楊秀霞

摘 要：隨著新課程標準改革，高中地理在教學上面臨著巨大改變和調整。新課程標準的改革對于各個學科知識水平有更高的要求，使教學具有針對性、有效性和趣味性，增強學生自主學習能力，從而有助于提高學生的綜合素質。通過從高中地理教學的現(xiàn)狀、構建品質課堂的意義等方面分析，結合當前實際情況分析，提出構建高中地理品質課堂的建議和方法，從而達到對學生學習的促進作用。

關鍵詞：高中地理教學；現(xiàn)狀；意義；方法

一、當前高中地理教學的現(xiàn)狀

1.教師掌握知識不足，教學信息不完整

隨著社會的進步，知識也在經歷著更新?lián)Q代，但是許多教師卻面臨著教學效果低、差的困境，知識更新不及時，知識儲備量不充分，教學信息不完整，知識點沒有權威性，使得課堂效率低，成為學生學習過程中的阻礙。所以教師想要提升高中地理的教學成效，就需要對高中教學的不足之處進行查漏補缺，強化知識，提升高中地理教學的成效。

2.教師教學模式單一，死板

教師的教學模式是影響學生學習積極性和學習質量的直接和關鍵因素。在當前的高中地理教學中，很大一部分教師還是采用以前的教學模式，單方向的教授學生知識，教學模式單一、死板，這就嚴重阻礙了學生學習積極性的提升，導致了學生對高中地理缺乏興趣，不僅影響了高中地理的學習成績，還不利于學生的全面發(fā)展。

3.學生對地理課程認識不足，學科思維能力差

學生對高中地理的認識不足，在高中學習中，可能把它放在了次要位置，學習重心的轉移導致學生往往采用死記硬背的方式，并不能很好地理解。而且高中地理存在一定難度，學生往往掌握了知識點，但在實際情況中卻不會運用。這種學科思維能力差，成為了阻礙學生學習的因素之一。

4.忽略了地理素養(yǎng)的構建

教師在強調地理知識掌握的同時，忽略了學生地理素養(yǎng)的構建。地理素養(yǎng)是在日常的教學中積累起來的，是人地協(xié)調觀、區(qū)域認知、綜合思維和地理實踐力的總和。在教學中要注重對學生的引導，養(yǎng)成思考問題的地理思維，在課程內容中適當拓展延伸，讓學生有構建地理素養(yǎng)的意識，在日常的學習中積極探索，注重積累，提高自己的學習能力。

二、新課改下高中地理品質課堂構建的意義

新課程標準提倡學生自主學習，增強社會實踐性并加強學科探索精神。與傳統(tǒng)的教育觀念相比，新課改下的教育更加注重學生地理專業(yè)知識上的培養(yǎng)，根據(jù)不同學生的不同效果進行改革，因材施教。所以，要求教師的教學方式改變，打破傳統(tǒng)的單向講授式課堂的束縛，構建高中地理品質課堂，讓高中地理課堂的氣氛更加活躍，可以改善高中生地理課堂的學習方式，有利于提高學生地理課程理論學習的學習效率。同時，新課改下高中地理品質課堂的構建，有利于營造良好的課堂氛圍，增強學生的學習能力，在課堂中的參與性更高，從而促進學生全面素質的培養(yǎng)。比如在學習高中世界地理位置的課程中，龐大紛雜的課程內容讓學生摸不到頭腦，構建高中地理品質課堂，可以讓學生參與到課堂中來，自己去探索、歸納、總結知識點，找到適合自己的記憶方法，吸收和消化課程內容，所以構建品質課堂是有必要的。

三、高中地理品質課堂構建的方法

1.改變教學思想，提高教師文化水平

教師在課堂教學中起著舉足輕重的作用，教師的教學為學生的學習提供方向性的指導和專業(yè)性的解答，教師的教學質量直接影響了學生的學習水平。所以，學校等有關部門應該加強力度提高教師文化水平，及時組織教師對新知識的學習，開展定期研討會，通過交流，及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中遇到的問題和自身教學的不足，根據(jù)不同學生的特點選用不同的教學方式，給學生提供良好的學習氛圍。在實踐教學的活動中，教師應提前制定詳細的教學計劃，選好合適的案例，增強學生的理論知識基礎。

2.創(chuàng)新教育方式，提高學習興趣

在新課改下的高中地理品質課堂的構建中，教師應該因材施教，發(fā)現(xiàn)學生身上的特點，并加以引導，增強高中生對地理的學習興趣，使其更加投入學習?？衫萌缃窨焖侔l(fā)展的多媒體進行教學，使教學與多媒體合作，將比較抽象的地理知識轉變?yōu)樨S富的圖像，使地理資料立體展現(xiàn)給學生，擺脫枯燥單一的教學模式。把生活實例融入課堂，將地理課堂的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來；增加課堂實踐活動，給學生創(chuàng)造條件，使學到的知識在具體的實踐活動中鞏固。

3.增進師生關系，加強師生交流

學生對學科知識掌握不牢固，在于教師與學生之間缺乏溝通和交流，教師單方向向學生灌輸知識。在新課改下高中品質課堂的構建中，一方面，教師要加強與學生的溝通和交流，增進師生關系，增強學生對高中地理這一學科的興趣，感受到地理的樂趣；另一方面，要從多角度賞識學生，提高其學習的自信心，互相尊重和理解，對其在高中地理的學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時引導并指正。營造輕松的課堂環(huán)境，實現(xiàn)高效的高中地理課堂。

4.促進學科探索，增強學科思維

學生的學科思維能力低與教師的教學方式存在一定聯(lián)系，所以在教學中教師應該多創(chuàng)新、加強學科探究，努力為學生學習創(chuàng)造自主學習和探索的空間，培養(yǎng)學生的探索能力和思維能力，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見和建議。

總之，在新課程標準的改革中教師應該改變教育觀念，不斷提高自身水平、轉變教學模式、打造高中地理品質課堂，通過活躍課堂氛圍激發(fā)學生的學習興趣，帶動學生學習思維。作為教師在日常生活中注重觀察和反思，讓學生在新課改下的品質課堂中思緒紛飛，感受地理的樂趣。

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編輯 馮志強