陳群燕

山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院 山東省淄博市 256414

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速變化使得市場(chǎng)對(duì)于人才的需求不斷擴(kuò)大，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，汽車(chē)行業(yè)作為熱門(mén)行業(yè)其人才的需求量與人才質(zhì)量要求都在不斷提升。高職學(xué)校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)很好的滿(mǎn)足了汽車(chē)行業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求，這更加需要高職學(xué)生能夠形成良好教學(xué)方案，有效提高教學(xué)質(zhì)量，才能夠形成教學(xué)專(zhuān)業(yè)化，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提高。當(dāng)前在高職學(xué)校中，汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在模式上較為單一，教學(xué)質(zhì)量也有一定不足，為了有效改善這種問(wèn)題，可以采用項(xiàng)目化教學(xué)加以完善，提高高職學(xué)校教學(xué)專(zhuān)業(yè)性與實(shí)際質(zhì)量。

1 高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高職學(xué)校旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才，在人才培養(yǎng)模式中應(yīng)更加重視人才的專(zhuān)業(yè)技能的加強(qiáng)，這樣才能夠提高高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，形成較好的教學(xué)質(zhì)量。汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)作為實(shí)踐性課程，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)更加重視學(xué)生技能培養(yǎng)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前在高職學(xué)校中，相關(guān)的實(shí)踐基地、設(shè)施設(shè)備還存在一定的不足，這就造成了專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)境難以達(dá)到實(shí)際需求的情況，在這種背景下，高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程大多以理論課程為主，實(shí)踐課程的占比較小，實(shí)踐技能培養(yǎng)質(zhì)量不佳，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)性提高也難以達(dá)到較好效果。另外，高職學(xué)校在汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中，教學(xué)策略單一化問(wèn)題也造成一定教學(xué)質(zhì)量影響。由于高職學(xué)校在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)上缺少良好的教學(xué)策略，可能僅通過(guò)單一的講授法進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的弱化，教學(xué)質(zhì)量的提升效果也難以有效達(dá)到。

2 項(xiàng)目化教學(xué)在高職學(xué)校中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)應(yīng)重視實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，以理論結(jié)合實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)人才的全面性培養(yǎng)才能夠較好提高教學(xué)質(zhì)量。在這種實(shí)踐型課程中，可以通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)模式的創(chuàng)新。以項(xiàng)目化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新具有以下積極意義。

首先，項(xiàng)目化教學(xué)法考察學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用效果，能夠提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力。在汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，項(xiàng)目化教學(xué)法通過(guò)項(xiàng)目形式向?qū)W生提出不同的挑戰(zhàn)，這能夠形成一種項(xiàng)目壓力與學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在項(xiàng)目問(wèn)題的解決中積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這不僅能夠加深學(xué)習(xí)記憶性，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)效果。在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)技能水平得到了很好的提升，相較于其他教學(xué)模式更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

其次，項(xiàng)目化教學(xué)法尊重了學(xué)生的主體地位。在項(xiàng)目化教學(xué)法中，學(xué)生作為課堂的主體能夠發(fā)揮自身知識(shí)水平解決問(wèn)題，教師在這個(gè)過(guò)程中加以輔導(dǎo)，能夠針對(duì)性提高學(xué)生的薄弱之處。汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)技能上多樣，專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用效果也不一致，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)能夠形成學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在該過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的方式能夠提高學(xué)些效率，也能夠形成對(duì)學(xué)生個(gè)人對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

最后，項(xiàng)目化教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣與意識(shí)。相較于單一的課堂講授與實(shí)踐操作，項(xiàng)目化教學(xué)法更加貼近學(xué)生的未來(lái)職業(yè)環(huán)境，在項(xiàng)目任務(wù)中完成某一既定任務(wù)時(shí)學(xué)生將受到針對(duì)性的評(píng)判，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成十分有益。且在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生能夠更加貼近職業(yè)生活需求，形成職業(yè)習(xí)慣的同時(shí)也能夠形成職業(yè)意識(shí)，有利于學(xué)生在未來(lái)就業(yè)環(huán)境中形成良好的適應(yīng)性。

3 高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)

高職學(xué)校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)能夠?yàn)槠?chē)行業(yè)提供許多人才資源，這也要求著高職學(xué)校需要培養(yǎng)更加具有專(zhuān)業(yè)能力的技能型人才，能夠以自身的專(zhuān)業(yè)技能水平與實(shí)踐能力形成崗位適應(yīng)性。項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用能夠奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，在高職學(xué)校中，項(xiàng)目化教學(xué)法應(yīng)用于汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要可以從以下幾個(gè)方面入手。

（1）形成學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)。高職學(xué)校人才培養(yǎng)中，學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)是項(xiàng)目化教學(xué)得到良好實(shí)踐的第一步。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師應(yīng)做好輔助教學(xué)角色，盡量不參與到學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)解決中，給予學(xué)生充分的自主性，同時(shí)加以糾錯(cuò)與提示。但學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)中遇到難題時(shí)，教師一般不能直接提供幫助，應(yīng)要求學(xué)生小組進(jìn)行討論與分析，在學(xué)生能夠大致明確錯(cuò)誤來(lái)源與要點(diǎn)時(shí)加以引導(dǎo)。只有重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，才能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置需要與學(xué)生能力相適應(yīng)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目任務(wù)的難度往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，若是項(xiàng)目任務(wù)太難，超出學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，會(huì)影響學(xué)生自信心與主動(dòng)性。而項(xiàng)目任務(wù)太簡(jiǎn)單又會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與積極性，所以教師在項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置中需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分析與匹配，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力劃分不同的等級(jí)，提供給學(xué)生一定進(jìn)步空間，在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中加設(shè)難度，逐漸提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如可以將學(xué)生劃分為三個(gè)等級(jí)，以三種難度的項(xiàng)目任務(wù)分為提供給對(duì)應(yīng)等級(jí)的學(xué)生，在學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中進(jìn)行評(píng)分，針對(duì)于項(xiàng)目任務(wù)完成較好的學(xué)生，可以提高其下一次項(xiàng)目任務(wù)的完成難度，這也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

（3）項(xiàng)目任務(wù)與企業(yè)實(shí)踐相掛鉤。以項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)踐能力不能僅僅停留在課堂教學(xué)層面，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更需要實(shí)踐任務(wù)的融合，在高職學(xué)校環(huán)境中可能難以形成學(xué)生對(duì)自身職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)效果，因此可以通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)的方式，在企業(yè)中進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的布置與教學(xué)。通過(guò)校企合作模式的引入，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，且在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠形成學(xué)生對(duì)崗位工作的良好認(rèn)識(shí)。教師項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)可以與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中完成相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，這不僅提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與解決問(wèn)題的能力，也能夠提高企業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)。一方面，可以通過(guò)企業(yè)中完備的儀器設(shè)備進(jìn)行項(xiàng)目研究，對(duì)具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工進(jìn)行溝通交流，提高學(xué)生的崗位專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐技能水平。另一方面還可以通過(guò)企業(yè)實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，改變單一的理論應(yīng)用模式，在實(shí)踐操作中摸索經(jīng)驗(yàn)提高專(zhuān)業(yè)技能水平。

（4）合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大的影響，因此在項(xiàng)目教學(xué)中需要重視學(xué)生完成項(xiàng)目全過(guò)程的評(píng)價(jià)，而不是僅以項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這需要制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以項(xiàng)目任務(wù)實(shí)行全過(guò)程進(jìn)行權(quán)重指數(shù)制定，如學(xué)生前期調(diào)查研究成績(jī)、項(xiàng)目完成過(guò)程中技能水平成績(jī)、項(xiàng)目完成后自我評(píng)價(jià)與分析成績(jī)等等，通過(guò)不同成績(jī)的權(quán)重與比例核算，形成完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這對(duì)于學(xué)生而言是一種促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，在下一次教學(xué)項(xiàng)目中加以改善。

總的來(lái)說(shuō)，高職學(xué)校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)需要重視多個(gè)環(huán)節(jié)，從項(xiàng)目的設(shè)置、項(xiàng)目完成到項(xiàng)目評(píng)價(jià)，都需要以嚴(yán)格的教學(xué)控制把握項(xiàng)目任務(wù)完成效果，在項(xiàng)目完成的全過(guò)程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果與實(shí)踐能力培養(yǎng)加以引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以良好的教學(xué)效果培養(yǎng)具有較高專(zhuān)業(yè)技能型的人才。

4 結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)校人才培養(yǎng)理念中應(yīng)重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，在汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)踐技能的培養(yǎng)是十分重要的，需要重視學(xué)生主體性在教學(xué)中的有效體現(xiàn)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法能夠形成良好的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中合理的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并提高對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成良好實(shí)踐能力。以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)不僅需要教師提供教學(xué)任務(wù)，也需要學(xué)生能夠在特定環(huán)境如相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣才能夠較好形成學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力的提升?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)能夠形成良好的教學(xué)效果。