陳惠群

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過： “數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以數(shù)學(xué)的教與學(xué)也離不開閱讀?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力是教育中關(guān)鍵的一環(huán)，而提高數(shù)學(xué)閱讀能力恰恰在其中能起到一個墊腳石的作用。然而，要想提高數(shù)學(xué)閱讀能力，并不是一件一蹴即至的事。需要教育者在學(xué)生對數(shù)學(xué)的萌芽時期就幫助學(xué)生打開他們對閱讀理解的天窗。老師要從結(jié)合實際，以及學(xué)生的興趣點，總結(jié)切實有效的方法，幫助學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，以此達(dá)到提高閱讀能力的目的?？v觀每一次測試總結(jié)，總有一些老師把學(xué)生解決問題出現(xiàn)的錯誤歸結(jié)為粗心大意、不認(rèn)真審題或不理解題意的結(jié)果，卻從未考慮到這正是學(xué)生的閱讀能力較弱的體現(xiàn)。正是不理解或者誤解題中之意，才導(dǎo)致正確答案與學(xué)生失之交臂。近幾年的數(shù)學(xué)測試題的信息量越來越大，要求學(xué)生有較高的閱讀能力，這就要求我們在平時的教學(xué)中，讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課，提高數(shù)學(xué)閱讀能力是勢在必行的教學(xué)，要從小學(xué)階段開始培養(yǎng)提高孩子的數(shù)學(xué)閱讀能力。數(shù)學(xué)不單只是一到十的數(shù)字、加減乘除的符號，也不單只是變幻莫測的圖形，更是字句之間，對學(xué)生閱讀能力的一種檢測。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高教學(xué)者的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要講提高閱讀能力這一重要新興課題，融入在日常點滴的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

那我們又該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中將閱讀教學(xué)融會貫通、提高孩子們的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

一、重視課堂上滲透閱讀教學(xué)，讓閱讀數(shù)學(xué)逐漸成為學(xué)生的習(xí)慣

目前，大部分的數(shù)學(xué)老師還存在著這樣一個誤區(qū)：把教科書僅僅支當(dāng)做一本題集。上課時，教師就深入清楚地循循善誘地講解書中的例題，講完之后就讓學(xué)生自己開始做習(xí)題。之后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，布置課后作業(yè)。數(shù)學(xué)書本好像僅是為了做練習(xí)題而存在的。然而由于在課堂上學(xué)生們?nèi)鄙倭藢﹂喿x內(nèi)容的點撥，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師在講題時將題目以自己的理解用最簡單通俗的語言來講解給學(xué)生聽，這就代替了學(xué)生自己獨立閱讀，思考題目的過程。學(xué)生在課堂當(dāng)中往往是一個被動的角色，而當(dāng)測試時學(xué)生處于一個完全主動的狀態(tài)，所以這就是為什么老是在課堂上講解詳細(xì)且精彩，學(xué)生的反應(yīng)也良好易懂，然而在考試時成績卻不理想的原因。學(xué)生正是因為平時缺少了直接與課本閱讀的接觸，閱讀能力沒有得到提高，自主學(xué)習(xí)能力較弱。所以，教學(xué)者在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從教材出發(fā)。解題是一部分，閱讀理解也是一部分。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，比如讓學(xué)生先自己閱讀題目，讓沒有理解題目的學(xué)生大膽提問。在日常教學(xué)中增加這個互動的環(huán)節(jié)，潛移默化地讓閱讀意識扎根在學(xué)生的大腦中。這不僅是對新知識的一種學(xué)習(xí)，在這個過程中會調(diào)動學(xué)生對以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗庫存，兩者融會貫通相輔相成。不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生思考的主動性，為今后課堂的有序進(jìn)行起到了一定的促進(jìn)作用，提高了老師教學(xué)的效率。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的前提

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。不少學(xué)生只要一提起數(shù)學(xué)，腦海中就浮現(xiàn)出大大的兩個字：枯燥。單調(diào)、抽象是大部分人對數(shù)學(xué)的刻板印象。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科都提不起興趣，更別提對閱讀有興趣了。要想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，需要老師付出一定心血和汗水。在日常教學(xué)中。老師可以根據(jù)教材的特點，由淺入深，結(jié)合學(xué)生生活的醉基礎(chǔ)的事例，創(chuàng)設(shè)問題情境。同時也可以根據(jù)學(xué)生年齡的特征和不同的個性特點，大概了解學(xué)生目前的興趣潮流在什么方向，結(jié)合學(xué)生的興趣點帶入到數(shù)學(xué)閱讀拓展中，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)閱讀，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，老師要注意具有針對性，新鮮而有趣，也要具有一定的難度，激起學(xué)生的興趣點和挑戰(zhàn)精神，讓課堂具有活力。閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的前提，學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀有興趣，課堂不再變得枯燥，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀的象牙塔。

三、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材，是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)

很多學(xué)生都有不認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材的壞習(xí)慣，眼睛只盯在練習(xí)題中。仔細(xì)研究數(shù)學(xué)教材我們會發(fā)現(xiàn)，其實教材中的內(nèi)容是多種多樣的。有的是以文字的形式表達(dá)出來，有的是以插圖的形式呈現(xiàn)，有的則是以圖表的形式表達(dá)出來。如果學(xué)生都能充分的注意到這些內(nèi)容的存在，提高閱讀能力也并非一件難事了。這就要求我們教師起到一個積極引導(dǎo)的作用，從學(xué)生接觸數(shù)學(xué)伊始，老師就應(yīng)該跟學(xué)生說明認(rèn)真閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)會看教材當(dāng)中的文字、插圖、圖表等，記住一些數(shù)學(xué)術(shù)語，對于一些關(guān)鍵詞句要培養(yǎng)學(xué)生的敏感度。除了文字以外，經(jīng)常讓學(xué)生閱讀漫畫圖表，有助于學(xué)生養(yǎng)成做題之前先閱讀的習(xí)慣，也有助于提高數(shù)學(xué)答題的閱讀能力。

四、運用閱讀的引入教學(xué)法，有助于充分發(fā)揮教材的作用

教師必須注意 “指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文”，是已經(jīng)明確在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的。我認(rèn)為，借鑒語文閱讀數(shù)學(xué)的方法在教學(xué)中頗有益處。

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧，劃出關(guān)鍵詞，理解其涵義

閱讀技巧在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題是有著至關(guān)重要的作用，閱讀技巧好的學(xué)生答題就好比作戰(zhàn)有了鋒利的武器。所以在應(yīng)用題中要重視閱讀技巧的培養(yǎng)。那又如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧呢？在最新的研究中指出有一下三種方法：一是解釋詞義。這個是基礎(chǔ)的。

總之，數(shù)學(xué)的閱讀能力對如今的數(shù)學(xué)教學(xué)是至關(guān)重要的，它滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)生的理解能力、自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該逐步培養(yǎng)成一種意識，而不是依附表面的形式。在提高數(shù)學(xué)能力的過程中，教學(xué)者要重視課堂上的滲透式教學(xué)，采用引入式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，督促學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握閱讀技巧。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一方面拓展了學(xué)生的知識面，一方面也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)精神。這樣一來，不僅僅是提高了學(xué)生的閱讀能力，也將對當(dāng)前素質(zhì)教育的進(jìn)步有一個推動作用。