陳志勇

【摘要】中職院校是我國教育體系的重要組成部分，教育模式強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，以此提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足社會對人才的基本需求。藥理學(xué)屬于臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間的學(xué)科，知識抽象性和系統(tǒng)性較強(qiáng)。中職生普遍學(xué)習(xí)能力一般，在學(xué)習(xí)藥理學(xué)時會遇到諸多困難，無法實現(xiàn)理論與實踐的全面結(jié)合。作為相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)必備的知識，藥理學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有極其重要的作用，為此教師需要采取合理的教學(xué)方法，將學(xué)生的實際工作與理論知識結(jié)合，實現(xiàn)理實—體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。

【關(guān)鍵詞】理實—體化;中職護(hù)理專業(yè);藥理學(xué)

藥理學(xué)是中職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，主要研究的內(nèi)容是藥物的作用機(jī)理，提高藥物臨床效果，提高藥物質(zhì)量，降低用藥不良反應(yīng)發(fā)生率，同時能夠?qū)崿F(xiàn)新藥開發(fā)及病理知識的深入分析。藥理學(xué)的相關(guān)知識與藥店的經(jīng)營實際密切相關(guān)，中職院校在教育學(xué)生的過程中需要使學(xué)生在掌握藥理學(xué)基礎(chǔ)理論的同時，準(zhǔn)確掌握企業(yè)生產(chǎn)的實際技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的實際需求，為此教師應(yīng)積極采取理實一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的理論知識水平和實踐能力，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、理實一體化教學(xué)在中職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)應(yīng)用中的重要意義

傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)，學(xué)生的實訓(xùn)與理論教學(xué)完全分離，教師注重理論知識的講解，課堂上教師是教學(xué)核心，學(xué)生被動接受知識的灌輸，很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生無法將理論知識應(yīng)用于實踐，導(dǎo)致學(xué)生的技能水平無法滿足實際工作需求。理實一體化的教學(xué)模式將集中實訓(xùn)與理論知識講解進(jìn)行全面融合，使學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)中完成實訓(xùn)，同時在實訓(xùn)中深入理解理論知識，提高學(xué)生的操作能力和理論知識掌握水平，這種教學(xué)模式符合中職院校的基本教學(xué)定位，有助于學(xué)生綜合能力的提高。理實一體化的教學(xué)模式能夠活躍課堂氣氛，將教師的講解示范和學(xué)生的實際練習(xí)相結(jié)合，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，實現(xiàn)學(xué)生理論知識掌握水平和實踐能力的同步提高。

二、當(dāng)前中職藥理學(xué)教學(xué)存在的主要問題

中職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣偏低，自主學(xué)習(xí)能力不足，對藥理學(xué)知識的重要性缺乏深刻的認(rèn)識，加之藥理學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中對藥物的作用機(jī)理缺乏深入研究，不理解不同藥物之間的關(guān)系，單純采用死記硬背的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)效果不佳。同時，教師教學(xué)方法陳舊落后，課堂上學(xué)生被動聽講、學(xué)生為主動的教學(xué)模式?jīng)]有得到充分體現(xiàn)。部分中職院校課程時間設(shè)計不合理，導(dǎo)致教師無法對相關(guān)知識進(jìn)行細(xì)致講解。

三、理實一體化教學(xué)在中職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)應(yīng)用中的策略

（一）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

藥理學(xué)中含有大量需要學(xué)生背誦的內(nèi)容，為此教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師需向?qū)W生詳細(xì)介紹藥理學(xué)的基本特點和研究對象，也需要向?qū)W生介紹藥品名稱及研發(fā)過程等信息，使學(xué)生深刻理解藥理學(xué)對醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的連接作用，深刻認(rèn)識到藥理學(xué)知識對未來就業(yè)的作用。為提高學(xué)生的興趣，教師可以告知學(xué)生，利用藥理學(xué)知識，當(dāng)家人或自己生病時可以自行開藥，并對醫(yī)院處方進(jìn)行監(jiān)督，使學(xué)生理解到藥理學(xué)與自身生活的關(guān)系。在教學(xué)中，教師需告知學(xué)生藥理學(xué)中不良反應(yīng)、藥物臨床應(yīng)用等學(xué)習(xí)難點，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐過程，利用業(yè)余時間到藥店進(jìn)行詳細(xì)了解。

（二）構(gòu)建藥房實訓(xùn)模擬環(huán)境

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容有藥物臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)、藥物相互作用等，單純講解理論知識過于抽象，會導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確理解。學(xué)校應(yīng)加大投入力度，采取理實一體化的教學(xué)模式，建立實訓(xùn)和理論教學(xué)一體化的藥房環(huán)境，在藥房內(nèi)設(shè)置非藥品區(qū)、中藥區(qū)、非處方藥區(qū)、處方藥區(qū)、收銀區(qū)、服務(wù)區(qū)等，藥物種類應(yīng)包括感冒類、止咳平喘類、清熱解毒類、抗生素類、五官內(nèi)服類等教材中涉及的藥物類型，使學(xué)生在藥房環(huán)境中加深對知識的理解和記憶，擴(kuò)大知識面，提高實踐能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

藥理學(xué)屬于應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，為提高理實一體化模式的教學(xué)效果，教師需積極創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計案例，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，將實踐教學(xué)與理論知識講解進(jìn)行深度融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。比如在講解內(nèi)臟藥理、心血管藥理、神經(jīng)系統(tǒng)藥理等內(nèi)容時，教師可以選擇醫(yī)院收治的典型病例，如創(chuàng)傷休克搶救、有機(jī)磷中毒搶救等，指導(dǎo)學(xué)生對病人用荮情況進(jìn)行分析，提高學(xué)生的判斷力和辨別能力。同時，教師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立師生共同參與的微信公眾平臺，定期為學(xué)生推送教學(xué)資料，積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，及時解答學(xué)生提出的各類問題，在平臺定期組織學(xué)生對藥理學(xué)知識進(jìn)行討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

為實現(xiàn)理實一體化教學(xué)目標(biāo)，教師需不斷提高自身綜合素質(zhì)，中職院校應(yīng)積極與藥店進(jìn)行合作，組織教師到藥店實習(xí)鍛煉，有條件的院?？梢越㈤T診，組織教師和學(xué)生到門診實習(xí)，招聘醫(yī)療行業(yè)精英負(fù)責(zé)日常接診工作和教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力。

結(jié)語

藥理學(xué)是中職院校護(hù)理專業(yè)的必修課，對學(xué)生未來就業(yè)具有重要作用，為提高教學(xué)質(zhì)量，中職院校應(yīng)當(dāng)積極采用理實一體化的教學(xué)模式，將理論知識講解和教學(xué)實訓(xùn)進(jìn)行深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識掌握水平的改善。