汝建春

摘要：縱觀目前教育發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)支撐下的現(xiàn)代教育能夠整合優(yōu)質(zhì)教育資源，為教育的發(fā)展注入新的活力，推動(dòng)教育的飛速發(fā)展。但相對(duì)而言，鄉(xiāng)村教育發(fā)展的相對(duì)滯后，與老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育期盼之間還有差距。鄉(xiāng)村學(xué)校生源大量流失造成鄉(xiāng)村人口的流動(dòng)，大量土地閑置，加重了家庭對(duì)教育的投資負(fù)擔(dān)，影響和制約了鄉(xiāng)村的發(fā)展。所以，振興鄉(xiāng)村教育勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：振興 鄉(xiāng)村教育 之路

本文認(rèn)為振興鄉(xiāng)村教育必須要盤(pán)活教育資源;優(yōu)化外部環(huán)境;加強(qiáng)立法保障;用活內(nèi)部人力資源;健全學(xué)校內(nèi)部管理制度;激發(fā)教師的活力、振奮教師的精氣神等方面著手讓鄉(xiāng)村教育回暖。本文從鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題現(xiàn)狀，產(chǎn)生的根源以及應(yīng)對(duì)策略等方面交流一些個(gè)人對(duì)振興鄉(xiāng)村教育的淺顯觀點(diǎn)。

一、鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀

老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼與日俱增，教育發(fā)展的不均衡導(dǎo)致大量的擇校熱。城市學(xué)生迅速增加，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇下降，村級(jí)小學(xué)出現(xiàn)生源不足和空巢現(xiàn)象，大部分村級(jí)學(xué)校面臨關(guān)門(mén)倒閉的狀況。名校與普通校之間;城鄉(xiāng)之間;村莊與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間學(xué)校的差距梯度增大。普通校學(xué)生向名校移動(dòng)，鄉(xiāng)村向城市移動(dòng)，村級(jí)學(xué)校學(xué)生向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校移動(dòng)的狀況，增加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和城市學(xué)校的壓力。

二、 產(chǎn)生問(wèn)題的根源

鄉(xiāng)村教育問(wèn)題產(chǎn)生根源是長(zhǎng)期形成的，個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

（一）師資不足，資源薄弱

早期鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)點(diǎn)較多，鄉(xiāng)村教育資源相對(duì)薄弱，師資不足，鄉(xiāng)村教師的負(fù)擔(dān)較重。出現(xiàn)了班級(jí)多教師少的情況，有些教師一個(gè)人要承擔(dān)一個(gè)班級(jí)所有科目的教學(xué)，甚至還有些教師一個(gè)人要兼兩個(gè)班的主課程，還有復(fù)式班教學(xué)等特殊情況，一個(gè)教師同時(shí)給兩個(gè)班級(jí)授課。

（二）鄉(xiāng)村學(xué)校管理機(jī)制還有待健全，相關(guān)制度缺少?gòu)椥院蛯?duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

制度是學(xué)校各項(xiàng)工作正常開(kāi)展的前提。在制度建設(shè)中要體現(xiàn)全面公平，合理，以人為本的原則。制度要有彈性，有活力，以學(xué)校的全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目的。教育的發(fā)展離不開(kāi)教師的發(fā)展與成長(zhǎng)。要通過(guò)良好的制度想方設(shè)法留住優(yōu)秀教師是確保鄉(xiāng)村學(xué)校興旺發(fā)展的重中之重。

（三）鄉(xiāng)村學(xué)校文化軟環(huán)境建設(shè)薄弱，文化氛圍不濃厚

學(xué)校要有促進(jìn)師生發(fā)展和成長(zhǎng)的寬松、民主、文明、和諧，可持續(xù)發(fā)展的文化環(huán)境。文化是最具有吸引力的資源，要讓學(xué)校文化吸引廣大師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可和熱情。提升學(xué)校文化的品牌，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)的情懷。

（四）鄉(xiāng)村艱苦的環(huán)境導(dǎo)致教師的大量流動(dòng)，一些鄉(xiāng)村教師的教育家情懷有待提高

鄉(xiāng)村學(xué)校教師大多住宿在學(xué)校，離家較遠(yuǎn)，照顧子女和老人不便，再加上鄉(xiāng)村學(xué)校條件艱苦，造成了一些鄉(xiāng)村教師的流失。教師的教育除了智力的投入外，更多的是情感的投入，教育情感投入更甚于智力投入。如果每一位鄉(xiāng)村教師都能熱愛(ài)鄉(xiāng)村教育，成為有教育情懷的人，相信鄉(xiāng)村的教育一定能夠干出一番大事業(yè)。

三、解決鄉(xiāng)村教育問(wèn)題的途徑

針對(duì)鄉(xiāng)村教育目前的發(fā)展?fàn)顩r，必須果斷出擊，采取有效措施。國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，為鄉(xiāng)村教育開(kāi)綠燈。個(gè)人認(rèn)為要解決好鄉(xiāng)村小學(xué)教育目前面臨的問(wèn)題必須從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

（一）資源投入方面要向鄉(xiāng)村大力傾斜

改變鄉(xiāng)村相對(duì)落后的校園環(huán)境面貌，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理的調(diào)配好教師。要以?xún)?yōu)越的舒適的環(huán)境條件吸引留守在鄉(xiāng)村的優(yōu)秀教師。

（二）國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，關(guān)心鄉(xiāng)村教育，關(guān)注鄉(xiāng)村教師，為鄉(xiāng)村教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航

通過(guò)國(guó)家政策宏觀調(diào)控讓鄉(xiāng)村教師職業(yè)更具有吸引力，讓鄉(xiāng)村教師有一種優(yōu)越感和幸福感。

（三）重視對(duì)各級(jí)各類(lèi)鄉(xiāng)村優(yōu)秀教育人才培養(yǎng)，教育必須要融入社會(huì)，學(xué)校要獨(dú)立，才能辦出活力，辦出水平，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校百花齊放

學(xué)校更要為教師的成長(zhǎng)搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，為教師的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。更要培育大量有才能，師德高尚，具有深厚的教育情懷的優(yōu)秀教師。

（四）加強(qiáng)制度建設(shè)，提高鄉(xiāng)村教育豐富的人文內(nèi)涵，積淀文化底蘊(yùn)，注重對(duì)學(xué)校優(yōu)秀歷史文化的傳承

制度建設(shè)要全面、具體、透明、民主、公開(kāi)、合理。當(dāng)教育管理水平達(dá)到一定的水平以后，制度就會(huì)有形化為無(wú)形，成為大家自覺(jué)行動(dòng)的指南和方向，成為一種集體精神文化。

（五）作為學(xué)校教育要體現(xiàn)生活化，藝術(shù)化，多樣化

學(xué)校要以豐富的文化活動(dòng)作為載體，激發(fā)師生的熱情。必須多組開(kāi)展業(yè)余活動(dòng)，包括音樂(lè)、體育、藝術(shù)、文學(xué)、美食、手工制作，傳統(tǒng)工藝等多方面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（六）要定期對(duì)管理者以及教師進(jìn)行崗位的交流與輪換，可以預(yù)防教師長(zhǎng)期以來(lái)的職業(yè)倦怠

必須建立學(xué)校管理者和教師定期的交流制度，激發(fā)廣大教師投入到鄉(xiāng)村教育的積極性和熱情，應(yīng)該采取制度性的合理流動(dòng)，建立城鄉(xiāng)之間，村鎮(zhèn)之間教師定期交流的良性循環(huán)機(jī)制。

（七）充分利用好有限的教育資源，讓信息化設(shè)備為鄉(xiāng)村教育插上翅膀

讓師生利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備補(bǔ)足短板，綻放光芒，贏在課堂。解決音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等課程教師不足的問(wèn)題。

（八）要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任意識(shí)，明確責(zé)任體系

作為教育管理者應(yīng)該有一種使命感、責(zé)任感、緊迫感以及擔(dān)當(dāng)解決問(wèn)題的能力。要把振興鄉(xiāng)村教育作為一場(chǎng)革命。勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，肩負(fù)起提高教育質(zhì)量的偉大重任，滿(mǎn)足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼，振興鄉(xiāng)村教育。

四、鄉(xiāng)村教育幾種辦學(xué)模式的設(shè)想

一是對(duì)于目前出現(xiàn)的空巢學(xué)校，可以嘗試幾個(gè)村就近集中辦一所幼兒園和完全小學(xué)一體的學(xué)校，從校舍規(guī)模和師資調(diào)配保證較高的起點(diǎn)。二是集中辦學(xué)模式，采取一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中辦一所從幼兒園，小學(xué)，初中，高中一體化的學(xué)校。三是健全學(xué)校的功能，采取封閉式管理校內(nèi)寄宿。四是行政村興辦幼兒園和小學(xué)，采取就近入學(xué)模式。五是集中辦學(xué)，校車(chē)接送模式。

總之，鄉(xiāng)村教育事業(yè)的振興關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，民族未來(lái)，家庭未來(lái)和社會(huì)穩(wěn)定。只要我們每一位鄉(xiāng)村教師都能懷揣理想，盡職盡責(zé)做好本職工作，為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，敢于擔(dān)起使命就一定能夠振興鄉(xiāng)村教育。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的鄉(xiāng)村教育會(huì)迎來(lái)新的春天。

參考文獻(xiàn)：

1、佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》相關(guān)理論。

2、陶行知《中國(guó)鄉(xiāng)村教育之根本改造》相關(guān)理論。