)該以“執(zhí)行命令為天職”，結(jié)合到學(xué)校的教育理念也就是要做一名標(biāo)準(zhǔn)的軍人，這也是我們民航用工單位的基本要求，這一點(diǎn)應(yīng)該建立在班主任在班級(jí)管理當(dāng)中具有威信，執(zhí)行力是必要條件。在日常管理當(dāng)中，著重于對(duì)任何問(wèn)題都產(chǎn)生結(jié)果，甚至后果，不管是好的方面還是壞的方面。例如早操的出勤和時(shí)間觀念，對(duì)于不出勤者一般采用在課余時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，下午放學(xué)或者周末放假，遲到者可按遲到時(shí)間加倍處理等，有一起處理一起，有一個(gè)處理一個(gè)，每一次都嚴(yán)格執(zhí)行，不講任何條件，不摻雜任何水分，利用學(xué)生自己的時(shí)間解決學(xué)生自己的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生終究會(huì)記住這種平等或者不平等的交易。對(duì)于全勤或者表現(xiàn)良好的學(xué)生，定期公開(kāi)表?yè)P(yáng)，培訓(xùn)、就業(yè)優(yōu)先考慮等方式。學(xué)生也會(huì)有羞恥之心，這種表?yè)P(yáng)會(huì)是學(xué)生更為努力的動(dòng)力。再例如在就業(yè)名額的選擇上，嚴(yán)格按照考勤次數(shù)、請(qǐng)假次數(shù)、培訓(xùn)證書(shū)的多少、班級(jí)活動(dòng)參與的多少等相關(guān)記載嚴(yán)格把控，問(wèn)題甚多者嚴(yán)格把控就業(yè)時(shí)間，做到有理有據(jù)，絕不能講任何情面，這樣在班級(jí)管理的后期才更得心應(yīng)手。班主任說(shuō)一不二，說(shuō)到做到，不在任何問(wèn)題上討價(jià)還價(jià)，或多或少會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的畏懼心理，做任何事情都會(huì)有所考慮。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生在常規(guī)問(wèn)題上表現(xiàn)出來(lái)的生產(chǎn)力也會(huì)慢慢體現(xiàn)，班主任的號(hào)召力也會(huì)逐漸增強(qiáng)，在日后諸多的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)得以體現(xiàn)。

三、導(dǎo)師形象：做好自己才能引導(dǎo)學(xué)生

在家，父母是孩子第一任導(dǎo)師;在學(xué)校，班主任又是學(xué)生不可或缺的另一位導(dǎo)師。在學(xué)生身上，或多或少會(huì)折射出父母或者班主任的影子。例如班主任雷厲風(fēng)行，學(xué)生也會(huì)在某些事情上表現(xiàn)出來(lái);例如班主任做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，學(xué)生也會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來(lái)，諸如此類，班主任的性格、習(xí)慣會(huì)成為班級(jí)學(xué)生性格的導(dǎo)向和風(fēng)向標(biāo)。所以班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中一定要展現(xiàn)給學(xué)生的是良好的性格和習(xí)慣。在西航院，另一個(gè)不可忽視的話題就是學(xué)生的職業(yè)形象，包括頭發(fā)、著裝等。我們?cè)谝髮W(xué)生如何去做的時(shí)候，一定要先審視自己的職業(yè)形象是否規(guī)范，在自己符合規(guī)范的情況下才能更有底氣去要求學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生如何去做。我們的任何言行舉止都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生，學(xué)生的言行舉止都在潛移默化地改變著，這都需要我們班主任時(shí)刻注意自己的形象，時(shí)刻以導(dǎo)師的身份要求自己，在學(xué)生的心目中要“高大上”，這樣在學(xué)生的心目中才會(huì)更有威信，才能更好地帶好隊(duì)伍。

四、用心溝通，用情交流，用愛(ài)育人

俗話說(shuō)：“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)一句六月寒”，我們的學(xué)生雖然很多時(shí)候表現(xiàn)不盡人意，我們還是要帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。很多時(shí)候?qū)W生為什么聽(tīng)不進(jìn)去我們的勸告，往往是學(xué)生一犯錯(cuò)我們便惡語(yǔ)相向，處在青春期的孩子往往叛逆心理很強(qiáng)，而我們要做的不是一味地批評(píng)，而是首先要肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他知道自己并不是一無(wú)是處，有了這個(gè)鋪墊，我們?cè)俑涣魃砩系牟蛔?，指出不足并說(shuō)明正確方式，學(xué)生往往知道自己犯的錯(cuò)，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受，避免師生之間沖突的產(chǎn)生。后期我們?cè)俨粩嗟馗櫽^察學(xué)生是否改正過(guò)來(lái)，不斷地督促、引導(dǎo)，我相信，我們的每一句贊美的言語(yǔ)、每一個(gè)肯定的眼神、每一次關(guān)心的舉動(dòng)學(xué)生都能感受到，受教于心，長(zhǎng)此以往，用心溝通、用情交流、用愛(ài)育人的效果肯定能達(dá)到我們的預(yù)期。