摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力的不斷提高，對(duì)我國(guó)高素質(zhì)人才的要求越來(lái)越高，而當(dāng)代高中生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)需要他們的貢獻(xiàn)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課的教學(xué)中，有利于促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，為我國(guó)的建設(shè)提供源源不斷的高素質(zhì)人才。首先分析了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)的重要意義，并提出一系列將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)的實(shí)施策略，從而引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高中思想政治課；策略

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)的重要意義

1.有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義堅(jiān)定信念

高中生還處于未成年的階段，心智不像成年人那么成熟，做決定時(shí)還需要成年人的幫助和指導(dǎo)，很容易受到外界環(huán)境的影響，如果不對(duì)高中生施以正確的引導(dǎo)，將不利于高中生在心中樹(shù)立馬克思主義的堅(jiān)定信念。所以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)中，在教師的正確指引下，有利于幫助高中生深刻地理解馬克思主義的科學(xué)內(nèi)涵，理解中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生在心中樹(shù)立馬克思主義的堅(jiān)定信念，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。

2.有利于為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的人才

近年來(lái)，隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，各國(guó)在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈，而高素質(zhì)的人才越來(lái)越成為衡量各國(guó)綜合國(guó)力水平的重要因素。高素質(zhì)的人才不僅僅是要具備大量的科學(xué)文化知識(shí)及專業(yè)的技能，更重要的是要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷、高度的社會(huì)責(zé)任感和崇高的奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立高度的文化自覺(jué)和文化自信。而高中生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，因此將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課的教學(xué)中，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)行正確而深刻的認(rèn)識(shí)，使其堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理念，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3.有利于促進(jìn)高中生的全面發(fā)展

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，將其融入高中思想政治課的教學(xué)中有利于促進(jìn)高中生德智體美勞的全面發(fā)展，有利于促進(jìn)高中生堅(jiān)定其理想信念，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是我們最遠(yuǎn)大的理想并作為我們的行動(dòng)指南[3]。另外，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課的教學(xué)還有利于促進(jìn)高中生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，從而促進(jìn)高中生的全面健康發(fā)展。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)的實(shí)施策略

1.融入教學(xué)目標(biāo)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高中思想政治課的課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)相契合，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師應(yīng)在課堂教學(xué)目標(biāo)和課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)目標(biāo)中，首先在預(yù)設(shè)上實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。教師應(yīng)首先對(duì)課本中的每個(gè)單元進(jìn)行梳理，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的價(jià)值引領(lǐng)。例如，將“經(jīng)濟(jì)生活”中的第一單元“生活與消費(fèi)”的教學(xué)目標(biāo)可分解為：使學(xué)生樹(shù)立正確使用人民幣的意識(shí)，增強(qiáng)其法制觀念；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的消費(fèi)觀，使學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)[4]。

2.融入教學(xué)內(nèi)容

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)的內(nèi)容中，教師要優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在討論中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。首先，教師要善于立足學(xué)生的日常生活實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)主題情境，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)生活實(shí)際中的具體問(wèn)題升華為態(tài)度情感和價(jià)值觀認(rèn)知，例如，在“文化生活”的“傳統(tǒng)文化的繼承”的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生相互交流生活中的文化繼承的故事，身邊的或者自身了解的一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生思考如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生提升文化自覺(jué)和文化自信[5]。其次，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)的內(nèi)容中，要優(yōu)化師生互動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)話中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在課堂中，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生的監(jiān)督者和課堂的引導(dǎo)者，所以教師應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的興趣，適時(shí)地拋出一些熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在對(duì)話中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.融入課程資源

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)的課程資源中，首先，教師要結(jié)合時(shí)政資源凸顯時(shí)代性，教師應(yīng)經(jīng)常將整合的時(shí)政熱點(diǎn)資料發(fā)放給學(xué)生，并以此作為教學(xué)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治知識(shí)分析時(shí)政事件，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界，關(guān)注國(guó)家的良好習(xí)慣，讓其在現(xiàn)實(shí)生活中深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)的課程資源中，還需要教師充分地挖掘和利用鄉(xiāng)土資源，并從中找到與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合的觀點(diǎn)，并將其深入到課堂教學(xué)之中，從而拉近教材知識(shí)與學(xué)生的距離，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，使學(xué)生更容易理解課本上的知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在潛移默化中滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處中。

總之，當(dāng)代高中生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的執(zhí)行者。因此，當(dāng)代高中生不僅需要掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)的技能，還需要對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，使其擁有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課的教學(xué)中，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義堅(jiān)定信念信仰，有利于為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的人才，有利于促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，從而為我國(guó)的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)的策略研究[D].湖南理工學(xué)院，2018.

[2]文水霞.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思政課途徑探析[J].法制與社會(huì)，2018（03）：200-202.

[3]曹媛.高中思想政治課社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)對(duì)策研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.

[4]曾忠民.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)策略探析[J].新課程（下），2016（08）：4-5.

[5]嚴(yán)瑾.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)思想政治教材的思考[D].河南大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：祁明科，1984年9月，男，甘肅省定西市，政治教學(xué)，甘肅省定西市岷縣第三中學(xué)。

編輯 劉瑞彬