陳麗青 魏 瑤

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州350117）

農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展直接關(guān)系著我國學(xué)校體育的發(fā)展道路，是全面建設(shè)小康社會進程中必不可少的一部分，也是社會文化教育發(fā)展過程中的迫切需要；而體育課程資源狀況直接關(guān)系著農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。因此，厘清農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的現(xiàn)狀問題，有效提出農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的開發(fā)策略，是促進農(nóng)村學(xué)校體育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)界對于課程資源的解釋主要有兩種：一種認(rèn)為課程資源既是課程實施的媒介[1]；還有一種認(rèn)為課程資源是指“支持課程活動進行的物質(zhì)和非物質(zhì)的一切[2]?！备鶕?jù)這一定義，本研究將體育課程資源概念界定為：即指有利于實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種內(nèi)外因數(shù)和條件的總和[3]。

1 研究對象和方法

Z 縣的15 個鎮(zhèn)、14 個鄉(xiāng)，其中除去1 個縣直屬鎮(zhèn)（以服務(wù)業(yè)為主）和1 個縣級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)（以工業(yè)生產(chǎn)為主）。本研究的調(diào)查對象為Z 縣27 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的54 所初級中學(xué)和中心小學(xué)的體育教學(xué)設(shè)施以及體育教師。研究方法采用文獻法、問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

2 結(jié)果與分析

2.1 農(nóng)村學(xué)校體育人力資源現(xiàn)狀

在學(xué)校體育的發(fā)展過程中，多數(shù)人認(rèn)為人力資源就是指體育教師，因為體育教師是體育教學(xué)活動的直接參與者。但實際上除了體育教師之外，還應(yīng)該發(fā)揮有體育特長教師的作用，因為他們也是體育教學(xué)中不可忽略的人力資源[4]。

2.1.1 農(nóng)村學(xué)校體育教師學(xué)歷

學(xué)歷水平是評價教師文化教育水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教育部對中小學(xué)教師的學(xué)歷要求：“中學(xué)教學(xué)階段專業(yè)教師應(yīng)具備大專及以上學(xué)歷，小學(xué)教學(xué)階段專業(yè)教師應(yīng)具備中專及以上學(xué)歷”。（如表1）所示可以看出，中專學(xué)歷僅占1.9%、大專占23.1.%、本科及本科以上占 75.0%。中小學(xué)體育教師學(xué)歷合格率為98.1%百分比相對較高，小學(xué)體育教師學(xué)歷合格率為100%。

表1 Z 縣農(nóng)村學(xué)校體育教師學(xué)歷構(gòu)成（N=104）

中專 0 0% 2 1.9%合計 50 48.1% 54 51.9%

在與參考文獻作比較后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村體育教師的學(xué)歷與以前相比都在向高層次學(xué)歷方向發(fā)展，但碩士學(xué)歷的體育教師在Z 縣農(nóng)村中小學(xué)還是空白。Z 縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊伍整體情況一般，可以采取例如國培計劃的教師培訓(xùn)來提高農(nóng)村體育教師隊伍的整體水平，進而提高Z 縣農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)水平。

2.1.2 農(nóng)村學(xué)校體育教師數(shù)量和平均年齡

由表2 可知，46 歲以上的農(nóng)村體育教師為53 名，占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的51.0%。而35 歲以下年輕的體育教師卻只有15 名，占總?cè)藬?shù)的14.7%，而35 歲之45 歲之間的體育教師也不多，總共才36 名，占調(diào)查比例的34.6%，從這些數(shù)據(jù)中進而可看出Z 縣農(nóng)村體育教師隊伍出現(xiàn)了“青黃不接”的現(xiàn)象。年輕的師范畢業(yè)生不愿去邊遠農(nóng)村去教學(xué)，最主要的還是因為工資低、工作條件艱苦等等一些原因，沒有新鮮的“血液”注入教師隊伍，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校老師年齡偏高，甚至出現(xiàn)了看不見年輕老師的現(xiàn)象。

表2 Z 縣農(nóng)村學(xué)校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)（N=104）

Z 縣農(nóng)村中小學(xué)近些年來在教師的引進工作方面遇到了困難，大部分體育教師年齡都偏大，許多高校畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村中小學(xué)從事教學(xué)工作。但是在與已有研究對比時卻發(fā)現(xiàn)，結(jié)論卻剛好相反，年輕體育教師比較多。究其原因，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)?shù)氐慕逃块T對學(xué)校體育的重視程度和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r不同，這些因素阻礙著年輕體育教師的引進。2.1.3 農(nóng)村學(xué)校體育教師男女比例的現(xiàn)狀分析

由表 3 可知，農(nóng)村中小學(xué)體育教師男女比例為3.16：1，比例嚴(yán)重失衡。在被調(diào)查的教師中，女教師僅為25 名，占體育教師總?cè)藬?shù)的24%。盡管在農(nóng)村學(xué)校的師資隊伍中女教師占據(jù)了較大的比例，唯獨體育教師中女教師占據(jù)的比例很小。

表3 Z 縣體育教師男女比例（N=104）

針對學(xué)生性別和個體的不同，合理的男女體育教師比例不僅有利于體育課程的教學(xué)，也有利于學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展[5]。針對Z 縣農(nóng)村中小學(xué)女性體育教師較少的問題，學(xué)校要充分發(fā)揮女性體育教師的作用，在女性體育教師的引導(dǎo)下，使更多的女同學(xué)熱愛體育與健康這門課程。也只有讓更多的女學(xué)生對體育活動產(chǎn)生興趣，才能培養(yǎng)出更多有關(guān)體育方面的女性人才。

2.2 農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施現(xiàn)狀

2.2.1 農(nóng)村學(xué)校體育場地現(xiàn)狀

學(xué)校擁有的體育場地資源是一個學(xué)校開展體育活動的基礎(chǔ)。了解Z 縣農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)場地現(xiàn)狀，能夠真實反映農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)水平。通過對Z 縣54 所農(nóng)村中小學(xué)校實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如表4 所示），Z 縣農(nóng)村中小學(xué)體育場地總體情況不容樂觀。其中田徑場地和足球場地平均每所學(xué)校都有一個，但真實情況卻是只有 14 個田徑場地為標(biāo)準(zhǔn)的400 米田徑場地，并且54 所調(diào)查學(xué)校都沒有塑膠跑道。在54 所中小學(xué)中籃球場地和羽毛球場地各50 個，平均每所學(xué)校擁有0.93 個；排球場地20 個，平均每所學(xué)校0.37 個，嚴(yán)重缺乏；乒乓球場地擁有情況稍好，共有92 個，平均每所學(xué)校1.70 個；網(wǎng)球場地在被調(diào)查的農(nóng)村中小學(xué)中都沒配備。

表4 Z 縣農(nóng)村學(xué)校體育場地設(shè)施情況 (N=54)

在Z 縣農(nóng)村中小學(xué)，體育場地既沒有安排管理人員，也很難得到更新。除了教育經(jīng)費和占地面積的原因外，主要原因是地方政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育的不重視。在被調(diào)查的54 所Z 縣農(nóng)村中小學(xué)中，體育場地設(shè)施方面都較為缺乏，不能滿足學(xué)生正常上課和課外體育活動。

2.2.2 農(nóng)村學(xué)校體育器材現(xiàn)狀

Z 縣農(nóng)村中小學(xué)場地器材對體育教學(xué)的足情況如表5 所示。只有11.5%的學(xué)校體育器材能夠滿足體育教學(xué)所需，40.4%的學(xué)?；緷M足，有48.1%的學(xué)校體育器材不能滿足體育教學(xué)所需。Z 縣農(nóng)村學(xué)校有近一半的學(xué)校在日常開展的體育活動中體育器材是不能滿足體育教學(xué)的要求，這就說明在Z 縣農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間。

表5 Z 縣農(nóng)村學(xué)校體育器材對體育教學(xué)滿足情況(N=104)

由此可見Z 縣農(nóng)村中小學(xué)體育器材還是十分緊缺，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)工作無法正常開展，這樣不僅降低了學(xué)生進行體育活動的積極性，也阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。Z 縣農(nóng)村地區(qū)體育器材的配置主要依靠縣財政局的教育經(jīng)費，除此之外沒有其他的途徑，面對學(xué)校體育器材少的現(xiàn)狀，體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行自制體育器材，開動腦筋，靈活多變，這樣才能走出體育器材少、體育教學(xué)質(zhì)量低的困境。

2.2.3 農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費現(xiàn)狀

表6 農(nóng)村學(xué)校年體育經(jīng)費

農(nóng)村中小學(xué)的體育經(jīng)費受到多方面的壓力，最終落實到學(xué)校體育設(shè)施的體育經(jīng)費少之又少，當(dāng)然，這有各農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的原因，也有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的原因，近幾年隨著我們國家對足球的重視程度的上升，國家對體育經(jīng)費的投入也有所增加，這就帶動了我們國家體育事業(yè)的發(fā)展。通過調(diào)查，Z 縣農(nóng)村中小學(xué)年體育經(jīng)費情況如表6 所示。從表6 可以看出，農(nóng)村小學(xué)年體育經(jīng)費達到2 萬以上的只有11.11%，中學(xué)也是一樣。年體育經(jīng)費達到1 萬至2 萬的小學(xué)占所調(diào)查小學(xué)的18.52%，中學(xué)占25.93%。年體育經(jīng)費為5千至1 萬的小學(xué)占所調(diào)查小學(xué)的25.93%，中學(xué)占48.15%，年體育經(jīng)費為5 千以下的小學(xué)占所調(diào)查小學(xué)的44.44%，中學(xué)占14.81%。

在農(nóng)村學(xué)校，教育經(jīng)費緊缺是普遍現(xiàn)象，而分到體育的經(jīng)費就更少，學(xué)校體育經(jīng)費的投入很大程度取決于校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為把教育經(jīng)費投入到體育場地和器材方面沒有太大的意義。因此，把一些原本用于體育場地和器材的經(jīng)費用于其他方面。

2.3 農(nóng)村學(xué)校體育資源的開發(fā)策略

2.3.1 農(nóng)村學(xué)校體育人力資源開發(fā)策略

（1）針對如何提高農(nóng)村學(xué)校體育教師學(xué)歷水平這一問題，教育部門要提供渠道、創(chuàng)造條件為在職的體育教師進行在職培訓(xùn)、去高校進修。各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也要重視學(xué)校體育工作，每年要進行教學(xué)評估，促進在職體育教師不斷的提升自己的教學(xué)水平。

（2）針對農(nóng)村中小學(xué)體育教師數(shù)量少、平均年齡偏高的現(xiàn)象，各農(nóng)村中小學(xué)要發(fā)揮自己學(xué)校的優(yōu)勢、特色，在青年教師的引進方面下功夫，吸引更多的高校畢業(yè)生來校工作。

（3）針對農(nóng)村中小學(xué)體育教師男女比例不平衡這一現(xiàn)象，想要從根本上解決這個問題，就要辦好學(xué)校體育工作，改善體育教學(xué)硬件設(shè)施，讓更多的女性熱愛體育活動，才能讓更多的人持續(xù)參與運動。

（4）除開體育教師之外，其他擁有體育特長的教師也是學(xué)校體育開展的體育人力資源，充分發(fā)揮他們在某些體育特長的優(yōu)勢，可以讓學(xué)校體育開展的更加有活力。

2.3.2 農(nóng)村學(xué)校體育物力資源開發(fā)策略

（1）俗話說“巧婦難為無米之炊”，農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費不足，這是制約農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展的重要原因。對于體育經(jīng)費的管理，學(xué)校要設(shè)定專門的負責(zé)人進行管理。要針對學(xué)校的實際情況，分配各項開支。

（2）高校體育器材捐贈到農(nóng)村學(xué)校二次利用。我國高校體育器材相對較為充裕，每年都有新的體育器材補上去，舊的器材褪下來，這些褪下來的器材大多都閑置在器材室了。如果把這部分器材中能用的或者修補后能用的捐贈到農(nóng)村學(xué)校去，既可以避免浪費，也可以實現(xiàn)資源的二次利用，更有利于我國農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

（3）要發(fā)揮各種體育器材的不同用途。根據(jù)體育器材的特點確定其多種用途，是解決農(nóng)村中小學(xué)體育器材少的好辦法。列如：標(biāo)槍既可以用來投擲，還可以用來做往還跑的標(biāo)志物；跳繩平行在地上排列可以用來做跑道；欄架可以用來做穿越的障礙物。

（4）發(fā)動廣大師生自己開發(fā)制造簡易體育器材。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校最大的優(yōu)勢就是可以就地取材，一些多余閑置的物品都可以用來制成體育課要用的器材。列如：用竹竿制作欄架、用木塊制作起跑器、乒乓球臺可以用水泥砌等等。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費投入較少，直接導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校體育器材配備不足，體育場地資源缺乏，進而影響體育課程教學(xué)。

3.1.2 農(nóng)村學(xué)校體育教師人數(shù)過少，特別是年輕的體育教師數(shù)量；另外，男性和女性體育教師比例不平衡，女性體育教師人數(shù)較少。

3.1.3 在只看重“升學(xué)率”的教育觀念影響之下，家長及其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在左右著學(xué)生參加課內(nèi)外的體育活動，導(dǎo)致學(xué)校體育不能受到重視也沒能發(fā)展的很好。

3.2 建議

3.2.1 財政和教育部門要加大對農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費的投入，這樣才能使農(nóng)村學(xué)校在根本上改變體育課程資源現(xiàn)狀。

3.2.2 提升農(nóng)村學(xué)校體育教師的待遇，這樣才能引進更多的高校體育人才，更好的發(fā)展學(xué)校體育。

3.2.3 教育部門要提升體育成績在中考中所占比例，這樣才能使學(xué)校體育不會受到“歧視”。