李杰

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們教育部門對(duì)農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育要求現(xiàn)在不但是開齊開全。而且也要有自己當(dāng)?shù)氐奶厣n堂。如何有自己的特色并且適合自己的當(dāng)?shù)氐那闆r，擺在我面前的的確是個(gè)難題，在一次觀看民間藝術(shù)作品展出的時(shí)候，我被一幅烙畫深深地吸引。無論是線條、塊面，還是色澤都是那么精到，于是我就萌生了把這種藝術(shù)形式引入課堂的想法。在教研員的指導(dǎo)下在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下我們建起來了興趣小組，開起了烙畫。

我們地處農(nóng)村，學(xué)生中午不回家，我就和學(xué)校提出利用午休時(shí)間輔導(dǎo)，于是我就帶領(lǐng)學(xué)生，在烙畫機(jī)和烙畫材料之間不斷的嘗試和探索，把握火候，摸索技法。開始參加的學(xué)生很少，經(jīng)過我和學(xué)生耐心的鉆研，我們掌握了烙畫機(jī)的性能，比如：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)烙畫機(jī)溫度時(shí)從低往高調(diào)總會(huì)出現(xiàn)溫度不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。我們變化思路由高溫向低溫調(diào)節(jié)，溫度就很準(zhǔn)確。同時(shí)還總結(jié)出了烙大面顏色的技法：我們把烙畫筆溫度調(diào)好之后，用嘴在安全距離吹氣降低筆尖的溫度后，迅速接觸畫材，這樣就會(huì)避免觸點(diǎn)的出現(xiàn)，然后筆尖做抖圓圈的動(dòng)作，同時(shí)把握好輕重緩急和力道這樣就可以使大面烙的很勻凈。在不斷的摸索中孩子們的作品像模像樣起來，于是我們?cè)谛@里辦起了烙畫展覽，用展牌形式展示著烙畫的起源和發(fā)展。這一做法刺激了學(xué)生的感官，觸發(fā)了他們求新求異的心理開關(guān)。同學(xué)親自操作的作品同時(shí)激發(fā)了他們的競爭意識(shí)。紛紛報(bào)名參加，興趣小組人員逐漸增多，當(dāng)?shù)揭欢ǖ囊?guī)模的時(shí)候我們又向班級(jí)課堂拓展使我們的學(xué)校成為了烙畫特色學(xué)校。烙畫在我們農(nóng)村校的開展我覺得有以下感悟：

一、烙畫有助于提高學(xué)生專注度

注意力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的影響是巨大的，可以說學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異就是注意力的差異，那么學(xué)生的注意力為什么存在著差異呢？科學(xué)家認(rèn)為造成學(xué)生注意力不好的原因很多，但是最主要的還是自身的興趣得因素。初中學(xué)所處的年齡段也是自身各方面成長的階段。他們追求個(gè)性，喜歡標(biāo)新立異。喜歡特殊的東西，當(dāng)這個(gè)事物不能引起其興趣，則表現(xiàn)的懈怠甚至有抵觸心理。而烙畫藝術(shù)正是個(gè)特別的藝術(shù)門類，原來孩子沒聽說過，孩子好奇從思想上就抓住了學(xué)生。在操作中用的是電，和學(xué)生們以往用筆作畫截然不同，從形式上吸引了學(xué)生。作畫過程體驗(yàn)上，學(xué)生自主的操作出來的不同效果，從實(shí)效上鼓勵(lì)了孩子。這一切都在引起孩子們的學(xué)習(xí)的興趣。孩子們?cè)敢饨佑|這們藝術(shù)，在操作的時(shí)候樂在其中，甚至在下課的時(shí)候不愿意結(jié)束活動(dòng)，不愿意放在烙筆。久而久之就會(huì) 養(yǎng)成專注學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣。當(dāng)一件事情專注的做好了，而且是得到自信，體會(huì)了成功的快樂，再做的別的事情專注度也會(huì)提高。

二、烙畫有助于提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和工匠精神

烙畫活動(dòng)是通過有形的物質(zhì)材料，塑造出人們可以直接感覺到的視覺形象，表達(dá)作者對(duì)周圍客觀事物的認(rèn)識(shí)，感受及生活理想和審美追求。它是眼、手、腦共同參與并很好地配合進(jìn)行的活動(dòng)。手的活動(dòng)影響著腦的發(fā)育，手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)腦可產(chǎn)生良好的刺激作用?，F(xiàn)代社會(huì)需要“手腦并用”的人，既要善于動(dòng)腦，又要善于動(dòng)手烙畫恰怡為學(xué)生提供了動(dòng)腦又動(dòng)手的條件，當(dāng)他們動(dòng)手畫畫或者做手工的時(shí)候，很自然的，他們的觀察力、記憶力、想象力和包造力等形象思維活動(dòng)以及實(shí)際操作能力都會(huì)得到鍛煉。隨著自己的創(chuàng)作不斷的完善，學(xué)生們感受到藝術(shù)活動(dòng)帶來的愉悅，體會(huì)到藝人的工匠精神，而我們的當(dāng)今社會(huì)也在鑄造打過工匠精神，也符合我們時(shí)代的要求。

三、烙畫有助于拓展學(xué)生的藝術(shù)思維能力

藝術(shù)思維總要在藝術(shù)活動(dòng)中鍛煉。在烙畫這種藝術(shù)活動(dòng)中我們注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)。滲透在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。比如，我們?cè)谶x取題材這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要了解題材的背景以及相關(guān)知識(shí)，如何生動(dòng)的表現(xiàn)題材，怎么取舍都要有學(xué)生大量的藝術(shù)思維活動(dòng)。在構(gòu)圖環(huán)節(jié)，我們先讓學(xué)生了解構(gòu)圖的形式，螺旋黃金構(gòu)圖、豎式構(gòu)圖、U形構(gòu)圖等等，拓寬了學(xué)生的思路，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的需要選擇適合自己創(chuàng)作的構(gòu)圖。在表現(xiàn)的方式上學(xué)生會(huì)根據(jù)創(chuàng)作的題材來決定是借鑒中國畫還是西方畫手法。借鑒中國畫就要考慮怎么設(shè)計(jì)留白，濃淡干濕的效果，詩書畫印的結(jié)合。采用西畫就要考慮透視，明暗，色彩的冷暖等等。這些藝術(shù)思維貫穿始終，需要學(xué)生反復(fù)考量，選擇。實(shí)踐的過程也是能力拓展的過程。長時(shí)間堅(jiān)持下去可以大大提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、烙畫有助于深化課堂改革

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城鎮(zhèn)相比發(fā)展基礎(chǔ)差、速度慢農(nóng)民收入少，政府教育資金困難大，是影響農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展落后的一個(gè)最主要原因。具體表現(xiàn)到教育教學(xué)實(shí)上為學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)器材設(shè)備，學(xué)生買不起學(xué)習(xí)用具，教學(xué)操作起來難度大。而新課標(biāo)又指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，採索各種造型方法。”因此我們盡可能給學(xué)生提供各種繪畫技法指導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試新的畫種的給畫過程中，掌握一些新的表達(dá)方式，更加隨心所欲地創(chuàng)作，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性。這樣對(duì)我們農(nóng)村課堂無疑是一個(gè)豐富，對(duì)課堂教學(xué)是一個(gè)促進(jìn)。

五、烙畫有助于民間藝術(shù)的傳承

烙畫是一種古老的民族藝術(shù)。每個(gè)民族，每個(gè)國家都有著自己的特色。我們烙畫在世界美術(shù)史上獨(dú)樹一帆。內(nèi)容涉及人物、花鳥、山水。它強(qiáng)調(diào)意象注重寫神、以形寫神、神似為主，是其鮮明特色，自古至今散發(fā)著華光異彩。原來是宮廷畫種，后來傳到民間，了解的人不多。這門古來的藝術(shù)形式。我們把它引入到課堂上來，讓大家了解它，學(xué)習(xí)它，豐富它的內(nèi)容，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)中國民間藝術(shù)有所了解并且在我們手里發(fā)揚(yáng)光大。

現(xiàn)在烙畫已經(jīng)在我們學(xué)校形成了規(guī)模，有了自己的特色。得到了家長和社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)校的美術(shù)教學(xué)也搞的如火如荼。學(xué)生們也因此喜歡上了藝術(shù)，有很多學(xué)生參加了藝考，走入了專業(yè)學(xué)校的殿堂。沒有考上大學(xué)的同學(xué)，也不氣餒。在工作之余，搞烙畫創(chuàng)作并在網(wǎng)絡(luò)上展示銷售改變著自己的生活質(zhì)量。烙畫不僅讓我們學(xué)習(xí)古人的工匠精神而且也是我們學(xué)生開啟藝術(shù)之門的鑰匙。