一、比利時(shí)布魯塞爾國(guó)際動(dòng)畫節(jié)

2019年第38屆布魯塞爾國(guó)際動(dòng)畫電影節(jié)(The Brussels Animation Film Festival)于3月1日至10日在比利時(shí)布魯塞爾弗拉基藝術(shù)中心(Flagey art center)成功舉辦。由法國(guó)導(dǎo)演奧斯曼·塞爾豐 (Osman Cerfon)執(zhí)導(dǎo)的動(dòng)畫短片《香煙的魔力》(Je sors acheter des cigarettes) (圖1)贏得本屆藝術(shù)節(jié)國(guó)際短片大獎(jiǎng)。作品講述是十二歲的喬納森和他的妹妹、母親和男人生活在一起所發(fā)生的故事。荷蘭喬恩·李烏韋林克(Jorn Leeuwerink)導(dǎo)演的動(dòng)畫短片《花》(Bloem)(圖2)贏得最佳學(xué)生短片獎(jiǎng)，比利時(shí)和法國(guó)動(dòng)畫人亞當(dāng)斯Floor Adams《富南》(Funan)(圖3)榮獲公眾評(píng)選的最佳動(dòng)畫獎(jiǎng)。特別值得一提，此屆動(dòng)畫節(jié)由中國(guó)宋思琦導(dǎo)演的定格動(dòng)畫《姐妹》(Sister)(圖4)獲得提名獎(jiǎng)。故事講述中國(guó)的90年代，一個(gè)男人的童年和她惱人的小妹妹一起長(zhǎng)大。如果事情發(fā)生了改變，他的生活會(huì)怎樣？其它獎(jiǎng)項(xiàng)被比利時(shí)人包攬。分別是莉亞·貝爾特斯(Lia Bertels)執(zhí)導(dǎo)的《親愛(ài)的》(Nuit chérie) (圖5)獲得比利時(shí)最佳短片獎(jiǎng)，布魯諾(Bruno Tondeur)導(dǎo)演的《軟骨支架》(Sous le Cartilage des c?tes)(圖6)獲得最佳合作短片獎(jiǎng)，李?yuàn)W·貝克(Leo Becker)導(dǎo)演的《機(jī)器人》(Robo)(圖7)獲得最佳編劇獎(jiǎng)，瑪緹·約森(Matty Jorissen ﹠ Wijnand Driessen)共同合作的《從白雪覆蓋的山上》 (From the Snow-Covered Hill) (圖8)獲得最佳合作短片獎(jiǎng)。

Anima動(dòng)畫節(jié)每年在布魯塞爾舉辦，宗旨是展示動(dòng)畫從傳統(tǒng)到實(shí)驗(yàn)的多樣性，設(shè)置單元有長(zhǎng)片、短片及學(xué)生競(jìng)賽作品。每年大約有近2000多部影片報(bào)名。布魯塞爾國(guó)際動(dòng)畫節(jié)對(duì)所有人開(kāi)放，活動(dòng)包括專家評(píng)選、大眾評(píng)選、展映、學(xué)術(shù)論壇，兒童沙龍等活動(dòng)。為期10天的動(dòng)畫節(jié)期間，每天進(jìn)行10個(gè)小時(shí)的展映。動(dòng)畫節(jié)不僅是每年動(dòng)畫人藝術(shù)交流的聚會(huì)，也是挖掘有才華年輕動(dòng)畫人的平臺(tái)。入選布魯塞爾動(dòng)畫節(jié)，中國(guó)人導(dǎo)演的動(dòng)畫作品節(jié)點(diǎn)性的出現(xiàn)三次，分別是 29屆2010年孫遜9部動(dòng)畫：1.文字元年戰(zhàn)役(Chinese words war)2. 黑色咒語(yǔ)(Coal spell) 3. 英雄不再(Heroes no longer) 4. 謊言（Lie) 5. 魔術(shù)師的謊言(Magican's Lie) 6. 異邦(Mythos)7. 安魂曲(Requiem) 8.休克時(shí)光(Shock of Time) 9.人民共和動(dòng)物園(People's republic of Zoo)，作品深入剖析中國(guó)當(dāng)代社會(huì)，從紅色革命文化大革命到經(jīng)濟(jì)大爆炸時(shí)代。另外還有張弓的《紅姐》(Ms. Red)和劉健刺痛我）(Piercing I)。在電影節(jié)目錄介紹中，這樣寫道：“這部作品從一個(gè)女性在動(dòng)蕩不安年代所經(jīng)歷風(fēng)雨坎坷一生，畫面富有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊性，來(lái)表現(xiàn)當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象”。[1](圖9) 2014年由獨(dú)立動(dòng)畫導(dǎo)演雷磊導(dǎo)演的短片《這不是一個(gè)可以說(shuō)謊的時(shí)刻》和本屆宋思琦導(dǎo)演的定格動(dòng)畫《姐妹》。

從歷屆獲獎(jiǎng)作品來(lái)看，影片使用的創(chuàng)意媒介和表達(dá)內(nèi)容各具風(fēng)采， 題材新穎，構(gòu)思奇特，關(guān)于人生的智慧、誠(chéng)實(shí)與愛(ài)……給大家在視覺(jué)與思維上更開(kāi)闊多元化及深度思考?！半娪凹夹g(shù)的突破需要科研工作人員研發(fā)和攻關(guān)，同時(shí)高等院校動(dòng)畫專業(yè)在培養(yǎng)人才上也應(yīng)做出貢獻(xiàn)”[2]。中國(guó)作品入選，無(wú)論從意識(shí)、內(nèi)容、不同題材的關(guān)注，技術(shù)表現(xiàn)手段上與國(guó)際上優(yōu)秀作品仍存在差距。從入圍的藝術(shù)家都有留學(xué)藝術(shù)背景，反映出我國(guó)的動(dòng)畫藝術(shù)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的欠缺。

二、比利時(shí)動(dòng)畫藝術(shù)源起

動(dòng)畫中角色活動(dòng)的原理是利用畫面在人的眼睛停留的時(shí)間--視覺(jué)殘留，通過(guò)逐幀連續(xù)著的畫面，以每秒鐘跳動(dòng)的速度連續(xù)放映，產(chǎn)生角色活動(dòng)的現(xiàn)象。1832 年，比利時(shí)人約瑟夫·普拉托(Joseph Plateau) 和奧地利人西蒙·馮·斯坦普弗(Simon von Stampfer)根據(jù)視覺(jué)殘留原理同時(shí)發(fā)明了費(fèi)納奇鏡(Phenakistoscope)[3]，它是一種簡(jiǎn)單的動(dòng)畫放映裝置，將它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，人們可以觀察到循環(huán)播放的連續(xù)動(dòng)畫。費(fèi)納奇鏡 (Phenakistoscope) 由中心一個(gè)軸與兩個(gè)平行圓盤構(gòu)成。兩個(gè)圓盤分別被等分成16個(gè)扇形區(qū)，以此圖像動(dòng)作順序在每個(gè)扇形區(qū)內(nèi)畫上連續(xù)動(dòng)作的系列圖案。觀察者可以旋轉(zhuǎn)光盤，通過(guò)移動(dòng)的狹縫看到光盤在鏡子中的反射。對(duì)反射圖像上的狹縫進(jìn)行掃描，使它們不會(huì)簡(jiǎn)單地模糊在一起，這樣觀察者就可以看到一系列具有運(yùn)動(dòng)圖像外觀的快速圖像。(圖10)[3]這一發(fā)明，很快傳到鄰國(guó)法國(guó)，盧米埃爾兄弟根據(jù)其原理發(fā)明的“活動(dòng)電影機(jī)”，改變了動(dòng)畫1/16s的畫格速度到1/24s畫格的正常速度。愛(ài)迪生對(duì)電影機(jī)器、裝置的研制，為新藝術(shù)的誕生奠定了基礎(chǔ)，電影和動(dòng)畫藝術(shù)由此誕生。

比利時(shí)弗蘭德斯畫派曾在歐洲繪畫史上占有重要地位，早期漫畫藝術(shù)并不像其傳統(tǒng)繪畫聲望很高。法國(guó)大革命時(shí)期，諷刺漫畫風(fēng)靡歐洲，戰(zhàn)火紛飛時(shí)期布魯塞爾出版社為巴黎提供了近200多幅獨(dú)立的漫畫作品。在當(dāng)時(shí)和之后長(zhǎng)期以來(lái)，比利時(shí)一直為法國(guó)輸送制作精良的作品。隨著時(shí)間推移，比利時(shí)漫畫家自身實(shí)力顯著提高，1929年由埃爾熱 (Hergé) 創(chuàng)作漫畫《丁丁歷險(xiǎn)記》在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上每?jī)芍苓B載， 從此宣告比利時(shí)漫畫時(shí)代開(kāi)始。由于弗蘭德斯畫派的影響，比利時(shí)大批漫畫創(chuàng)作人才，所創(chuàng)作的漫畫作品，故事精彩，制作精良，成為歐洲漫畫界一直獨(dú)秀。20世紀(jì)40年度，比利時(shí)第一家動(dòng)畫工作室由阿爾伯特·佛滋特(Albert Frozito)創(chuàng)立，隨后得到出版商的資助，計(jì)劃完成一部主人公傲慢狐貍的系列漫畫，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)作制作出動(dòng)畫片，由于人力財(cái)力等原因計(jì)劃未能實(shí)施。但“漫畫改編成動(dòng)畫”[4]設(shè)想，為開(kāi)啟比利時(shí)動(dòng)畫人的創(chuàng)作之路。1947年，由克洛迪·米索內(nèi)(Claude Misonne)執(zhí)導(dǎo)的《金爪蟹》，第一次將《金爪蟹》由漫畫改編成動(dòng)畫片，實(shí)現(xiàn)了前人的設(shè)想。[5]

比利時(shí)的漫畫以故事連環(huán)漫畫著稱，曾經(jīng)伴隨中國(guó)70、80年代出生一代人的動(dòng)畫片《藍(lán)精靈》(The Smurfs)由漫畫家貝約和其夫人于1958年共同創(chuàng)作連環(huán)漫畫，1959年比利時(shí)電視臺(tái)連續(xù)播放《藍(lán)精靈》動(dòng)畫片。1986 年中國(guó)從美國(guó)引進(jìn)英文版，翻譯后在電視臺(tái)播出。

三、比利時(shí)電影動(dòng)畫藝術(shù)教育

作為著名的比利時(shí)布魯塞爾電影學(xué)院，(Institut national supérieur des arts )簡(jiǎn)稱(INSAS)，為社會(huì)培養(yǎng)具備電影動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)踐能力專業(yè)人才。比利時(shí)布魯塞爾電影學(xué)院是隸屬比利時(shí)政府的公立藝術(shù)學(xué)院，創(chuàng)建于1962年，是比利時(shí)高等藝術(shù)教育唯一一所電影專業(yè)院校，在歐洲電影和文化藝術(shù)界享有盛譽(yù)。學(xué)院的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)擁有舞臺(tái)藝術(shù)和電影動(dòng)畫傳播技術(shù)人才，該學(xué)院繼承了比利時(shí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的電影動(dòng)畫教學(xué)傳統(tǒng)，長(zhǎng)期以來(lái)致力于保持一流的教育教學(xué)水平。

比利時(shí)從2004—2005學(xué)年起，實(shí)施構(gòu)建歐洲高等教育體系的博洛尼亞進(jìn)程(Bologna Process)[6]，大學(xué)學(xué)制分為兩個(gè)階段，第一階段為基礎(chǔ)課程，學(xué)制三年(過(guò)渡型學(xué)士)，180個(gè)ETCS;第二階段2-3年，屬于大學(xué)分科教育(專業(yè)型學(xué)士)。當(dāng)學(xué)生完成第一階段學(xué)習(xí)后，會(huì)獲得一個(gè)“Candidate”候選人的學(xué)位，當(dāng)完成第二階段學(xué)業(yè)，會(huì)獲得學(xué)歷證明。INSAS是分為4年制和3年制，即四年學(xué)制專業(yè)設(shè)有：電影、廣播電視、戲劇、戲劇表演，三年學(xué)制專業(yè)設(shè)有：圖像、聲音(擬音錄音)、剪輯。

電影和電視專業(yè)課程設(shè)置：劇本、導(dǎo)演、攝制、視聽(tīng)語(yǔ)言、剪輯等基礎(chǔ)課程還包括美學(xué)、藝術(shù)理論，文化歷史，科學(xué)技術(shù)在舞臺(tái)藝術(shù)的應(yīng)用。在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)院會(huì)不定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家講座，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀，并根據(jù)與行業(yè)內(nèi)人士的交流，每年需要向?qū)W校提交下一學(xué)年的計(jì)劃，不斷激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的想法。教學(xué)理念注重傳統(tǒng)原始方法方式與現(xiàn)代科技數(shù)學(xué)信息技術(shù)結(jié)合，教學(xué)中注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)和創(chuàng)作技能。

教學(xué)條件：不同專業(yè)方向，為學(xué)生配有先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，專職教授15人，分別歐洲、美洲等國(guó)家。專職教授每年要經(jīng)過(guò)弗蘭芒區(qū)學(xué)術(shù)委員會(huì)考核認(rèn)定。外聘教授30人，分別來(lái)自世界各地的電影制作人和動(dòng)畫藝術(shù)家。

教學(xué)管理：學(xué)院面對(duì)具有從事影視藝術(shù)和戲劇表演天賦的教育接受人群，每年有300多名新生入學(xué)。學(xué)院實(shí)行學(xué)分制管理，每學(xué)年升學(xué)采用淘汰制，每學(xué)年淘汰率在35%-65%，每學(xué)年有兩次考試季分別是安排在一月份和六月份舉行，筆試和口試兩種。由本校教授和外校教授、技師組成的專家評(píng)委團(tuán)對(duì)學(xué)生成績(jī)逐一進(jìn)行專業(yè)評(píng)審，這個(gè)考核從藝術(shù)理解、專業(yè)知識(shí)，技能、創(chuàng)意、學(xué)習(xí)者自身的創(chuàng)造力綜合考核，考核成績(jī)算法是以20分為滿分計(jì)算，18分為AAA，16分為AA，14分為A，12分為B，10分為C…….依此類推，考核不合格，學(xué)習(xí)者會(huì)被終止在此院校繼續(xù)學(xué)習(xí)?？此戚p松自由學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)際上是嚴(yán)肅勤奮。

除了對(duì)學(xué)生嚴(yán)苛，同時(shí)對(duì)在校的專職教師也是如此嚴(yán)格。專職教授每年4月份需向?qū)W校學(xué)術(shù)委員會(huì)提交下一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃和預(yù)期成果，作為年度評(píng)審依據(jù)。每學(xué)年學(xué)校董事會(huì)組織藝術(shù)教育委員會(huì)對(duì)教師每學(xué)年科研和教學(xué)，包括公開(kāi)發(fā)表論文和出版書籍的數(shù)量進(jìn)行考核，同時(shí)還包括對(duì)教學(xué)技能和學(xué)生對(duì)老師測(cè)評(píng)的調(diào)查問(wèn)卷的評(píng)估，如對(duì)教學(xué)是否負(fù)責(zé)、學(xué)生反應(yīng)是否良好等進(jìn)行評(píng)估，優(yōu)勝劣汰。

四、對(duì)我國(guó)藝術(shù)教育的啟示

西方藝術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造能力和嚴(yán)謹(jǐn)性，根據(jù)教育理念和一系列教育舉措實(shí)現(xiàn)教育方式，比利時(shí)的藝術(shù)教育十分重視課程的實(shí)踐性和探究性，藝術(shù)教育倡導(dǎo)師生平等，重視師生在教學(xué)中的互動(dòng)，課堂中學(xué)生可以隨時(shí)向教授提問(wèn)、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力。比利時(shí)教授的職能不僅是“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，更多是“交流”、“引導(dǎo)”與“啟發(fā)”。從比利時(shí)藝術(shù)院校的教學(xué)體系中不難看到這一點(diǎn)?！皣?yán)謹(jǐn)性”對(duì)待細(xì)節(jié)問(wèn)題的態(tài)度。舉一個(gè)例子或許更能說(shuō)明問(wèn)題：在留學(xué)期間，一次制作作品時(shí)候，遇到有技術(shù)難題，連續(xù)幾周嘗試不同方法解決問(wèn)題時(shí)候，課題組的師兄得知后，第二天一大早把厚厚的一疊理論文獻(xiàn)和相似案例參考材料，打印好放在我的辦公桌上，這種認(rèn)真對(duì)待身邊每一件小事嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，深深讓我感動(dòng)，使我的課題研究得到有效的提高。再舉一個(gè)案例更能體現(xiàn)他們做事嚴(yán)謹(jǐn)性，教授們?cè)谑谡n前都會(huì)要求每位選擇本課程的學(xué)生，提交一份文本，文本要求對(duì)這門課程的期待和對(duì)本課程涉及知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣教授會(huì)在授課時(shí)涉及的知識(shí)點(diǎn)對(duì)每一位同學(xué)提出的問(wèn)題逐一解答，真正做到因材施教[7]，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在回到藝術(shù)創(chuàng)作上，從動(dòng)畫節(jié)入圍的作品來(lái)看，西方創(chuàng)作風(fēng)格題材多樣性，技術(shù)手段、表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)性居多，我國(guó)動(dòng)畫大學(xué)生創(chuàng)作題材多以敘事性為主。記得我在留學(xué)期間，一次階段性作品匯報(bào)，我夜以繼日完成一個(gè)作品，答辯后教授只給了我合格，而同組的比利時(shí)同學(xué)作品匯報(bào)用了45分鐘，來(lái)講述她的創(chuàng)作理念，我當(dāng)時(shí)在想，這樣花大量時(shí)間講述，成績(jī)不會(huì)太高，反而教授給她AA。這件事深深觸動(dòng)我，西方學(xué)生哪怕創(chuàng)意還不成熟，但是她在匯報(bào)中呈現(xiàn)了計(jì)劃、制作過(guò)程、預(yù)期效果、可能與不能可能遇到的各種問(wèn)題等等。教授對(duì)她的創(chuàng)意給予引導(dǎo)性指導(dǎo)，幫助她完善其獨(dú)特的觀點(diǎn)。在西方教育中，教師不一定認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)，更不能以是否認(rèn)同學(xué)生觀點(diǎn)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。也許，這就是西方教學(xué)上如何實(shí)現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范性鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立性的案例。

俗話說(shuō)十指有長(zhǎng)短，學(xué)生各自的表現(xiàn)特性不同，也存在一定差異。我國(guó)高等意識(shí)教育注重“因材施教”[7]，教師也根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)，法國(guó)的塞尚、莫奈、莫奈、博納爾，我國(guó)老一輩藝術(shù)家教育家如劉海粟、林風(fēng)眠、齊白石、李可染都致力于使自己的藝術(shù)超越前人，超越自己，創(chuàng)造出屬于自己藝術(shù)風(fēng)格與境界。因此，我們規(guī)范學(xué)術(shù)制度和倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，完善改革、落實(shí)實(shí)施、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性、原創(chuàng)性、研究分析能力等方面的培養(yǎng)，就會(huì)改變“亦步亦趨”的陋習(xí)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的國(guó)際化創(chuàng)新復(fù)合型美術(shù)人才。