謝金蓮

摘 要：高三對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的階段，十年磨一劍，所有付出的成果都在一朝得到回報(bào)。高三復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常辛苦的，能否做好科學(xué)的復(fù)習(xí)也是能否在高考中決勝的關(guān)鍵。隨著新課改的不斷改革，國(guó)家對(duì)綜合能力的培養(yǎng)愈發(fā)強(qiáng)調(diào)，針對(duì)在這樣的大環(huán)境下對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)作出探討和建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高三英語(yǔ)；復(fù)習(xí)方法

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)我們每個(gè)人現(xiàn)在都能接觸到，但高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)比較復(fù)雜的階段，需要掌握大量的詞匯量、固定短語(yǔ)、語(yǔ)法，還有語(yǔ)感的培養(yǎng)，平時(shí)做題的積累。尤其是在國(guó)家大力推進(jìn)新課程改革的情況下，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生有著更高的要求。

一、新課程改革下高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)與以往不同之處

新課改與以往學(xué)習(xí)方式不同的是，提出了要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都得到改進(jìn)。以往大多數(shù)時(shí)候是家長(zhǎng)、老師督促著學(xué)，這樣的效果是非常低下的?，F(xiàn)在新課改有更高的要求，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。不僅要求同學(xué)們只會(huì)背背英語(yǔ)單詞和課文，只會(huì)抄寫(xiě)，把英語(yǔ)當(dāng)成文科，更要求學(xué)生要有理性的思維去看待問(wèn)題，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦。對(duì)于高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)比較龐大復(fù)雜的工程，利用好這個(gè)階段不僅面對(duì)高考有充分的準(zhǔn)備，更為大學(xué)乃至踏入社會(huì)后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、新課程改革下高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法的相關(guān)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)

以往學(xué)生學(xué)習(xí)大多數(shù)是依靠家長(zhǎng)、教師的督促，或者說(shuō)定一個(gè)目標(biāo)。相比起來(lái)不得不說(shuō)后者能起到一定的作用，但是制定過(guò)目標(biāo)的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在目標(biāo)制定幾天后自己就會(huì)對(duì)這個(gè)目標(biāo)感到迷茫、煩躁，會(huì)在枯燥的學(xué)習(xí)中失去自我。歸根到底還是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)之余可以給同學(xué)們播放英語(yǔ)電影，這樣不僅起到了放松身心的作用，而且學(xué)生也學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)。還可以組織英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)法或者作文朗誦游戲，對(duì)表現(xiàn)好的或進(jìn)步大的同學(xué)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.整理好錯(cuò)題集，定期反復(fù)查看

再好的記憶也比不過(guò)把知識(shí)寫(xiě)在紙上，在高三復(fù)習(xí)階段一定會(huì)做大量的英語(yǔ)試題，即使這樣也避免不了會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于錯(cuò)題，如果錯(cuò)了以后只看一遍，那么下次很有可能再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)題是自己的薄弱項(xiàng)，一定要把它們記在紙上，然后抽取閑暇時(shí)間不斷地去看這些錯(cuò)題，事后想想為什么做錯(cuò)，做錯(cuò)的原因是什么，是粗心沒(méi)好好審題還是語(yǔ)法和單詞沒(méi)有掌握。就這樣在反復(fù)的做題和看題的過(guò)程中復(fù)習(xí)，使英語(yǔ)水平得到提升。

3.掌握合理的復(fù)習(xí)方法

對(duì)于高三來(lái)說(shuō)一般就是三個(gè)階段，一二三輪復(fù)習(xí)。大多數(shù)教師的教學(xué)方案應(yīng)該都是大同小異的，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)。所以對(duì)于不同的復(fù)習(xí)階段就要采取不同的策略。一輪復(fù)習(xí)是打好基礎(chǔ)的階段，英語(yǔ)不同于其他學(xué)科的一點(diǎn)是連接性沒(méi)有那么強(qiáng)，不像數(shù)理化一樣，如果前面的沒(méi)學(xué)好到后面就會(huì)跟不上。所以第一輪復(fù)習(xí)時(shí)完全有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)就是先背好單詞，英語(yǔ)的基礎(chǔ)就是單詞，對(duì)于基礎(chǔ)差的可以先從音標(biāo)學(xué)起。對(duì)于單詞的背誦也要掌握好方法，死記硬背的記憶效果是非常差的，可以采用諧音詞記憶，其次就是語(yǔ)法的積累。不得不說(shuō)的一點(diǎn)是，很多老師在教英語(yǔ)時(shí)都提到語(yǔ)感一詞。語(yǔ)感就是說(shuō)背作文時(shí)你背了上半句就能聯(lián)想到下半句，做完形填空時(shí)讀了前面的話(huà)不看選項(xiàng)就知道空里面要填什么，當(dāng)然也不可能完全做到，但是語(yǔ)感這種東西是真實(shí)存在的。第二輪復(fù)習(xí)主要就是考慮語(yǔ)法問(wèn)題還有更高要求的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)作文精彩句子的背誦，語(yǔ)法的練習(xí)，還有更高要求單詞的掌握。第三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候基本上就是做題，然后對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾正。

4.學(xué)會(huì)歸納分析，把握做題技巧

其實(shí)考試的時(shí)候一部分靠的是自己掌握的知識(shí)，還有一部分是做題的技巧和運(yùn)氣，且不說(shuō)運(yùn)氣這回事，先談?wù)勛鲱}技巧。對(duì)于英語(yǔ)出題人，所出的題肯定有規(guī)律可循，拿數(shù)學(xué)題舉個(gè)例子，現(xiàn)在很多出題人出題不是圍繞生活實(shí)際來(lái)出，而是為了應(yīng)對(duì)題目而出。那么這種出題方法一定是有針對(duì)性的，不同于實(shí)際的，比較機(jī)械的，有一個(gè)固定的答案。那么英語(yǔ)的出題題型也是如此。比如說(shuō)口語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，最萬(wàn)無(wú)一失的方法是掌握詞匯、把握語(yǔ)感，從而能聽(tīng)懂播放的內(nèi)容去回答問(wèn)題或復(fù)述故事。對(duì)于完形填空也是如此，其實(shí)有些空就是比較簡(jiǎn)單的，只要你掌握了詞匯，對(duì)四個(gè)選項(xiàng)詞匯的意思能理解，就能輕而易舉地選出正確的答案。對(duì)于平時(shí)來(lái)說(shuō)，把握做題技巧，考試時(shí)有針對(duì)性地做題，考完之后再有針對(duì)性地糾錯(cuò)，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)是比較關(guān)鍵的時(shí)候，復(fù)習(xí)一定不能盲目，要掌握正確的復(fù)習(xí)方法，按部就班地進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，教師和學(xué)校也要貫徹落實(shí)新課改要求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的全能型人才。

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編輯 王彥清