趙子鵬 高嶸 賈鵬鵬

一、問題的提出

社會(huì)化，是指在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中，個(gè)體形成適應(yīng)于該社會(huì)與文化的人格，掌握該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式的過程。

教育是人社會(huì)化的重要途徑和方式。體育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在促進(jìn)人類社會(huì)化過程中肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，指期望學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)這些方面發(fā)生良好的變化。新世紀(jì)基礎(chǔ)教育體育課程改革的啟動(dòng)和修訂，都將“社會(huì)適應(yīng)”列入體育課程的領(lǐng)域目標(biāo)，生動(dòng)地詮釋了體育課程的社會(huì)學(xué)要求。那么如何通過體育教育方法或體育教育模式的調(diào)整促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化呢？

運(yùn)動(dòng)教育模式是以游戲理論（Play Theory）的運(yùn)動(dòng)教育理論為指導(dǎo)思想，以教師直接指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，以固定分組、角色扮演為組織形式，在整個(gè)教學(xué)過程中以比賽為主線，提供給不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生真實(shí)、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)教育模式能不能有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的“社會(huì)適應(yīng)”領(lǐng)域目標(biāo)呢？本文將從理論層面對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式與社會(huì)角色扮演、社會(huì)行為規(guī)范學(xué)習(xí)、交往能力發(fā)展、價(jià)值觀念內(nèi)化、社會(huì)文化傳遞進(jìn)行深入分析。尋求體育課程教學(xué)的新思路。

二、運(yùn)動(dòng)教育與人類社會(huì)化

（一）運(yùn)動(dòng)教育與社會(huì)角色的扮演

個(gè)體的成長與發(fā)展是一系列的社會(huì)化的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)角色（social role）的過程。

運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)，特別是集體項(xiàng)目的教學(xué)，通過固定分組，角色扮演的組織形式，為學(xué)生提供真實(shí)的比賽和運(yùn)動(dòng)場景。在運(yùn)動(dòng)教育中，學(xué)生則需要扮演不同的角色，如運(yùn)動(dòng)員、裁判員、教練員、訓(xùn)練員、統(tǒng)計(jì)員、宣傳員等，使學(xué)生能進(jìn)行多角色的體驗(yàn)。在這學(xué)習(xí)技能的過程中，角色之間的互動(dòng)，或協(xié)作，或沖突;或維護(hù)、或破壞，每個(gè)人都能獲得一種鮮明的情感體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。萌發(fā)自己對(duì)自己以及自己對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)系意識(shí)，得到進(jìn)一步的自我肯定和確認(rèn)。

從社會(huì)學(xué)意義上講，運(yùn)動(dòng)教育作為青少年早期扮演社會(huì)角色的嘗試，對(duì)青少年自我意識(shí)的形成與發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。也正是運(yùn)動(dòng)教育模式通過固定分組，角色扮演的組織形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，出現(xiàn)對(duì)角色的理解和對(duì)角色規(guī)范的習(xí)得。

（二）運(yùn)動(dòng)教育與社會(huì)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

人從原始、本能的個(gè)體進(jìn)入社會(huì)，成為社會(huì)中的一員，就必須遵從該群體所倡導(dǎo)或規(guī)定的行為規(guī)范。明確社會(huì)對(duì)人的活動(dòng)的約束性，進(jìn)人社會(huì)的人要接受的必不可少的社會(huì)化教育。

運(yùn)動(dòng)教育賽季比賽中的規(guī)則和執(zhí)法，是人類社會(huì)共同生活準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范的一個(gè)模擬和縮影。在體育比賽中，任何項(xiàng)目均有其特有的規(guī)則，酷似一個(gè)“法制小社會(huì)”。無論是誰，只要參加該比賽，就要受該項(xiàng)比賽規(guī)則的約束和限制，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)充分發(fā)揮個(gè)人的特長。賽季中的體育比賽或游戲通常以固定分組的形式進(jìn)行，每個(gè)人的行為都受到集體利益的制約等對(duì)青少年自我控制的培養(yǎng)和發(fā)展顯然會(huì)起到十分重要的作用。正是對(duì)社會(huì)契約關(guān)系及其文明生活方式的了解和模仿過程，也是對(duì)社會(huì)規(guī)則、社會(huì)秩序、社會(huì)行為規(guī)范適應(yīng)性的學(xué)習(xí)過程。

賽季中不斷利用“規(guī)則”意識(shí)、團(tuán)隊(duì)約束力、角色責(zé)任對(duì)其內(nèi)心控制與制約，對(duì)其行為的不斷強(qiáng)化，使青少年的自我控制能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。在參加這種具有規(guī)則監(jiān)督下的比賽時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)約束力的理解。

（三）運(yùn)動(dòng)教育與交往能力的發(fā)展

人是社會(huì)關(guān)系的總和。人際關(guān)系貫穿于人的全部交往活動(dòng)中，人際關(guān)系是人類社會(huì)化得以實(shí)現(xiàn)的重要條件，是人成長發(fā)展的重要途徑。隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的不斷變化，人際交往的能力就顯得更為重要。

在運(yùn)動(dòng)教育模式的賽季中，學(xué)生以固定的團(tuán)隊(duì)聯(lián)盟（或?qū)W習(xí)小組）來進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們一起擬訂比賽策略、練習(xí)技術(shù)、體驗(yàn)成功與失敗、創(chuàng)造小組的特色文化、捍衛(wèi)小組的榮譽(yù)。在運(yùn)動(dòng)季的比賽中，個(gè)人之間、集體之間、運(yùn)動(dòng)員與裁判之間、運(yùn)動(dòng)員與觀眾之間發(fā)生著頻繁而激烈的思想感情或行為上的交流，也正是在這種復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的人際關(guān)系中，參與者之間不得不互相了解彼此的交往行為習(xí)慣，變換有效的交往方式，滿足自身與集體的需要。在這個(gè)過程中潛移默化的提高著參與者的人際交往能力。

運(yùn)動(dòng)教育的運(yùn)動(dòng)季也正是人社會(huì)化過程的預(yù)演，是適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)交往環(huán)境縮影。

（四）運(yùn)動(dòng)教育與價(jià)值觀念內(nèi)化、社會(huì)文化傳遞

在社會(huì)心理學(xué)看來，社會(huì)文化的內(nèi)化過程，是正常社會(huì)化過程中重要組成部分。個(gè)體通過社會(huì)化過程是將社會(huì)價(jià)值觀念內(nèi)化，學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)文化，是傳承和保存社會(huì)文化。

運(yùn)動(dòng)教育在賽季比賽中制定了嚴(yán)格的規(guī)則，比賽的團(tuán)隊(duì)競技性決定了“公平競爭”是它的靈魂，學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員在相同規(guī)則的制約下，必須用自己的真實(shí)的技藝，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，才能取得團(tuán)隊(duì)的勝利，贏得認(rèn)可和贊美?！皩W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共處”是現(xiàn)代教育基本理念之一。運(yùn)動(dòng)教育中團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人格素養(yǎng)要求的一個(gè)縮影。運(yùn)動(dòng)教育把人生過程常遇到的成功、失敗、挫折、艱辛、歡笑等悲歡離合，融注于短短的瞬間，使同學(xué)們一次次去經(jīng)受各種意志考驗(yàn)、心理沖擊、體驗(yàn)到成功的歡樂和失敗的痛苦。它以百折不撓的運(yùn)動(dòng)精神激勵(lì)著同學(xué)們追求新的希望、新的理想和新的人生。

學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員在參與運(yùn)動(dòng)的過程中對(duì)運(yùn)動(dòng)制度、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、場地設(shè)施、器材的學(xué)習(xí);對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則、項(xiàng)目發(fā)展的理解;運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí);合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)觀念的養(yǎng)成以及自身行為的控制等方面起到的顯著效果，就是價(jià)值內(nèi)化、文化傳遞的過程。

三、結(jié)束語

體育教學(xué)中的模擬比賽具有特殊的教育屬性，是學(xué)習(xí)和社會(huì)化的有益設(shè)置。運(yùn)動(dòng)教育模式正是在整個(gè)教學(xué)過程中以比賽為主線。從理論上講運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)學(xué)生社會(huì)化程度提高的效果應(yīng)該是很顯著的。在技術(shù)學(xué)習(xí)方面，有研究證明運(yùn)動(dòng)教育與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比存在一定的優(yōu)勢。由此可見，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育體育課程改革的啟動(dòng)和修訂所確定的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》下，運(yùn)動(dòng)教育模式擁有著廣闊前景。