唐旭梅

摘要：應用題訓練，不僅可以提高學生的數(shù)學能力，還可以增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，同時也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及對問題分析與判斷能力的基礎。因此，教師要培養(yǎng)學生良好的審題習慣，培養(yǎng)學生的理解能力，并將應用題與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

關鍵詞：小學數(shù)學 應用題教學

在小學數(shù)學教學中，應用題一直困擾著大多數(shù)學生。對學生進行應用題訓練，不僅可以提高學生的數(shù)學能力，還可以增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，同時也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及對問題分析與判斷能力的基礎。因此，教師要充分認識到應用題在小學數(shù)學教學中的重要性，這樣才能及時更新自己的教學方法，擺正教學態(tài)度，利用好問題，并通過師生之間的共同努力，來提高學生解決問題的能力。所以，要讓學生能夠正確解決生活中的實際問題，我準備從以下幾個方面著手：

一、數(shù)量關系在解決問題中的重要地位

新教材通過現(xiàn)實生活情境的創(chuàng)設，把數(shù)量關系的運用問題滲透到平時的日常教學之中。這種追求本身并沒有錯，只是教師不太適應這種融合滲透的教學方式，導致課堂教學中現(xiàn)實生活情境泛濫，缺乏的卻是結(jié)合情境的教學過程來滲透數(shù)量關系的運用問題。特別是對數(shù)量關系適時抽象概括與專項訓練更是重視不夠，導致學生對解決問題望而生畏，亂猜亂撞解題方法，學生的認識和思維只能停留在具體情境上。實際上，重視數(shù)量關系的訓練是傳統(tǒng)應用題教學的重要經(jīng)驗之一?；镜臄?shù)量關系是學生形成解決問題模型的基礎，只有掌握了基本的分析綜合的方法，積累了基本的數(shù)量關系和結(jié)構，才能使學生在獲取信息之后迅速地形成解決問題的思路，提高解決問題的能力。

二、培養(yǎng)學生良好的審題習慣

小學數(shù)學應用題是一項語言表達類題型，這就要求學生具備一定的分析能力和理解能力，明確題目的已知條件、未知條件、隱含條件和所求結(jié)果，這也就是我們說的審題，明白題目想要學生回答什么。審題做為解題的第一步，許多學生一見到文字量較大的題目就會產(chǎn)生手足無措甚至抵觸情緒，導致根本無法正確解答。作為教師應該教會學生審題時要認真閱讀，理清題意，抓住關鍵語句，篩出重要信息。比如題目：爸爸今年38歲，兒子今年8歲，請問再過幾年爸爸的年齡是兒子年齡的4倍？在這里我們知道題目的已知條件是爸爸和兒子的年齡，要求問題是爸爸的年齡是兒子年齡的4倍，隱含條件是爸爸和兒子的年齡增長速度是相同的。學會認真審題還要求全面正確掌握題意并找到正確的數(shù)量關系，題目中的數(shù)量關系是通過文字表達傳遞給我們信息，因此我們要抓住關鍵語句，理清問題思路提升分析推理能力。當然，為了更好地幫助學生理解，教師還可以采用畫圖、舉例等方式加深學生對題意的理解，從而進一步明確自己的解題思路。所以，在教學過程中，教師要正確引導學生讀題，全面分析已知條件、未知條件特別是隱含條件，在解決比較難一點的問題時，學生也可以“勾勾畫畫”標注重點信息，畫出相應圖畫加以解決，有助于提高解題效率，增強解題的自信心。

三、培養(yǎng)學生的理解能力

應用題在小學數(shù)學中尤為重要，也是難點之一，在教學中時常遇到“比……少”“比……多”“同樣多”“還?！薄耙还病薄皢栴}”“條件”等專業(yè)術語，數(shù)學老師要在平時的教學中向?qū)W生講解清楚這些概念和數(shù)學名詞的含義，培養(yǎng)學生的領悟理解能力。例如，紅氣球有5個，黃氣球有45個，綠氣球的數(shù)量與紅氣球是同樣多的，黃氣球的數(shù)量是綠氣球的多少倍？在解這道題時特別要給學生講清楚“同樣多”是何意，在解答同一類的應用題時特別注意將一些術語和數(shù)學名詞解釋清楚，幫助學生提升理解能力。

四、將應用題與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來

要有效提高應用題的教學效果，首先要做到的就是讓學生親身經(jīng)歷，進而將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用，當然考慮到教學與實踐的區(qū)別，數(shù)學教師這時候應當做的就是創(chuàng)設生動具體的生活情境來激發(fā)學生的學習興趣。值得注意的是生活情境的創(chuàng)設不能只圖表面熱鬧，更不能讓過多的非數(shù)學信息干擾數(shù)學知識的學習和數(shù)學思維的發(fā)展。

總之，小學數(shù)學應用題的教學是一件長期的事業(yè)，要想提高學生的應用題解題能力，不僅僅要聯(lián)系生活實際，通過活動解決問題，讓學生在實踐中解決問題，還要培養(yǎng)學生的審題能力，讓學生能夠創(chuàng)造性的解決問題，同時培養(yǎng)學生的解題能力，養(yǎng)成學生的數(shù)學思路和數(shù)學化的思維。只有這樣學生才能夠真正掌握解題的秘訣，在實際解題的過程中運用以往總結(jié)的解題的方法和思路來解答問題，找到一條最便捷、最有效的道路。