楊琴

摘 要 目前，“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”，仍然是我國小學(xué)教學(xué)中一個非常突出的問題。盡量多給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)嘗試成功的愉悅。讓學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)”，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是我們開展小學(xué)數(shù)學(xué)探索式教學(xué)研究的根本目的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G652文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。具體而言，一是指物化形態(tài)技術(shù)，包括幻燈、投影、錄音、電影、電視、錄像、計算機(jī)、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)媒體及應(yīng)用;二是指智能形態(tài)技術(shù)，即以抽象的形式表現(xiàn)出來，作用于教育教學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識，包括以系統(tǒng)方法和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，無疑將進(jìn)一步促進(jìn)教育的改革和教育自身現(xiàn)代化進(jìn)程。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段，在教學(xué)的基本要素——教師、學(xué)生、教材三者中屬于教材部分。不容置疑的是，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是小學(xué)教學(xué)探索式教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、和探究學(xué)習(xí)的媒體，更是通過人人參與，平等對話，真誠溝通，彼此信賴來發(fā)展合作精神，激發(fā)道德勇氣，共享經(jīng)驗知識，實現(xiàn)自我超越而形成的“學(xué)習(xí)共同體”中的一個因素，要求教師要做到：首先做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，其次是教學(xué)過程的設(shè)計者，尤其要成為優(yōu)秀的合作者，換句話說，也可以認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)探索式教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是將全面、穩(wěn)定、序列、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識載體——教材“信息化”與“生活化”，采用豐富多樣的媒體與人力的支持，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供廣闊的活動場所，使學(xué)習(xí)情境“回歸生活”、“貼近生活”。

現(xiàn)代教育技術(shù)的物化形態(tài)技術(shù)包括硬件和軟件。具體在教學(xué)過程中運(yùn)用除應(yīng)遵循小學(xué)數(shù)學(xué)探索教學(xué)的基本原則，即：知識性原則、自主性原則、探索性原則、創(chuàng)新性原則和開放性原則。其過程還必須注意以下幾點(diǎn)：

1突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有明確目標(biāo)，做到有的放矢

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用要符合教學(xué)內(nèi)容，以突破重、難點(diǎn)為目的。課堂教學(xué)中教師學(xué)生雙邊活動能否突破難點(diǎn)、攻克難點(diǎn)是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生更好的理解和掌握圓面積計算的方法這一重點(diǎn)，先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份。然后通過動畫把這兩部分交錯拼好。反復(fù)演示，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而求出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

2改革學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教育的有效性

“讓課堂煥發(fā)生命活力”這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所追求的一種美好境界。如何讓課堂煥發(fā)生命活力呢？恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時適量的運(yùn)動多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需求。

要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教與學(xué)生動形象，化難為易。我們主張：“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。”要讓學(xué)生動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官參與，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加生動活潑。如在復(fù)習(xí)整理“幾何知識”時，學(xué)生到課中時感覺我疲倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生的思路，運(yùn)用多媒體（電腦課件）出示了一道“阿凡提”運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形，正方形的面積。同學(xué)們一看，興趣就來了。最后讓學(xué)生根據(jù)阿凡提的思路互相討論，思考其他情況。這樣就讓學(xué)生在開放、自由的情況下集中地解決了該題。

3讓學(xué)生始終保持興奮、愉悅，使課堂教學(xué)最優(yōu)化

實際教學(xué)時，教師可以借助現(xiàn)代教育手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制作CAI手段，用以優(yōu)化教學(xué)效果和節(jié)奏。多媒體刺激強(qiáng)度大，可以調(diào)動學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。在不同內(nèi)容的課堂教學(xué)中，對課件進(jìn)行精心設(shè)計，可以把學(xué)生由被動、機(jī)械的接受過程和單一的知識“儲存”過程變?yōu)橹鲃拥乃急嫘缘陌l(fā)現(xiàn)過程及多途徑的知識“檢索”及“儲存”過程。

4學(xué)生是課堂真正的主角，現(xiàn)代教育技術(shù)只起媒體輔助作用

在課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是教師和學(xué)生，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用只是起到一種輔助課堂教學(xué)的功能。在多媒體教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍處于主體地位，多媒體只是一個中介，切不可喧賓奪主。

5在課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上要掌握好靈活性原則。并非所有的內(nèi)容都適合或有必要使用多媒體來表現(xiàn)，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)該為促進(jìn)教學(xué)而使用，而不應(yīng)該為“嘩眾取寵”而使用。對于那些一目了然或利用其它教學(xué)媒體就能簡單快速地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最好不用（此時如果勉強(qiáng)使用多媒體手段，反而會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)的效果）。CAI課件在教學(xué)中充分展示了它獨(dú)特的優(yōu)勢。我們要善于抓住其教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動去思考，激活教學(xué)狀態(tài)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。