教育，是為了每一個(gè)生命的激揚(yáng)

——記青島實(shí)驗(yàn)初中名師張曉莉

她，是良師也是益友。在課上，她引經(jīng)據(jù)典，輕松自如，教學(xué)成績優(yōu)秀，深得學(xué)生們的尊敬。在課下，她不拘小節(jié)，和藹可親，愛護(hù)學(xué)生，廣受學(xué)生們的喜愛。對待班級的孩子，她既善于“讀心”又善于“攻心”;既溫柔體貼又耐心細(xì)致?？偸悄芎秃⒆觽兇虺梢黄?/p>

她就是青島實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)道德與法治老師張曉莉。從學(xué)校前身青島二中畢業(yè)后，又回到母校，踏上三尺講臺，這更讓張老師對學(xué)校多了一份熱愛，對工作多了一份熱情。自工作以來開設(shè)過市級公開課、青島市名師開放課，獲得了省級優(yōu)課二等獎(jiǎng)，青島市優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)。所指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)榮獲青島市一等獎(jiǎng)，個(gè)人被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

有夢方有遠(yuǎn)方

要想成為一名稱職的新時(shí)代教師、一名專業(yè)發(fā)展成熟的骨干教師，就必須樹立起足夠的信心，讓自己“跑起來”。

張老師的“起跑線”是從新課程改革開始的。在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑著希望的種子。不管工作有多忙，她堅(jiān)持“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來指導(dǎo)工作。以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。在實(shí)施課程改革的探索中，深入開展“快樂教學(xué)”研究，努力建立以“快樂、平等、尊重、寬容、批判”為特征的課堂文化。通過多渠道的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，豐富學(xué)生的精神生活，努力讓孩子們在學(xué)校找到快樂。既讓學(xué)生學(xué)的開心，也讓自己教的幸福！

春風(fēng)化雨 潤物無聲

教育是什么？雅思貝爾斯曾說過“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”張老師就是這樣位用自己的心和行動(dòng)將教育理念化成有溫度關(guān)懷的班主任。

張老師認(rèn)為“愛心”是教師工作中不可或缺的情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生感情的基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使學(xué)生獲得良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。

她對學(xué)生的愛，在一件件小事上。教室里經(jīng)常能看到她的身影，注意從平日的表現(xiàn)中觀察學(xué)生心理的變化，重視從細(xì)微處入手，心平氣和的對待發(fā)生在學(xué)生身上的事情，和學(xué)生距離適當(dāng)，關(guān)心卻不乏約束;善于利用班會(huì)和課下時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行思想交流，說話和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。

她對學(xué)生的愛，在一節(jié)節(jié)課堂上。面對個(gè)體差異的孩子們，尊重、理解并認(rèn)同他們的不同，給予他們成長必要的時(shí)間和等待。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得進(jìn)步，寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……張老師還是同學(xué)們的“全科老師”，輔導(dǎo)部分孩子英語單詞、數(shù)學(xué)題的學(xué)習(xí)以及古詩的背誦?！案腥诵恼吣^情！”無形中傳遞給學(xué)生們這樣個(gè)信息，“我是大家的老師，我不愿落下任何個(gè)學(xué)生?！?/p>

她對學(xué)生的愛，體現(xiàn)在一次次活動(dòng)中。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)活動(dòng);軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)體驗(yàn)，及經(jīng)典詩文誦讀匯報(bào)……都有她和孩子們開心的笑臉，歡樂的身影。

賞識學(xué)生，促進(jìn)成長

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育是自我教育?！?0后的中學(xué)生更具個(gè)性、更有主見，他們期待民主平等，渴望尊重賞識。面對這些思維活躍、個(gè)性鮮明的學(xué)生，張老師改變傳統(tǒng)的班級管理模式，變強(qiáng)壓為民主，變他律為自律，給學(xué)生多創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會(huì)，讓他們真正成為班級的主人。于是她設(shè)立了班級日志，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧，為班級管理建言獻(xiàn)策;針對班級急需解決的問題，她精心設(shè)計(jì)、由學(xué)生主持召開了《我是班級小主人》《談理想》《敢拼、愛拼、會(huì)拼才會(huì)贏》等主題班會(huì);民主制定班規(guī);培養(yǎng)、發(fā)揮班委、科代表、學(xué)習(xí)小組長的正確引領(lǐng)作用;以賞識的眼光對待問題學(xué)生，并在學(xué)法交流和文體等活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都有施展特長、為班級增光的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一系列的舉措，使班級充滿團(tuán)結(jié)向上的正能量。所帶的班級也多次被評為校優(yōu)秀班集體。

張老師是一個(gè)執(zhí)著追求的平凡老師。雖然她這路走來，遇到過困難，也曾經(jīng)淚喪過，遺憾過，但這一切似乎都不會(huì)影響她對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和無私的奉獻(xiàn)。正如張老師常說的那樣，她其實(shí)就是在平凡的崗位上做著平凡的事情，沒有驚天動(dòng)地的事跡和業(yè)績，但總有一些事情如空中飛過的鴻雁一般留下了它的印記，她或者他，亦或是你因此觸碰了最柔軟的心底，悄悄地改變了什么。

教育，是為了每一個(gè)生命的激揚(yáng)

——記青島實(shí)驗(yàn)初中名師張曉莉

她，是良師也是益友。在課上，她引經(jīng)據(jù)典，輕松自如，教學(xué)成績優(yōu)秀，深得學(xué)生們的尊敬。在課下，她不拘小節(jié)，和藹可親，愛護(hù)學(xué)生，廣受學(xué)生們的喜愛。對待班級的孩子，她既善于“讀心”又善于“攻心”;既溫柔體貼又耐心細(xì)致。總是能和孩子們打成一片。

她就是青島實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)道德與法治老師張曉莉。從學(xué)校前身青島二中畢業(yè)后，又回到母校，踏上三尺講臺，這更讓張老師對學(xué)校多了一份熱愛，對工作多了一份熱情。自工作以來開設(shè)過市級公開課、青島市名師開放課，獲得了省級優(yōu)課二等獎(jiǎng)，青島市優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)。所指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)榮獲青島市一等獎(jiǎng)，個(gè)人被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

有夢方有遠(yuǎn)方

要想成為一名稱職的新時(shí)代教師、一名專業(yè)發(fā)展成熟的骨干教師，就必須樹立起足夠的信心，讓自己“跑起來”。

張老師的“起跑線”是從新課程改革開始的。在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑著希望的種子。不管工作有多忙，她堅(jiān)持“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來指導(dǎo)工作。以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。在實(shí)施課程改革的探索中，深入開展“快樂教學(xué)”研究，努力建立以“快樂、平等、尊重、寬容、批判”為特征的課堂文化。通過多渠道的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，豐富學(xué)生的精神生活，努力讓孩子們在學(xué)校找到快樂。既讓學(xué)生學(xué)的開心，也讓自己教的幸福！

春風(fēng)化雨 潤物無聲

教育是什么？雅思貝爾斯曾說過“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”張老師就是這樣位用自己的心和行動(dòng)將教育理念化成有溫度關(guān)懷的班主任。

張老師認(rèn)為“愛心”是教師工作中不可或缺的情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育?！皭坌摹笔桥囵B(yǎng)老師與學(xué)生感情的基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使學(xué)生獲得良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。

她對學(xué)生的愛，在一件件小事上。教室里經(jīng)常能看到她的身影，注意從平日的表現(xiàn)中觀察學(xué)生心理的變化，重視從細(xì)微處入手，心平氣和的對待發(fā)生在學(xué)生身上的事情，和學(xué)生距離適當(dāng)，關(guān)心卻不乏約束;善于利用班會(huì)和課下時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行思想交流，說話和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。

她對學(xué)生的愛，在一節(jié)節(jié)課堂上。面對個(gè)體差異的孩子們，尊重、理解并認(rèn)同他們的不同，給予他們成長必要的時(shí)間和等待。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得進(jìn)步，寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……張老師還是同學(xué)們的“全科老師”，輔導(dǎo)部分孩子英語單詞、數(shù)學(xué)題的學(xué)習(xí)以及古詩的背誦?！案腥诵恼吣^情！”無形中傳遞給學(xué)生們這樣個(gè)信息，“我是大家的老師，我不愿落下任何個(gè)學(xué)生?！?/p>

她對學(xué)生的愛，體現(xiàn)在一次次活動(dòng)中。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)活動(dòng);軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)體驗(yàn)，及經(jīng)典詩文誦讀匯報(bào)……都有她和孩子們開心的笑臉，歡樂的身影。

賞識學(xué)生，促進(jìn)成長

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育是自我教育?！?0后的中學(xué)生更具個(gè)性、更有主見，他們期待民主平等，渴望尊重賞識。面對這些思維活躍、個(gè)性鮮明的學(xué)生，張老師改變傳統(tǒng)的班級管理模式，變強(qiáng)壓為民主，變他律為自律，給學(xué)生多創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會(huì)，讓他們真正成為班級的主人。于是她設(shè)立了班級日志，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧，為班級管理建言獻(xiàn)策;針對班級急需解決的問題，她精心設(shè)計(jì)、由學(xué)生主持召開了《我是班級小主人》《談理想》《敢拼、愛拼、會(huì)拼才會(huì)贏》等主題班會(huì);民主制定班規(guī);培養(yǎng)、發(fā)揮班委、科代表、學(xué)習(xí)小組長的正確引領(lǐng)作用;以賞識的眼光對待問題學(xué)生，并在學(xué)法交流和文體等活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都有施展特長、為班級增光的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一系列的舉措，使班級充滿團(tuán)結(jié)向上的正能量。所帶的班級也多次被評為校優(yōu)秀班集體。

張老師是一個(gè)執(zhí)著追求的平凡老師。雖然她這路走來，遇到過困難，也曾經(jīng)淚喪過，遺憾過，但這一切似乎都不會(huì)影響她對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和無私的奉獻(xiàn)。正如張老師常說的那樣，她其實(shí)就是在平凡的崗位上做著平凡的事情，沒有驚天動(dòng)地的事跡和業(yè)績，但總有一些事情如空中飛過的鴻雁一般留下了它的印記，她或者他，亦或是你因此觸碰了最柔軟的心底，悄悄地改變了什么。