張志昌

作文是學生認識水平和語言的表達體現(xiàn)。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，使學生認識能力、表達能力和綜合運用語文知識的綜合訓練。那么，如何提高學生的寫作能力呢？

一、指導學生上好語文課

小學語文教材中的課文，大都是文質(zhì)兼美的范文，其中有不少課文是名家名篇。這些都是值得學生學習、借鑒的范文。在教學中，我充分發(fā)揮其對學生作文的指導作用、因文而異、引導學生體會感悟語言文字用得準確;表達的生動、形象;文章結構的清晰。指導學生運用、借鑒到自己的習作中去，從而達到以寫促讀，以讀助寫，讀寫相得益彰的教學效果。

1.學習借鑒片段描寫

對文章中描寫有特色的片段或精彩的開頭、結尾、過度，進行指導學習。

2.學習文章的結構特點

對文章結構段式有特色的進行指導學習。

3.學習語言的表達技巧

一篇好文章，作者總是運用一定表現(xiàn)手法來處理材料與中心的關系，運用各種手法使語言表達得更準確、生動、形象。

二、豐富學生的作文素材

在教學實踐中、我發(fā)現(xiàn)在作文的時候有許多的學生手托下巴，眉頭緊鎖，遲遲不肯動筆。這是因為他們附中空空，覺得沒什么話可說，沒詞可寫。實際上這是缺乏寫作的素材，那么如何引導學生創(chuàng)造豐富素材。

1.為學生布置生活作業(yè)

學生的作文素材從哪里來？其實來源于生活，來自學生看到、聽到的和親身經(jīng)歷的事情。因此，在進行語文教學時，我調(diào)動學生的積極性，注意觀察周圍的人和事，做生活的有心人。我每周向?qū)W生布置兩項“生活作業(yè)”，都是適合學生做的家務勞動，并建立了家庭勞動聯(lián)系卡。使學生更加熱愛生活，積極主動的參與生活，學會勞動本領，自己的事情自己做。學生有了親身的生活實踐和感受，有了自己的創(chuàng)造素材，于是便當生了一篇篇表達自己真情實感，反映學生真實生活的由“做”到“作”的作文。

2.開展各種活動

葉圣陶先生說過“作文這件事情離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！边@就明確地道出了作文與生活的關系。為了豐富學生的生活，創(chuàng)造豐富的作文素材，我組織了文藝、體育、科技、編抄小報等。展示學生的愛好、特長的活動小組;宅班內(nèi)開展了“五子五心”“手拉手”“保護地球”活動;建立了兩角。學生在活動中，在觀察和體驗中，鍛煉了自己，學會了做人做事，提高了觀察、分析、比較的能力。于是，再生了一篇篇完全由學生創(chuàng)作的，反映學生大膽實踐、細心觀察，關愛社會的作文：《紙鍋燒水》《種豆苗》《孝敬父母一件事》。

3.加強課外閱讀

讀書是獲取知識、積累材料的重要手段，也是寫好作文的基礎。課內(nèi)與渡河課外閱讀相鋪相成，技能圖歐款學生的視野，豐富知識，又能促進閱讀和寫作能力的提高。子版內(nèi)建立了圖書角，由學生捐書，我則保證他們在校讀書讀報的時間。激勵學生編排摘抄、寫感受、寫日記?；ハ嘟涣?，探索書包中的人物，實踐和科學中的奧秘。于是便展開了一篇篇由學生自己讀課外書動手模仿學著做，探索自然奧秘，做科技小制作創(chuàng)造的作文素材寫成的作文。要寫好作文，就必須積極的參與到生活中去，多讀書，多觀察，多渠道的去獲取知識，汲取營養(yǎng)，創(chuàng)造寫作素材。

三、指導學生大膽聯(lián)想和想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

想象是一種特殊性的思維形式，是智力發(fā)展的極其重要的因素，愛因斯坦充分肯定了想象力的作用，他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進步，并且是推動者知識進化的源泉“。在教學中，我常常發(fā)現(xiàn)一部分學生由于想象力貧乏，而思路狹窄，寫出的作文不是干癟空洞，無條理，就是模仿抄襲，而那些想象力豐富的學生，思維活躍，善于進行創(chuàng)造性的學習，寫出的作文聲情并茂，耐人尋味，那么如何指導學生大膽聯(lián)想和想象？

1.指導學生學會比喻

打比方需要聯(lián)想，比喻新奇巧妙需要一定的創(chuàng)造能力。在學習課文教學中，引導學生有感情地朗讀比喻句，感悟比喻句的作用，在實際生活中指導學生聯(lián)想、想象寫出生動形象的比喻句。

2.指導學生擴展想象

教學中，我在學生讀懂課文，激發(fā)起學生對文中人物的熱愛同情后，要求學生依據(jù)課文內(nèi)容，開闊思路，合理想象，如在學習課文《窮人》后，學生對桑娜和漁夫的品德十分敬佩，對西蒙這位善良貧窮的母親十分同情，在此情況下，我適時提問：“那么西蒙臨死之前，魚夫拉開帳子后會發(fā)生什么事情？請你們展開想象，以《西蒙領死之前》和《漁夫拉開了帳子》為題續(xù)寫一段話。而在學了《賣火柴的小女孩》一文之后，當學生們沉浸在對小女孩的悲慘同情之中時，我以《賣火柴的小女孩向我走來》為題練筆，擴展學生的想象力。

3.指導學生寫想象作文

心理學家認為，想象力是在知覺材料的基礎上，通過新的配合而創(chuàng)造出新形象的能力。在教學中我充分調(diào)動學生的積極性，為其插上想象的翅膀，描繪展現(xiàn)在他們眼前眼前的事物。

四、激發(fā)學生寫作興趣

“興趣是心理活動的傾向，使學生的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙，是最好的老師?！睆倪@種意義上講，興趣在作文寫作成功中具有重要意義。那么如何培養(yǎng)學生的寫作興趣？

1.評語激勵

在作文批語中，我總是用激勵性語言。批語根據(jù)習作有針對性外，還具有激勵性。

2.評獎激勵

根據(jù)小學生好勝的心理，我開展了“小小文學家、優(yōu)秀通訊員、優(yōu)秀小記者……”等評選活動，并針對學生差異分設了“優(yōu)秀獎”“進步獎”和“希望將”，以不同的小花作為標志。面對全體。人人參與，激發(fā)了他們的寫作興趣。

3.成果激勵

在作文教學中，我充分發(fā)揮學生成就感的激勵功能，開辟了“小作家從這里起步”“優(yōu)秀作文展”等園地，為學生的習作發(fā)表，盡可能地提供機會，讓學生的作文得到展示，積極向有關報刊推薦、發(fā)表。靜?？h《校園文苑》已經(jīng)成為我班學生發(fā)表習作的樂土。

在作文教學中，只有多方位的指導，引導學生積累素材，創(chuàng)造素材，大膽讓學生探索、想象，及時激勵，讓學生體驗成功的快樂，學生才能把作文當做了事，在寫作的田野里茁壯成長。