李輝

摘 要：新時(shí)期，信息技術(shù)不斷發(fā)展，在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍也得到拓展。在此情況下，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率得到了極大的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也明顯得到了改善。教師在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要不斷豐富其運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略，以此不斷提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；多媒體；實(shí)驗(yàn)

就化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)而言，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是該學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，決定著整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。伴隨課堂容量的不斷增大，教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了非常大的改變，以往實(shí)驗(yàn)方式存在的缺陷逐漸暴露出來(lái)。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，有助于提升該學(xué)科的教學(xué)效果，豐富教學(xué)手段，并且相對(duì)于其他教學(xué)方法而言，該方法具有更多明顯的優(yōu)勢(shì)。本文在此對(duì)新課改背景下如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行探究，以期為該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升提供指引。

一、運(yùn)用多媒體工具提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力具有非常關(guān)鍵的作用。以往的教學(xué)方式，無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果，也未能激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

首先，多媒體投影具有高效性和直觀性，有助于促使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模敢龑W(xué)生邁向預(yù)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)０?。教師在教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)投影到屏幕上，促使課堂教學(xué)效率不斷提升，學(xué)生也能更加清晰地把控實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼取?/p>

其次，教師可以運(yùn)用多媒體模擬動(dòng)畫(huà)，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一些危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)，不僅能夠確保實(shí)驗(yàn)效果，而且不會(huì)產(chǎn)生任何危險(xiǎn)性。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多實(shí)驗(yàn)都具有危險(xiǎn)性，比如一氧化碳的制取容易引發(fā)中毒事件；比如制取硫化氫和氫氣的過(guò)程容易引發(fā)火災(zāi)等。教師在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往也是心驚膽戰(zhàn)，但是為了教學(xué)效果，又不得不冒險(xiǎn)嘗試。如果運(yùn)用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)效果，可以有效避免實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，防止對(duì)師生的身體安全造成威脅，也大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)用品。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲

就化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)而言，主要是對(duì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律進(jìn)行研究，其中很多概念與原理都非常抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也非?？菰铩：芏辔镔|(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生用肉眼都無(wú)法觀察到，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要是靠教師的口頭描述或者文字表達(dá)等。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要花費(fèi)非常多的時(shí)間和精力才能確保教學(xué)效果，但是學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效果并不好。

當(dāng)前時(shí)期，教師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，提前制作好課件，模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而將物質(zhì)內(nèi)部的分子和原子結(jié)構(gòu)等進(jìn)行形象的展示。此外，教師在組織開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，由于空間和位置等因素的影響，很多學(xué)生都無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果并不好。而通過(guò)多媒體演示，學(xué)生可以清楚地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也能看到物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所發(fā)生的變化。因此，通過(guò)運(yùn)用多媒體工具，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象被放大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)面臨的難度被大大降低，從而使學(xué)習(xí)效果更好。此外，運(yùn)用多媒體技術(shù)還能定格實(shí)驗(yàn)瞬間，有助于教師更好地講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深化學(xué)生的理解。

教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)更加順暢，教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提升，求知欲得到了極大的改善，課堂教學(xué)效果相對(duì)以往實(shí)現(xiàn)了大幅提升。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于幫助學(xué)生更好地明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，進(jìn)而指引其更好地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。首先，有助于突破教學(xué)的難點(diǎn)，分散學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，使得課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以結(jié)合課堂教學(xué)所需，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期律時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)延伸該問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生更好地理解元素周期表的規(guī)律。在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作等方式，探討元素周期表中隱藏的規(guī)律。在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大大降低，學(xué)習(xí)方式也更加豐富，學(xué)習(xí)積極性也能得到有效提升。

其次，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷提高其創(chuàng)新能力。以往在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要是教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生只是按部就班地學(xué)習(xí)。教師并沒(méi)有足夠的精力，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法。在此情況下，不利于對(duì)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)運(yùn)用多媒體工具，學(xué)生可以大膽地進(jìn)行嘗試，進(jìn)行創(chuàng)新。教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加廣闊，并且其獨(dú)立探究與實(shí)驗(yàn)的能力都能夠得到明顯的增強(qiáng)。

總體來(lái)看，運(yùn)用多媒體工具，極大地改善了高中化學(xué)教學(xué)的課堂環(huán)境，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使學(xué)生智力得以提升。尤其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，其作用更加廣泛。教師要善于總結(jié)和運(yùn)用該方法，才能發(fā)揮多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，進(jìn)而提升該學(xué)科的教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)汲取傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，以確保學(xué)科教學(xué)效果。

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編輯 李沂蓉