李藝仙

我校是市級(jí)留守兒童示范學(xué)校，多年以來一直關(guān)注留守兒童的教育成長(zhǎng)問題，還創(chuàng)建了兒童之家，專門負(fù)責(zé)留守兒童的一切工作，給予他們關(guān)愛和幫助，讓我校留守兒童沐浴在愛的陽光下。因有幸，我成為了兒童之家的家長(zhǎng)，這讓我更加關(guān)注留守兒童的教育和成長(zhǎng)問題。兩年來，通過對(duì)我校留守兒童的家訪和調(diào)查了解，進(jìn)一步理清了我校農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)和現(xiàn)存問題及成因，探索了解決農(nóng)村留守兒童問題的對(duì)策。

一、民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的特點(diǎn)

1.數(shù)量多，比例大，且呈上升趨勢(shì)

民族地區(qū)因經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、耕地成本高產(chǎn)量低等多種原因，大部分青中年父母選擇外出打工，近年來單、雙親留守兒童數(shù)量均有所增加，占學(xué)校總學(xué)生數(shù)的比例不斷增大。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童數(shù)量近年內(nèi)還會(huì)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

2.分布廣，不均衡

各少數(shù)民族居住地不集中，留守兒童分部較廣，大部分民族地區(qū)或多或少都存在部分留守兒童。

3.留守早，時(shí)間長(zhǎng)

大部分少數(shù)民族因教育缺失，結(jié)婚較早，迫于生計(jì)，外出打工較早，時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子留守早且時(shí)間長(zhǎng)。

4.與父母聯(lián)系少、見面難

父母外出打工，主要由于家中經(jīng)濟(jì)條件差，而且出省打工者居多，使得回家所需費(fèi)用較高，大部分一年回家一次，所以與孩子見面機(jī)會(huì)少，加之家中通訊設(shè)備不完善，與孩子聯(lián)系較少，缺乏溝通。

5.家務(wù)繁重，自理能力增強(qiáng)

窮人的孩子早當(dāng)家。父母外出打工，繁重的家務(wù)落在了孩子的肩上，學(xué)習(xí)之余還得做部分家務(wù)，雖然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，但卻增強(qiáng)了孩子的自理能力。

二、關(guān)愛留守兒童，為孩子們插上愛的翅膀

在當(dāng)前城鄉(xiāng)差距大、農(nóng)村城鎮(zhèn)化不高、農(nóng)業(yè)收入偏低的形式下，農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市打工在今后可預(yù)見的時(shí)間是不可改變的，留守兒童的現(xiàn)象也不可能很快消失，要解決留守兒童問題必須從多方面入手。

（一）家庭方面

父母是孩子的第一任老師，所以父母要轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成績(jī)和行為習(xí)慣表現(xiàn)兩方面都比較差。因此，在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母的關(guān)懷與教育不可缺失。但當(dāng)今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不理想，很多父母外出打工，已經(jīng)勢(shì)在必行。作為留守兒童的父母，為了孩子能夠發(fā)展得更好，需要做到以下幾點(diǎn)：

1.盡可能把孩子帶在身邊共同生活

如果家庭條件允許，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說有利無害，因?yàn)樵诤⒆拥某砷L(zhǎng)過程中，父母所起的作用是無法替代的。

2.父母雙方任留一人在家教育孩子。如果必須出門打工，父母雙方最好任意一人留在家中監(jiān)督孩子，這樣對(duì)孩子的教育缺失相對(duì)較少。

3、尋找合格的監(jiān)護(hù)人，加強(qiáng)溝通。父母必須外出打工，需尋找合適的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，經(jīng)常聯(lián)系并創(chuàng)造更多時(shí)間與孩子談話溝通。

4.創(chuàng)造與孩子團(tuán)聚的機(jī)會(huì)

為減少父母與孩子長(zhǎng)期分離的時(shí)間，給予孩子更多關(guān)愛，父母中的雙方或單方可以利用周末或節(jié)假日與孩子團(tuán)聚。

5.盡量給予精神上的鼓勵(lì)

孩子都渴望得到父母的愛，所以在特殊節(jié)日給孩子寄些小禮物，而不是給他們太多的錢，隨時(shí)詢問他們的近期情況并多鼓勵(lì)他們。

6.父母應(yīng)增強(qiáng)自身責(zé)任感和教育意識(shí)，多與監(jiān)護(hù)人和教師聯(lián)系

要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題，關(guān)鍵在于父母，所以父母應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到教育不單單是學(xué)校和老師的責(zé)任，孩子的教育需要學(xué)校和家庭相互配合。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校教育是孩子教育中很重要的一環(huán)，教師作為專門的教育人才，能根據(jù)孩子們身理和心理的特點(diǎn)，有效的采取各種措施，做到有的放矢，全面的高效的關(guān)注留守兒童，讓他們能順利的走出心理誤區(qū)需要做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)置家庭背景檔案，強(qiáng)化家校交流

根據(jù)所建檔案定期找學(xué)生談心，了解孩子們的情緒變化，做好孩子的“親情家長(zhǎng)”，深入到孩子心靈的深處，能夠知道孩子心里所思所想，體會(huì)到他們的內(nèi)心感受。

2.開設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)

這有助于讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)也有助于他們同其他孩子的交流，建立深厚的友誼，削減內(nèi)心的孤獨(dú)感。

3.實(shí)施各種幫扶活動(dòng)

師生之間，生生之間結(jié)對(duì)子，建立幫扶制度，開展各種幫扶活動(dòng)，讓留守兒童感受到同學(xué)和老師的關(guān)心和幫助。

4.簽訂家訪協(xié)議、開通家長(zhǎng)熱線

為加強(qiáng)監(jiān)督，增進(jìn)對(duì)留守兒童的深入了解，可采取教師與家長(zhǎng)簽訂增強(qiáng)了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長(zhǎng)熱線、讓這部分學(xué)生感受教師給予他們的特殊關(guān)愛，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。

5.建立心理健康咨詢室

學(xué)校設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的問題，對(duì)思想和品德行為有偏差的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

6.建立留守兒童之家

建立留守兒童之家，讓留守兒童有一片心靈棲息地。在留守兒童之家專門為留守兒童開展一些定期的活動(dòng)，并設(shè)有專門的負(fù)責(zé)人員。

7.加強(qiáng)宣傳，獲取外界幫助

民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童基本為寄宿生，學(xué)校應(yīng)該大力宣傳，多渠道獲取外界或者其他單位對(duì)農(nóng)村留守兒童給予一定物質(zhì)和精神上的幫助。

8.教師要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注留守兒童的身心健康，實(shí)時(shí)掌握孩子的情況，用心去關(guān)愛、呵護(hù)他們，理解他們，用真情去感化他們，鼓勵(lì)他們。

（三）政府、社會(huì)方面

社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境，關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。我們生活在這個(gè)社會(huì)大家庭中，時(shí)刻感受到環(huán)境對(duì)自己的影響，如果人人都來關(guān)心留守兒童，就可以減少他們心理的疾病，讓他們坦然的面對(duì)這個(gè)世界，以良好的素質(zhì)走向以后的人生。

兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，教育好下一代，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體，為農(nóng)村留守兒童插上愛的翅膀，讓他們展翅飛翔。