徐傳麗

一、農(nóng)村學生英語學習存在的問題

我校是一所農(nóng)村初級中學，長期以來由于種種原因，英語教學質(zhì)量直處于低谷狀態(tài)。問題集中表現(xiàn)：

一是學生語音語調(diào)掌握不好，拼讀能力差，口頭表達能力差;

二是學生詞匯量窄小，單詞拼寫能力差

三是學生語法概念淡薄，英語表達能力差;

四是學生的英語社會文化背景知識貧乏，正確理解和運用能力差;

五是學生對英訴學科存在著畏難情緒，缺乏信心，沒有興趣。

二、問題分析

為何會有上述問題的存在呢？作為英語教師，我進行了認真的個案調(diào)查和整體問卷調(diào)查。調(diào)查結果顯示，問題的形成主要有以下幾方面的原因：

一是學生認為英語無所謂，反正我不出國，畢業(yè)后也幾乎沒機會用上它：

二是學生雖知英語重要，但不會讀、聽不懂，詞匯難背，句型難記，失去了興趣和信心;

三是學生缺乏正確的學習方法，對所學的內(nèi)容形成不了系統(tǒng)。

針對上述原因，我進行了仔細分析：到底是學生的能力不夠呢，還是教師在施教的過程中，沒有抓住問題的關鍵并用行之有效的方法去解決問題呢？答案顯然是后者：任何一個發(fā)育正常的學生，其生理條件都是相同的，也就是說，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)正常，思維活動能力正常，四肢的發(fā)育正常，這些條件本足以使他們學好英語，根本沒有理由存在這樣的現(xiàn)象：初三年級的學生，連英語中的26個字母都寫不出來，甚至把“brother”也寫成“ borther”，然而，這樣的現(xiàn)象的的確確地存在著！

三、農(nóng)村學生英語學習問題的主要對策

（一）明確目的，是解決問題的首要條件

學習英語的目的到底是什么呢？是為了出國？這顯然對絕大部分學生來說是不可能的。但是，在信息時代和市場高度開放的今天，誰能說英語與自己無關呢？我曾拿了一個巧克力包裝盒和一張藥品說明書給我班的學生看，請他們翻譯上面的“英文”。結果，只有幾個學生弄清了巧克力包裝盒上的并不是英文，而是漢語拼音，而藥品說明書卻沒一個學生能翻譯出來！

我問學生，如果你是一個零售商，如果你對英語一竅不通，那么批國產(chǎn)的巧克力，就會被批發(fā)商瞎吹為進口貨而賣給你，價格上的差異就不必去說了。另外，很多外國藥品進入我國市場，有的人又特別愛用進口藥，如果你連最簡單的服用方法和服用劑量都弄不明白的話，病只會越治越嚴重！

由此入手，我教育學生，學習英語不僅是我國教學大綱的要求，更重要的是社會的要求，時代的要求。英語和我們的生活息息相關。要適社會的發(fā)展，時代的要求，就必須學好英語。

（二）激發(fā)興趣，增強信心是解決問題的關鍵

我們知道，興趣是學習的強大動力和內(nèi)在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個休的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息。 興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半;而信心的喪失，則意味著心理的死亡！因此，教師在教學的過程中，一方面，要激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性;另一方面，要增強學生的自信心。

1.使學生獲得成就感，是激發(fā)學生學習興趣的突破口

由于學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在記單詞時，是逐個字母地朗讀、記憶，把一個有機的整體拆得七零八落，不按讀音規(guī)則記，沒把詞、句、文有機地結合起來，結果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈。沒有成就感，自然就對英語失去了興趣。

我在教學中，以選擇單詞的拼讀為突破口。單詞不會讀，就難以聽得懂，聽不懂也就造成講不出的惡果。我按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手、再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。如read、lead、 leader、reform、 agricultural，這些單詞多數(shù)是課本中沒出現(xiàn)的，但是，學生卻通過自己的努力，讀出了他們本不會的單詞，獲得了一份成功的喜悅，興趣被激發(fā)出來了！我再趁熱打鐵，把《新英漢詞典》中最長的一個單詞寫出來讓學生試讀：

pueumonoultramiemseopiesilicovoleanoeoniosis一開始學生傻眼了：這么長，怎么讀呀？我再把該單詞分為八個音節(jié)，學生試了兒遍就讀得基本正確了，當他們聽到老師說，"Yes， You're right！”幾平是歡呼雀躍起來了！他們知道了：并不是自己笨，而是以前沒掌探好的方法，只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝困難！

2.增強信心，是激發(fā)學生學習興趣的催化劑

在以后的新授課中，我堅持讓學生先拼讀生詞，收效良好。我還分別借鑒了張思中的集中識詞法、包天仁的“四位一體”教學法、活動教學法、聯(lián)想法、歸類法等方法，由簡到繁，由易到難，分塊設靶，高頻操練，各個擊破，不斷使其獲得成就，學生的自信心得到了增強，學習興趣就在這些操練中被不斷地激發(fā)出來了。

（三）指點學法，是解決問題的重要手段

我在教學中還注意到：有的學生雖然很勤奮，但是學習效果卻不盡人意。原因何在？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根本的原因在于他們沒有掌握良好的學習方法。指點學法，成了解決問題的重要手段。

我們常常會要求學生在課前要作好預習，在課后要及時復習。但是，預習什么，復習什么，怎樣復習才是最有效的？學生往往知之甚少，認為預習就是看看書，走馬觀花;復習就是做做題，完成了事。我針對不同的學生，給他們指點不同的學習方法，如三分鐘閉目回想法、自問自答法、聯(lián)想法、對比法、系統(tǒng)法、規(guī)律法、即景法等等。只有學生掌握了最適合自己的學習方法，他們才能取得最佳的學習效果。

所謂學無定方，教無定法，只要我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，不斷實踐，不斷改進，就一定曲全方位地提高學生的整體素質(zhì)，大面積地提高英語教學質(zhì)量。