王陽(yáng)

【摘要】本文通過(guò)課程改革、課程創(chuàng)新、傳統(tǒng)音樂(lè)審美教育、幼兒歌曲體態(tài)律動(dòng)等方面探討了徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)三年制聲樂(lè)課程的發(fā)展與改革。從多方面對(duì)老的教學(xué)方法進(jìn)行提升創(chuàng)新，使學(xué)生通過(guò)聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)既能收獲技術(shù)層面的知識(shí)又可提高綜合素質(zhì)，并以飽滿的狀態(tài)走向社會(huì)面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

【關(guān)鍵詞】改革；思路；聲樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

多年以來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)大課（整班課）都是按照傳統(tǒng)思路來(lái)教學(xué)，即學(xué)譜——音準(zhǔn)、節(jié)奏——歌詞——歌曲感情，每首歌曲的學(xué)習(xí)套路、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)基本固定。聲樂(lè)課的設(shè)置也是從一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)課一直到三年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束，每周兩節(jié)課，課時(shí)很充足。在課時(shí)充足的情況下，按照傳統(tǒng)思路來(lái)教學(xué)，聲樂(lè)課容納很多聲樂(lè)技術(shù)以外的音樂(lè)知識(shí)，例如：唱歌譜的時(shí)候涉及到大量的樂(lè)理、視唱內(nèi)容，在聲樂(lè)課上，教師經(jīng)常把樂(lè)理和視唱基礎(chǔ)理論從聲樂(lè)課的角度再給學(xué)生講一遍，并且每首新歌的前幾節(jié)課都是要求學(xué)生邊唱歌邊打拍子，來(lái)保證歌曲節(jié)奏節(jié)拍的準(zhǔn)確性，講歌詞的時(shí)候介紹歌曲背景，讓學(xué)生了解歌曲所表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。這樣的傳統(tǒng)思路教學(xué)對(duì)于知識(shí)的鞏固有一定好處。

但隨著學(xué)前教育專業(yè)課程方案的改革，聲樂(lè)課的課時(shí)量逐步在調(diào)整，由原來(lái)的四個(gè)學(xué)期144課時(shí)，減少到四個(gè)學(xué)期72課時(shí)，到現(xiàn)在的兩個(gè)學(xué)期36課時(shí)，課程的名字也由聲樂(lè)課改為幼兒歌曲演唱課，名字改了對(duì)于歌唱的技術(shù)要求就降低了嗎？固然不是！無(wú)論是藝術(shù)歌曲還是幼兒歌曲都要用科學(xué)的方法來(lái)演唱，貫通的氣息，高位置的聲音狀態(tài)，美妙的音色……缺一不可！也就是說(shuō)無(wú)論學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)課怎么改，我們?cè)谡n堂上都要以教授聲樂(lè)技術(shù)作為課之根本！這就要求教師們?cè)谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)出高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)大課課改迫在眉睫。

改變?cè)瓉?lái)固有的教學(xué)思路是唯一的出路，把課內(nèi)的時(shí)間集中用在聲樂(lè)技術(shù)的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用好學(xué)生的課余時(shí)間，樂(lè)理、視唱等可以自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己在課后完成，教師上課檢查。具體實(shí)施辦法有以下三點(diǎn)：第一，學(xué)生在課后自己學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)譜的自學(xué)能力。第二，歌曲思想感情讓學(xué)生以還課的方式自己闡述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找、總結(jié)提煉知識(shí)。第三，每節(jié)課都留幾分鐘時(shí)間抽查個(gè)別學(xué)生演唱歌曲，再邀請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音色的聽(tīng)辯能力。

只有高要求才能出高質(zhì)量。三年制的學(xué)生都是高考進(jìn)校的大學(xué)生，有一定的自學(xué)能力，教師在下課之前布置下節(jié)課要學(xué)的歌曲，做完范唱即可下課。此刻學(xué)生對(duì)于歌曲肯定是陌生的，但要相信網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的他們會(huì)有很多的學(xué)習(xí)辦法，要給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。況且，第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期鋼琴?gòu)椬?，學(xué)生可以到琴房自己?jiǎn)问謴椄枨蓪W(xué)唱，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的音頻和視頻，學(xué)會(huì)一首歌曲完全沒(méi)有問(wèn)題。學(xué)生自己學(xué)會(huì)歌曲的情況下，上課的時(shí)候教師有充分的時(shí)間教授聲樂(lè)演唱技術(shù)，不需要學(xué)生邊唱歌邊打拍子，并要求背歌詞演唱，這樣學(xué)生可以把注意力集中在思考技術(shù)方法上，提高課堂中技術(shù)訓(xùn)練的效率。當(dāng)然課堂一開(kāi)始要檢查課后歌曲學(xué)唱情況，以打平時(shí)成績(jī)的方法督促學(xué)生。

傳統(tǒng)思路的教學(xué)在講歌曲思想感情的時(shí)候主要由教師介紹傳授。改革后的教學(xué)模式還體現(xiàn)在教與學(xué)的換位體驗(yàn)。要求學(xué)生課后大量查閱資料，找到歌曲相關(guān)背景、作曲家所處的時(shí)代和社會(huì)背景，結(jié)合資料總結(jié)出作曲家完成這首作品時(shí)內(nèi)心的思想活動(dòng)，想表達(dá)的情感含意，并在課上講授給其他同學(xué)聽(tīng)，再由教師總結(jié)打分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。通過(guò)這種方式可以大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在查閱不同的歌曲資料的同時(shí)能夠了解到中國(guó)音樂(lè)史和西方音樂(lè)史的內(nèi)容，對(duì)于沒(méi)有開(kāi)設(shè)類似的課程的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生積累知識(shí)量行之有效。

什么叫美聲？很簡(jiǎn)單：美妙的聲音！美聲唱法之所以被廣大院校教學(xué)采用是因?yàn)榭茖W(xué)有效，要培養(yǎng)學(xué)生唱出美妙的聲音，就要首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音色的審美能力。傳統(tǒng)思路的教學(xué)是在學(xué)完歌曲的最后一個(gè)課時(shí)，用整節(jié)課的時(shí)間學(xué)生逐一還課。課改后把還課放在每節(jié)課里，每一節(jié)課都抽出時(shí)間檢查學(xué)生演唱歌曲，在檢查學(xué)生演唱之前，提醒其他不還課的學(xué)生集中注意力仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完會(huì)抽查他們講評(píng)剛唱完的音色怎樣，哪里有問(wèn)題，接下來(lái)的訓(xùn)練應(yīng)該注意哪方面。學(xué)生講完教師總結(jié)糾正，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)力，又充分利用好了課堂的每一分鐘。以往的教學(xué)中，還課演唱時(shí)，其他學(xué)生很多都在走神，教師因?yàn)樵隈雎?tīng)還課的學(xué)生所以很多時(shí)候顧不到其他學(xué)生的游離狀態(tài)。大大降低了效率。課改后的還課方式使40分鐘的教學(xué)張弛有度。

聲樂(lè)課改成幼兒歌曲演唱課，教材里加入了幼兒歌曲，分大中小班不同階段。二年級(jí)第一學(xué)期的課程中逐步加入幼兒歌曲演唱教學(xué)，雖然幼兒歌曲篇幅小好唱，但教學(xué)也不能按照傳統(tǒng)思路，在運(yùn)用正確的聲樂(lè)技術(shù)歌唱的同時(shí)，還課的時(shí)候需引導(dǎo)學(xué)生加入肢體語(yǔ)言，聲情并茂的演唱，把自己想象成幼兒教師。在唱會(huì)歌曲和理解歌曲內(nèi)涵的情況下啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出歌曲的寓意，對(duì)于幼兒的情操培養(yǎng)，良好性格的養(yǎng)成起到哪方面作用。

例如學(xué)唱兒歌《粉刷匠》，在聲樂(lè)技術(shù)方面達(dá)到要求之后，教師可以從聲樂(lè)的角度，利用少部分時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，教師可以親自做示范，把自己當(dāng)做幼兒園教師，學(xué)生們當(dāng)做小朋友，這樣模仿幼兒園模式上一節(jié)課。

下面附上兒歌《粉刷匠》的課程設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)唱歌曲和身體動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的拍子和樂(lè)句感覺(jué)，并培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)最光榮的高尚情操。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

掌握以拍子和樂(lè)句為單位的身體律動(dòng)形式。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

鋼琴；圍裙（每人一個(gè)）；紙折的帽子（每人一個(gè)）。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.準(zhǔn)備：全體學(xué)生在老師彈奏的《粉刷匠》琴聲中，排成四排；也可以圍成兩個(gè)同心圓。每人都系上圍裙，帶上帽子。

（指導(dǎo)要求：每一排人數(shù)相同；同心圓人數(shù)也相同）。

2.引入：教師一邊唱一邊示范動(dòng)作。

第一樂(lè)句（1-4小節(jié)）做上下刷墻的動(dòng)作，第一拍向下，第二拍向上。

第二樂(lè)句（5-8小節(jié)）做左右刷墻的動(dòng)作，第一拍向左，第二拍向右。

第三樂(lè)句（9-12小節(jié)）做圓圈刷墻的動(dòng)作，一小節(jié)刷一圈，共做四圈。

第四樂(lè)句（13-16小節(jié)）做點(diǎn)鼻子的動(dòng)作，每小節(jié)第一拍用食指點(diǎn)一下鼻子，共點(diǎn)四次。

（指導(dǎo)要求：注意每小節(jié)的動(dòng)作節(jié)奏要符合要求）。

3.學(xué)唱：學(xué)習(xí)演唱歌曲《粉刷匠》，教師一邊表演一邊歌唱，請(qǐng)學(xué)生一起跟隨做動(dòng)作并跟唱。待學(xué)生基本掌握動(dòng)作、學(xué)會(huì)演唱之后，教師回到鋼琴邊，一邊伴奏一邊領(lǐng)唱。

（指導(dǎo)要求：注意觀察學(xué)生的動(dòng)作與節(jié)奏、樂(lè)句是否協(xié)調(diào)一致，如果有動(dòng)作速度快于或慢于節(jié)奏速度，則適當(dāng)調(diào)整。注意動(dòng)作是以“樂(lè)句”為單位，而非以“小節(jié)”或“拍子”為單位。）

4.學(xué)生練習(xí)。

練習(xí)分為三種形式：

第一種：全體學(xué)生邊唱邊做所有的動(dòng)作。

第二種：分成四排，第一排做第一樂(lè)句的動(dòng)作，第二排做第二樂(lè)句的動(dòng)作，第三排做第三樂(lè)句的動(dòng)作，第四排做第四樂(lè)句的動(dòng)作，同時(shí)其他各排原地站立拍手歌唱。

第三種：圍成兩個(gè)人數(shù)相同的同心圓，兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面，互相觀摩對(duì)方的演唱和表演。

指導(dǎo)要求：練習(xí)中注意觀察學(xué)生的動(dòng)作是否正確，及時(shí)糾正。

5.挑選表現(xiàn)好的學(xué)生到隊(duì)伍前面表演，為大家做示范，促進(jìn)所有學(xué)生的提高。

6.最后整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生自己發(fā)言，通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)體會(huì)到勞動(dòng)最光榮的人生道理。

通過(guò)《粉刷匠》這首兒歌的學(xué)習(xí)，完成了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解，并在此過(guò)程中獲得愉悅的身心體驗(yàn)；在這個(gè)過(guò)程中促使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、和強(qiáng)化，并使其表現(xiàn)和創(chuàng)造能力得到提升；使學(xué)生明白勞動(dòng)是快樂(lè)的是光榮的。

近年來(lái)，在黨和國(guó)家大力倡導(dǎo)民族復(fù)興背景下，社會(huì)各界開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化給予了廣泛關(guān)注，這其中也包括我們的教育界，整個(gè)國(guó)家形成了一系列推動(dòng)傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)音樂(lè)復(fù)興的實(shí)踐活動(dòng)，這些都對(duì)我們?cè)诋?dāng)前開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)課改革有著重要的啟示。課改中學(xué)生審美情操的培養(yǎng)從傳統(tǒng)音樂(lè)入手。在教學(xué)計(jì)劃的安排中加入古詩(shī)詞歌曲，并讓學(xué)生理解透徹。欣賞的作業(yè)，大量加入我國(guó)地方民歌、傳統(tǒng)戲曲，并讓學(xué)生大膽地唱出來(lái)，這部分演唱的還課標(biāo)準(zhǔn)不以技術(shù)衡量，只要掌握地方特色，唱出韻味，表達(dá)出思想感情，照樣得高分，目的是先把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)。課堂上可以抽出一個(gè)課時(shí)，借助多媒體教學(xué)手段，根據(jù)禮樂(lè)故事，如設(shè)置特定情境，借助語(yǔ)言、肢體、圖譜等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)情境和氛圍，合適的情境對(duì)美感情趣教學(xué)是重要輔助，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受、體驗(yàn)和理解。

隨著徐州幼專升本大業(yè)在計(jì)，學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越高，學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱課的教學(xué)改革將是一項(xiàng)可持續(xù)性的事業(yè)，并且還有很多方面值得推敲和探索，如審美教育、幼兒歌曲演唱的體態(tài)律動(dòng)等方面都需要教育工作者挖掘和思考，也需要老師們的耐心與熱情。讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)面對(duì)將來(lái)的工作學(xué)習(xí)生活是做教師義不容辭的責(zé)任。

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