陳蓉

老師問(wèn)：“孩子們，你們的幸福是什么？”有的孩子說(shuō)：“玩”，孩子的幸福是什么？我們成年人觀看一個(gè)幼兒時(shí)，會(huì)覺得他很多的行為很可愛，很可笑，覺得他應(yīng)該是挺快樂的，但是實(shí)際上我們可能不理解孩子，沒在意他小小的內(nèi)心的一些感受。孩子眼中的幸福，很多時(shí)候并不是大人認(rèn)為的幸福。玩是孩子的天性，在玩中學(xué)，學(xué)中玩就是孩子的最佳學(xué)習(xí)方式，具體形象思維的他們只有通過(guò)探究，通過(guò)動(dòng)手才能更好的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的教育目標(biāo)。

怎樣讓我們的孩子獲得幸福，讓幼兒園里處處有“游戲”，用游戲點(diǎn)燃幼兒的幸福。

游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)怎樣體現(xiàn)游戲理念？其實(shí)，門廳、走廊，墻面、區(qū)角，處處皆可成為幼兒們的游戲天地。

一、每面墻都會(huì)說(shuō)話

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！庇螒虻睦砟顟?yīng)該體現(xiàn)在幼兒園工作的方方面面。教室是孩子的世界，要讓活動(dòng)室更像游戲間，“讓每面墻都會(huì)說(shuō)話”。

圍繞主題，力求做有溫度的環(huán)境，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)師幼互動(dòng)和親子互動(dòng)和幼幼互動(dòng)，環(huán)創(chuàng)材料選擇幼兒熟悉的廢舊材料再利用，環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)幼兒一起設(shè)計(jì)、一同參與制作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒、教師、家長(zhǎng)的不斷“對(duì)話”。

二、定期更換裝飾

我們經(jīng)?？吹接行┯變簣@把教室里的整面墻都用噴畫的方式裝飾，期望使用多年或一勞永逸，這是不合適的。因?yàn)檫@樣的環(huán)境只能讓孩子在初進(jìn)班級(jí)時(shí)有新鮮感，一段時(shí)間后，環(huán)境的交互性就快速下降，兒童熟視無(wú)睹。我還見過(guò)一所幼兒園，園長(zhǎng)是小學(xué)校長(zhǎng)兼的，他給全園的每個(gè)班設(shè)定一個(gè)主題，海洋世界、神秘天空、森林王國(guó)……再請(qǐng)小學(xué)美術(shù)老師把班級(jí)的四面墻及屋頂全部畫滿，當(dāng)房子空著的時(shí)候，環(huán)境看起來(lái)很有趣，但使用起來(lái)就麻煩了。一是墻面沒有留白，墻飾無(wú)法布置。二是桌椅、玩具柜、玩具、人都在教室的時(shí)候，顯得十分混亂。所以，我們?cè)诎嗉?jí)墻面維護(hù)粉刷時(shí)，都用白色乳膠漆。即使添加色彩，也是淡淡的局部點(diǎn)綴。

三、墻面化大為小充分利用

我園的《環(huán)境布置評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》有相關(guān)要求：“單元墻飾應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)變化過(guò)程……教師在單元墻飾中所起的作用應(yīng)保證知識(shí)點(diǎn)先期引發(fā)、幼兒后期經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流，并合理規(guī)劃、美化裝飾單元墻飾的畫面，使其具有教育與裝飾功能?！币脒_(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，明智的方法是將室內(nèi)可以使用的墻面做事先規(guī)劃，合理使用。

以苗一班級(jí)為例。這是一個(gè)中班，教室、寢室、盥洗間都朝南，每個(gè)房間朝南的一面下端是1.3米高的墻體，上方是兩扇移窗，窗之間有塊窄長(zhǎng)的墻面，可以利用。

除了墻面，還可以利用分隔墻形成墻飾。教室門、窗、立柱、分隔墻都可以形成內(nèi)墻的分隔區(qū)域，適當(dāng)?shù)貙€(gè)別區(qū)域用整體涂刷、底板或墻紙粘貼的方式形成單元襯底，不僅可以起到點(diǎn)綴作用，還可以直接為主題布置提供小塊裝飾。

四、墻飾布置在于激發(fā)游戲興趣

激發(fā)兒童的游戲興趣，激起兒童的探究愿望，是墻飾布置的重要任務(wù)。我園的每個(gè)班級(jí)都有張貼在醒目處的《游戲活動(dòng)選擇表》（如我來(lái)選游戲、我喜歡玩……），向孩子發(fā)出熱誠(chéng)的游戲邀請(qǐng)。這樣的環(huán)境布置，不僅能夠讓孩子提前知道游戲的內(nèi)容，還能進(jìn)行自主選擇，對(duì)游戲前經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)有著積極意義。環(huán)境中適當(dāng)預(yù)留空白，能夠激發(fā)兒童參與的欲望。如果將單元墻面的大樹留白讓孩子隨季節(jié)的變化替換樹葉，將氣象預(yù)報(bào)的內(nèi)容留白讓孩子自己更新，將觀察過(guò)程留白讓孩子自己填寫，這樣的環(huán)境孩子怎么會(huì)不參與呢？

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，直覺形象的標(biāo)識(shí)提醒可以讓他們有置身游戲的感覺，幫助他們?cè)诓蛔杂X的模仿中主動(dòng)完成行為的練習(xí)。不妨在洗手池前張貼洗手順序圖、飲水桶前張貼多喝水的提示，讓形象的畫面代替老師的語(yǔ)言。在教室游戲區(qū)域的位置提供會(huì)說(shuō)話的布置也是非常必要的，如建筑區(qū)周圍張貼積木組合圖和各類風(fēng)格建筑圖，可以提示孩子搭什么、怎么搭。在理發(fā)店提供理發(fā)流程圖，可以提示孩子先做什么、后做什么。在結(jié)構(gòu)區(qū)提供成品展示，便于孩子從模仿開始掌握建構(gòu)技能。越是與孩子自主學(xué)習(xí)接近的場(chǎng)所，會(huì)說(shuō)話的布置應(yīng)該越多。

五、墻飾布置要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題

（一）不要太高或太低

幼兒園孩子的身高在1.1—1.3米左右，視野的廣度因身高受限。應(yīng)該將與孩子互動(dòng)頻繁的對(duì)象放在與孩子身高相匹配的位置上，如單元墻、標(biāo)記、作品展示區(qū)等，保證孩子平視相對(duì)，不要讓孩子抬頭仰望。誰(shuí)也不喜歡仰頭走路，如果孩子不能發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師的辛苦就付之東流了。

如果是兒童作品類懸掛物，不宜過(guò)大，一般不要超過(guò)A4紙大小，可以選擇報(bào)紙、紙箱板等灰色調(diào)材質(zhì)作為底板，以突出展示的內(nèi)容。懸掛物也不能太低，如果會(huì)打在經(jīng)過(guò)人員的臉上，就不合適了。

（二）色彩要和諧

教室是兒童在園一天主要的活動(dòng)場(chǎng)所，色彩和諧的教室可以穩(wěn)定兒童的情緒，借助材料、設(shè)施，體現(xiàn)班本文化。色調(diào)可以根據(jù)季節(jié)確定。如春天選擇綠色系，秋天選擇黃色系，冬天選擇灰、白、紅色系等，讓班級(jí)環(huán)境與季節(jié)同步。色調(diào)還可以根據(jù)即將開展的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容確定。我們一直提醒老師要有“孩子就是最鮮艷的色彩”的意識(shí)。孩子的著裝一般比較鮮艷，孩子在教室中活動(dòng)，就是流動(dòng)的色彩。要讓孩子在環(huán)境中凸顯，千萬(wàn)不要用艷麗的色彩鋪滿環(huán)境，否則將掩蓋孩子的存在。

今年“開學(xué)第一課”的主題是“幸福”，這是一個(gè)時(shí)髦詞，也是教育的真諦之一。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校的任務(wù)，不僅在于傳授學(xué)生必備的知識(shí)，而且也在于個(gè)人精神生活的幸福?！弊屛覀兂浞肿鹬氐陌l(fā)展特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹黝}，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造的幸福生活。