龍俊波

遼寧省鞍山市交通運輸學校 遼寧省鞍山市 114000

職業(yè)學校教育的主要目的，就是為社會培養(yǎng)所需要的技術型人才。從社會崗位構成來講，有些崗位就是技術型的崗位，比如汽車維修、家電維修等等，這些都是需要依靠實際技術來支撐的崗位。而職業(yè)學校，開設了大量這些方面的專業(yè)，培養(yǎng)專門的技術型人才。在汽車維護與保養(yǎng)這個方面，隨著人們的生活水平提高，汽車普及范圍迅速擴大，汽車保養(yǎng)已經(jīng)成為一個熱門行業(yè)，人才缺口逐漸顯露出來。所以，職業(yè)學校要加強汽車維護與保養(yǎng)教學，培養(yǎng)對應的技術人才，為行業(yè)的發(fā)展打下堅實的人才基礎。

1 當前汽車維護與保養(yǎng)教學存在的問題

立足于當前實際，可以發(fā)現(xiàn)在汽車維護與保養(yǎng)教學中，切實還存在一些問題，導致教學效果不如預期，學生的專業(yè)技術水平?jīng)]有達到理想的標準，不符合日漸提高的社會崗位需求，這也導致社會對職業(yè)學校教育的口碑評價降低了。具體來說，教學的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，學生興趣不高。從目前的職業(yè)教育來講，不少學生并非是抱著學習技術的心情參與學習的，他們中的一部分可能只是因為父母的要求，或者是沒有其他選擇，才進入職業(yè)學校學習。學生在根本意識上對汽車維修與保養(yǎng)沒有形成興趣，這樣一來在課堂中就會表現(xiàn)出不愿意參與等問題，導致教師的教學活動無法和學生形成有效的交互，學生并不能對相關的知識形成理解，也難以形成較高的職業(yè)技術水平，甚至以后根本不會從事這方面的工作，這樣一來就影響到了教育效果。

第二，理論與實踐不均衡。汽車維護與保養(yǎng)，不僅有很強的技術性，同時也有很強的理論性，然而一些教師在教學中，對于理論和實踐的把握不到位，難以取得一個平衡。有的教師在教學中理論講解過多，導致學生的實踐不足，沒有形成良好的實踐能力。而有的教師在教學中又比較關注實踐，對于理論的講解不足。要想將學生培養(yǎng)為一個高水平技術人才，那么理論和實踐都不能少，兩者需要達到一個平衡，讓學生內外兼修，取得進步。

第三，教學傳統(tǒng)，缺乏信息化模式。根據(jù)目前教學活動的發(fā)展趨勢看，信息化教學已經(jīng)成為潮流，通過信息技術輔助教學，構建信息化甚至智慧化的課堂，已經(jīng)成為了許多教師的新選擇。不過從目前汽車維護與保養(yǎng)的教學活動來看，教學的方式方法還比較傳統(tǒng)，缺乏信息化的教學模式，沒有對信息技術或是信息設備進行有效利用，導致教學活動的有效性不高，同時也難以激發(fā)學生的學習興趣。

2 汽車維護與保養(yǎng)教學需要關注的幾個重點

在教育改革的宏觀環(huán)境下，職業(yè)學校在汽車維護與保養(yǎng)的教學改革中，需要關注到幾個重要問題，抓住這些重點來創(chuàng)新教學，才能確保教學活動取得理想的效果。

2.1 以職業(yè)需求為導向

職業(yè)教育不能脫離職業(yè)實際，近些年社會發(fā)展很開，各行業(yè)的職業(yè)需求都在快速變化，在汽車維護與保養(yǎng)方面，職業(yè)需求也在不斷變化。所以，在進行教學改革的過程中，必須要堅持以職業(yè)需求為導向，要對當前社會職業(yè)需求的實際進行全面調研，了解企業(yè)對相關人才的具體技術水平要求、專業(yè)素養(yǎng)要求、職業(yè)道德要求以及其他方面的能力要求。把握了企業(yè)的具體要求之后，再來對汽車維護與保養(yǎng)的課程展開創(chuàng)新，對教學方法展開創(chuàng)新，基于實際的職業(yè)需求，對汽車維護與保養(yǎng)教學進行全方位的改革，這樣才能確保教學活動符合當前的現(xiàn)實情況。

2.2 以生為本教學

生本理念是教育改革提出的一個新要求，也就是要把學生作為教育教學的主體本位，要讓學生的教育教學活動中，發(fā)揮出切實的作用。根據(jù)以往的教學活動來講，教師占據(jù)了主體地位，學生只是被動學習，自身的主動作用沒有發(fā)揮出來。因此，汽車維護與保養(yǎng)教學，在當前的新時期，便需要切實關注到以生為本的教育理念，將其融入到教學創(chuàng)新改革中，構建全新的以學生為本位的教學模式，讓汽車維護與保養(yǎng)教學，能夠最大程度激發(fā)出學生的學習主動性。

2.3 層次化教學

在當前時期，職業(yè)院校汽車維護與保養(yǎng)教學，要在創(chuàng)新改革過程中，落實層次化教學的基本理念，也就是要將學生進行分層。具體來講，對于一個班級的學生，學生的水平存在區(qū)別，有的學生水平比較高，掌握的理論知識扎實，實踐技術也過關。而有的學生，理論知識掌握不牢固，實踐技術也是“半瓶水”。對于水平不同的學生，不能將他們放在相同的環(huán)境下教學，這樣會拉大學生的差距。需要按照學生當前的實際水平，將學生劃分為高、中、低不同的層次，分別進行指導，讓中低層次的學生，可以取得切實進步，逐步提高水平，縮小與高水平學生的差距。

3 汽車維護與保養(yǎng)教學的有效策略

針對目前教學活動中存在的相關問題，教師一定要形成有效的認識，然后把握創(chuàng)新教學的重點，通過合理的策略，積極開展汽車維護與保養(yǎng)的教學創(chuàng)新活動，通過有效的手段方法，推動汽車維護與保養(yǎng)教學邁上新臺階。

3.1 采取趣味方式教學激發(fā)學生興趣

學生興趣不足，這是目前汽車維護與保養(yǎng)教學中，學生存在的一個明顯問題，不論是什么原因引起的興趣不足，對于教師而言，都需要從教學方法上進行轉變，采取趣味化的方式來展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠被吸引。第一，可以采取角色表演法來教學。汽車維護與保養(yǎng)，和實踐工作具有緊密的聯(lián)系，而在實際工作中，會涉及到很多具體的人物角色，比如車主、維護人員、企業(yè)老板或者是一些其他的人員等等。在教學活動中，教師就可以從一些生活實際案例出發(fā)，從中選擇一些具有代表性的案例，在課堂上構建角色表演游戲，讓學生代入具體的角色進行表演，從而將汽車維護與保養(yǎng)的相關知識呈現(xiàn)出來。通過這樣的一種形式，既具有趣味性，又可以鍛煉學生面對實際情況的實踐能力，可以一舉兩得。第二，通過小組合作進行探究性教學。以往的教學中，學生是以獨立個體進行學習，較為枯燥。因此，為了提高學生的積極性，就可以構建小組合作探究性教學的模式，設計小組合作探究任務，以汽車維護與保養(yǎng)的具體知識作為核心，設計探究任務。將學生以不同水平進行組合，引導學生以小組為單位進行探究學習。通過合作，將學生個體放到一個集體環(huán)境中，這樣在集體氛圍的影響下，學生就能表現(xiàn)出強烈的學習興趣。

3.2 均衡理論與實踐確保教學平衡

汽車維護與保養(yǎng)，理論和實踐是并存的，缺一不可。理論是指導實踐的基礎，實踐是對理論的應用，不論是其中哪一個方面的教學活動缺失，都會影響到學生的專業(yè)水平。所以，對于教師來講，就需要通過合理的措施，確保理論與實踐達成平衡。首先，要做好教學方案的設計。教學方案是指導教學活動開展的根本依據(jù)，在教學活動開始前，教師便會進行教學方案的設計。要確保教學活動的理論和實踐均衡，在設計方案的時候，就要注意到這一點。具體來說，在設計教學方案的時候，需要考量相關知識點本身的性質。如果知識點偏向于理論，那么理論教學就可以設計多一點。如果知識點本身偏向于實踐，那么就可以將實踐教學設計多一點。立足于知識點性質，合理把控理論與實踐教學的比例，這樣可以盡量實現(xiàn)理論教學和實踐教學的平衡。其次，要做好課堂把控。設計教學方案只是第一步，在課堂教學實踐中，教師還需要加強節(jié)奏把控。從實際來講，部分教師在課堂上往往沒有完全按照方案設計教學，教學實踐和方案實際出現(xiàn)了偏差，從而導致教學活動沒有達到理想效果。因此，在進行汽車維護與保養(yǎng)教學的過程中，就要嚴格依照教學方案設計執(zhí)行，把控好教學節(jié)奏，確保理論教學和實踐教學均衡。最后，需要關注課外實踐與課內教學的平衡，要對課外實踐訓練合理安排，確保其與課堂理論教學保持一致，也就是教學相關的理論知識后，及時安排實踐，讓學生能夠對汽車維護與保養(yǎng)的理論知識進行實踐運用，加強掌握，提升教學效果。

3.3 借助信息技術有效開展教學

對于汽車維護與保養(yǎng)的教學來講，信息技術在當前的時代下，也有重要的作用，教師一定要其深入運用。第一，利用信息技術輔助課堂教學。在課堂教學中，可以通過信息技術來呈現(xiàn)相關的知識點，加深學生的理解認識。比如，在講解汽車保養(yǎng)胎壓檢測的時候，便可以通過多媒體展示汽車輪胎模型，在具體的胎壓條件下，將輪胎與地面的接觸效果、胎面磨損等通過具體的模型演示出來，這樣就可以讓學生形成直觀的理解，提升教學的有效性。第二，可以構建在線學習平臺。根據(jù)目前汽車維護與保養(yǎng)教學來講，學生缺乏一個開放的自主學習空間，也就是學生在課后，沒有可以自主學習的環(huán)境，這樣難以實現(xiàn)自我提高。因此，就可以通過信息技術，構建一個汽車維護與保養(yǎng)在線學習平臺，并且可以將這個平臺與微信對接起來，或者是設計一個微信小程序接入該平臺，讓學生可以通過手機微信，在課外靈活進行自主學習。第三，可以借助虛擬現(xiàn)實技術模擬情境，加強實踐。虛擬現(xiàn)實技術也被稱為VR技術，通過該技術可以模擬一些現(xiàn)實場景。教師就可以借助該技術，構建汽車維護與保養(yǎng)的虛擬現(xiàn)實場景，讓學生融入到這個場景中，對相關的技巧進行實踐鍛煉。

4 結束語

在職業(yè)學校汽車維護與保養(yǎng)的教學中，目前還存在一些問題，教師需要對此形成清楚的認識。在這樣的情況下，教師要對當前的教學形勢展開分析，把握創(chuàng)新汽車維護與保養(yǎng)教學的重點，然后通過趣味化教學、均衡理論和實踐以及利用信息技術教學，從多個不同的渠道，來提升汽車維護與保養(yǎng)教學的有效性。