何紅霞

摘 要：在當(dāng)前我國政治學(xué)科的高考中，時政新聞?wù)紦?jù)著重要的考核部分，所以教師在為高中生進行政治教學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，需要將時政內(nèi)容與教材內(nèi)容進行充分的融合，結(jié)合高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本情況，針對時政內(nèi)容復(fù)習(xí)指導(dǎo)進行了深入的分析，希望通過時政復(fù)習(xí)與教材復(fù)習(xí)二者的互相促進，使學(xué)生的復(fù)習(xí)成效有所提高。

關(guān)鍵詞：高中政治復(fù)習(xí)；時政內(nèi)容；教材知識；復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、課前時間運用時政知識促進教材復(fù)習(xí)

課前十分鐘是學(xué)生每節(jié)課堂注意力最集中的時間段，教師要抓住這個特點在課前的這一時間段整合教材內(nèi)容與時政內(nèi)容，為學(xué)生開展一個時政知識速遞的課堂欄目，引導(dǎo)學(xué)生對近一階段的時政新聞發(fā)表自己的見解和體會，然后組織學(xué)生在課堂上進行有關(guān)時政新聞的討論，通過這個方法不僅能夠加深學(xué)生對時政內(nèi)容的印象，而且教師關(guān)于時政內(nèi)容的教學(xué)效果也會得到一定程度的提高。

二、運用時政內(nèi)容的新聞性激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在政治復(fù)習(xí)的方式上教師應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，以往死記硬背、刷題的方式學(xué)生并不能夠很好地掌握，教師在政治復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的時候可以結(jié)合時政新聞為學(xué)生開展復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在一節(jié)課堂中，教材知識的復(fù)習(xí)與時政內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以同時進行。

例如，在學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“公有制”政治知識的時候，學(xué)生需要掌握的知識有很多，包括國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟方面的知識以及地位、發(fā)揮的作用、非公有制等等，如果讓學(xué)生單純地對這些內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易感覺枯燥，而且大多數(shù)學(xué)生會為應(yīng)付考試而復(fù)習(xí)。教師可以結(jié)合當(dāng)前國家實行的國企改革政策，與公有制有關(guān)的政治知識共同復(fù)習(xí)，還可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生播放一些國企改革的視頻，讓學(xué)生能夠?qū)蟾母锏恼嬲康挠兴私猓瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生能夠通過對時政知識的學(xué)習(xí)間接地完成對教材知識的復(fù)習(xí)。

三、運用時政內(nèi)容的現(xiàn)實性幫助學(xué)生驗證教材理論知識

學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中不能很好地理解教材知識的現(xiàn)象普遍存在，有關(guān)政治類的知識通常都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)起來基本毫無思路，所以教師在學(xué)生復(fù)習(xí)教材知識的時候引入時政內(nèi)容，讓學(xué)生對當(dāng)代的時政知識先有一個初步的了解，然后再對教材知識進行復(fù)習(xí)。

例如，我們在復(fù)習(xí)全面實現(xiàn)小康社會的政治內(nèi)容時，教師可以結(jié)合我國十九大報告中的扶貧攻堅政策，將扶貧攻堅政策的新任務(wù)，新要求引入復(fù)習(xí)課堂中，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?dāng)前的經(jīng)濟社會的大致情況有個深入的了解，通過對時政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白國家推行的相關(guān)政策正是為了實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，時政內(nèi)容的引入為學(xué)生學(xué)習(xí)教材中小康社會的全面建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、時政學(xué)習(xí)與教材復(fù)習(xí)融合，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)

要想擴充學(xué)生的時政知識，教師就必須細(xì)心關(guān)注當(dāng)代的時政熱點新聞，然后通過課堂教學(xué)逐漸地向?qū)W生滲透時政內(nèi)容，加深學(xué)生對時政內(nèi)容的印象和理解。

例如，在復(fù)習(xí)經(jīng)濟生活的政治內(nèi)容時，教師可以將當(dāng)前的時政經(jīng)濟熱點與教材知識進行融合，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下的經(jīng)濟水平、物價水平以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基本情況有一定的了解，教師可以為學(xué)生組織一個有關(guān)就業(yè)情況與政治經(jīng)濟有關(guān)的主題討論會，進一步加深學(xué)生對經(jīng)濟生活的理解，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠應(yīng)用自己所學(xué)的教材知識，去說明社會經(jīng)濟的內(nèi)部關(guān)系對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀W(xué)會分析社會經(jīng)濟對人們生活造成影響的主要原因，學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)能夠增強自身對時政知識的理性認(rèn)知，從而為學(xué)生日后解答背景型題材奠定時政材料基礎(chǔ)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)增強學(xué)生對時政知識的學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的不斷普及，人們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實時關(guān)注和瀏覽熱點新聞和時政新聞，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)時政知識的方式非常便利，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些人民網(wǎng)站、新華網(wǎng)站等有關(guān)黨政方面的網(wǎng)站，而且教師可以為學(xué)生訂閱一些黨報、黨刊，讓學(xué)生互相傳閱觀看，同時教師可以將一些重大的時政新聞下載下來，在課堂上利用多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生播放，并幫助學(xué)生做好時政知識的分類整理，教師還可以通過多種渠道為學(xué)生滲透時事政治的知識，不僅增強了學(xué)生對時政知識的復(fù)習(xí)，而且學(xué)生的時事政治素養(yǎng)也得到了一定程度的培養(yǎng)。

六、引導(dǎo)學(xué)生運用時政知識的現(xiàn)實意義，加深對時政知識的印象

教師在思想政治課程的教學(xué)中，需要注重學(xué)生對所學(xué)知識的運用和認(rèn)識，這不僅實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的，同時也符合新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師在為學(xué)生進行復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該將新課標(biāo)作為主要指引，并融入不斷變化的時政知識，然后在復(fù)習(xí)的過程中通過對教材內(nèi)容的不斷滲透，使學(xué)生能夠更深層次地理解教材知識，教師輔助學(xué)生將教材知識與時政內(nèi)容進行驗證對比，通過這一方式使時政知識的現(xiàn)實意義得到充分的發(fā)揮，同時學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力也會得到提升。

對于政治學(xué)科時政內(nèi)容方面的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、黨刊以及教材知識的融合，并通過教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，為學(xué)生制定一個全面的時政內(nèi)容復(fù)習(xí)策略。

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編輯 王彥清