張淳淼 戴婧

案例

提供者 哈爾濱市啟迪學(xué)校 張淳淼

教學(xué)內(nèi)容：生活適應(yīng)學(xué)科《神奇的針?lè)ā鼐€(xiàn)針?lè)?》。

教學(xué)年級(jí)：培智九年級(jí)。

教學(xué)內(nèi)容分析：縫紉是大齡學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技能，關(guān)鍵動(dòng)作為起針、入針、出針、繞線(xiàn)、退針、拉線(xiàn)和走線(xiàn)。本班學(xué)生有縫紉的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備簡(jiǎn)單的縫紉基礎(chǔ)。本次教學(xué)的重點(diǎn)將放在鞏固藏線(xiàn)針?lè)ǖ倪B續(xù)走線(xiàn)動(dòng)作和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，計(jì)劃用3個(gè)集體教學(xué)課時(shí)完成。

目標(biāo)：

康復(fù)目標(biāo)：鞏固“起針、入針、出針、繞線(xiàn)、退針、拉線(xiàn)”的動(dòng)作，培養(yǎng)“肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)”的連續(xù)動(dòng)作能力。

教學(xué)目標(biāo)：將藏線(xiàn)針?lè)ㄟM(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。

生活目標(biāo)：學(xué)會(huì)藏線(xiàn)針?lè)ú?yīng)用到生活中，滿(mǎn)足生活中部分縫合的需要，提高自我服務(wù)的能力。

能力需求分析：

學(xué)生關(guān)鍵能力評(píng)估：

關(guān)鍵能力差異分析及解決預(yù)案：

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藏線(xiàn)針?lè)?》，現(xiàn)在老師這里有一些破、舊的牛仔褲，這節(jié)課我們就運(yùn)用這種針?lè)▽?duì)牛仔褲進(jìn)行縫補(bǔ)或是美化，將它們變成有個(gè)性的牛仔褲，大家想不想試一試？那么我們先復(fù)習(xí)針?lè)ā＃ń處煱鍟?shū)：藏線(xiàn)針?lè)?。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的導(dǎo)入使學(xué)生回憶起上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示破、舊的牛仔褲，引出本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生明白學(xué)到的知識(shí)可以應(yīng)用到生活中。

二、復(fù)習(xí)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)口訣：起針、入針、出針、繞線(xiàn)、入針、出針、繞線(xiàn)……退針、拉線(xiàn)。（邊說(shuō)邊出示PPT動(dòng)畫(huà)。）讓學(xué)生利用口訣徒手練習(xí)走線(xiàn)路徑。

2.請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，運(yùn)用教具為大家演示藏線(xiàn)針?lè)?，其他學(xué)生在下面操作。教師適當(dāng)講解走線(xiàn)時(shí)重點(diǎn)要注意的地方。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)走線(xiàn)方法的口訣可以幫助學(xué)生回憶起上節(jié)課所學(xué)的針?lè)āＵ?qǐng)學(xué)生到黑板前面進(jìn)行演示，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)藏線(xiàn)針?lè)ǖ恼莆粘潭龋€可以提升學(xué)生的自信心。

三、關(guān)鍵能力的鞏固和強(qiáng)化

1.教師將教具分發(fā)給4名B組學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)：將兩塊布（小布和筒型布）運(yùn)用藏線(xiàn)針?lè)p在一起。教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提高正確率。

2.縫紉時(shí)，教師引導(dǎo)生1、生2盡量針碼均勻，控制好每一針的距離及走線(xiàn)動(dòng)作的連續(xù)性。輔助教師關(guān)注生3、生4的繞線(xiàn)動(dòng)作和入針位置。

3.強(qiáng)調(diào)藏線(xiàn)針?lè)ǖ淖呔€(xiàn)方式及注意事項(xiàng)，避免在運(yùn)針時(shí)傷到自己及他人。

4.練習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)筒型布的拿布方法。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，可以最大限度地提升學(xué)生的能力。

四、 學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)

結(jié)合上一流程的實(shí)踐操作，從學(xué)生的動(dòng)作能力、速度、完成質(zhì)量方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)不同的環(huán)境需要靈活運(yùn)用藏線(xiàn)針?lè)ǖ目p紉技能，實(shí)現(xiàn)服務(wù)于自我，服務(wù)于他人的最終目的。

五、關(guān)鍵能力的類(lèi)化與調(diào)整

1.師：同學(xué)們，老師這里有兩類(lèi)褲子：一類(lèi)是破的，需要縫補(bǔ);一類(lèi)是舊的，需要美化。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的褲子，并運(yùn)用這節(jié)課我們練習(xí)的針?lè)ㄟM(jìn)行個(gè)性改裝或縫補(bǔ)。

2.教師出示破、舊兩類(lèi)褲子，學(xué)生選擇，并進(jìn)行改裝。

3.依據(jù)教師要求進(jìn)行改裝，最后展示成品。

【設(shè)計(jì)意圖】利用生活中常見(jiàn)的物品幫助學(xué)生感知藏線(xiàn)針?lè)ㄔ谏钪械膽?yīng)用。

戴婧（哈爾濱市教育研究院）：

通過(guò)這篇教學(xué)設(shè)計(jì)可以看到，采用關(guān)鍵能力分析教學(xué)模式授課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，對(duì)學(xué)生的評(píng)估非常細(xì)致和準(zhǔn)確，這樣做的目的是讓教師了解學(xué)生已有的能力基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行授課，做到教學(xué)目的明確，教學(xué)方法適當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)效果明顯。第二，為教學(xué)提供了五個(gè)核心流程，在備課時(shí)可以根據(jù)要求進(jìn)行精細(xì)的準(zhǔn)備。第三，可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的給予解決策略和康復(fù)指導(dǎo)，有效地落實(shí)“一人一案”工作。第四，智力障礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的類(lèi)化和在生活中的泛化能力較弱，運(yùn)用關(guān)鍵能力分析教學(xué)法可以幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建在生活中的運(yùn)用能力，真正做到課程生活化，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

生活適應(yīng)課程是一門(mén)幫助培智學(xué)校學(xué)生學(xué)會(huì)生活、融入社會(huì)的一般性課程。本課程應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，旨在培養(yǎng)學(xué)生生活自理、從事簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)、自我保護(hù)和適應(yīng)社會(huì)的能力，使他們盡可能地成為合格、獨(dú)立的社會(huì)公民。

現(xiàn)代的特殊教育只有把康復(fù)和教育融為一體，才能使殘疾學(xué)生更好地、更早地融入主流社會(huì)。不僅要讓康復(fù)強(qiáng)壯肢體，更要讓教育武裝頭腦。

編輯∕韓曉雨