楊尚毅

摘要：班主任作為一個班級的核心存在，是在不斷地帶動班級去發(fā)展，建設(shè)一個更加優(yōu)秀的班級團(tuán)體。作為班主任，身上的擔(dān)子是很重的，不單單要管理好班級，同時也要關(guān)注到每一位學(xué)生的狀態(tài)情緒變化，及時的進(jìn)行疏通開導(dǎo)，幫助學(xué)生健康快樂的成長。所以，在接下來的文章中，想談?wù)勛鳛榘嘀魅蔚囊恍└形蚺c體會，希望通過文章的闡述，大家能夠理解班主任的工作，相互體諒，共同進(jìn)步，一起構(gòu)建和諧校園。

關(guān)鍵詞：班主任;體會;工作

班主任在學(xué)校工作中就像是一個校園紐帶，下面管理學(xué)生和班級，上面對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作的匯報。所以，班主任是非常重要的一種存在，溝通了學(xué)生同上層領(lǐng)導(dǎo)之間的情感交談，及時把握了學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，是最親近學(xué)生的人。作為班主任，結(jié)合實際做出了如下的探討。

1 確定奮斗目標(biāo)，激發(fā)競爭意識

有目標(biāo)才會有向上搏擊的勇氣與自信，所以在班級的管理中，我有去制定一些目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，我會選擇制定一項長期目標(biāo)和一項短期目標(biāo)，短期目標(biāo)學(xué)生付出一些努力就可以達(dá)到，長期則需要付出的努力較多。對于目標(biāo)的完成，我會激勵學(xué)生去不斷靠近，通過一些競賽之類的，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的斗志，但這里的競爭是友好、和善的，不存在敵視、保守，所有的手段都只是為了讓學(xué)生能夠取得進(jìn)步，努力向上，無愧自我。

2 采用民主的管理方式，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識

2.1 培養(yǎng)“左右手”，樹立良好的班風(fēng)

在班主任工作中，我逐漸意識到一個好的班集體需要有一個強有力的管理團(tuán)體，所以，在班干部的選拔上，我采用了“演講”的競選模式。學(xué)期初，會讓有意愿的同學(xué)上臺進(jìn)行發(fā)言，說明一些他們的優(yōu)勢以及為什么要競選，競選之后將會怎么樣做。通過簡短的演講判斷學(xué)生的能力，選定班干部團(tuán)體。在學(xué)期中，會對班干部的工作表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定，如果因為當(dāng)選了班干部而使得自身成績下降，就需要考慮同班干部進(jìn)行溝通，了解學(xué)習(xí)成績下降的原因，經(jīng)過了解，再決定是否繼續(xù)留其作為班干部。這樣子，能夠保證管理團(tuán)體的榜樣性和優(yōu)秀值，同時也強化了學(xué)生的競爭意識，明白要想當(dāng)選班干部，不僅要有能力，學(xué)習(xí)成績也得優(yōu)秀。

同時，我對班干部是絕對的信任，有班級活動需要開展時，我會把班干部召集起來，讓他們發(fā)表一些建議和想法，通過討論，制定出方案，再進(jìn)行周密的布置分工，每一個班干部都有自己所要負(fù)責(zé)的一部分，各司其職，各負(fù)其責(zé)?；顒雍?，談一談感受，總結(jié)經(jīng)驗，在下一次活動中吸取經(jīng)驗，辦得更好。

2.2 善于搭建溝通的橋梁，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智

經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解班級情況，做學(xué)生的知心朋友。對于每一位學(xué)生，都能夠做到尊重、包容、平等相待，不過分苛責(zé)學(xué)生的錯誤，更多的給予他們改錯的機會。在平常的交談中，不以教師的身份對學(xué)生進(jìn)行壓制，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真正的將我當(dāng)作朋友。同時，我還在班級擺放了意見箱，學(xué)生可以隨時匿名投信，說出自己心中所想，也便于我了解自己工作中的一些失誤，及時進(jìn)行糾錯改正。

3 傾注愛心，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

愛與被愛都是相互的，唯有我對學(xué)生報以同樣的赤誠之心，學(xué)生也才會對我更加信任。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常會同一些頑劣的學(xué)生溝通，了解他們心中的感想，再進(jìn)行一點點的改變?；蛟S是因為曾經(jīng)的挫折讓他們不愿再與人交談，或許是因為一些糟糕的人生經(jīng)歷讓他們變成了一個“壞孩子”，但我相信，無論是因為什么，只要多同學(xué)生溝通，總有一次，會聽到他們心中的聲音，明白他們心中的夢想與期待。

4 維護(hù)各科任教師的威信

學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以每次考試過后，我都會和各科任教師認(rèn)真分析班級的學(xué)習(xí)情況，明確知識學(xué)習(xí)的薄弱點，再在之后的教學(xué)里進(jìn)行強調(diào)，幫助學(xué)生重新理清疑難點，解決試卷里存在的問題。但有時也會聽到別班同學(xué)告訴我們班學(xué)生“一些科任老師某某某教的并不好，講課也講不明白”之類的話語，剛開始聽到會覺得很生氣，后來覺得每一個學(xué)生對每一位老師都有自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)，每一位教師也無法做到讓全部的學(xué)生都喜歡。所以，我選擇告訴我的學(xué)生，遵循自己內(nèi)心的感受，“尊其師則信其道，信其道則成其才”，讓學(xué)生自己去判斷，自己去思考，在不同教學(xué)風(fēng)格的教師身上找到自己所喜歡的點，發(fā)揚其益處，不斷成長。

總而言之，班主任的工作是一項復(fù)雜又瑣碎的工程建設(shè)，只要真誠的、用心去完成，就一定會收獲學(xué)生滿滿的情意。少一些指責(zé)，多一點溫柔，少一些急躁，多一點耐心，讓學(xué)生慢慢成長，給足他們成長的空間。如含苞待放的花骨朵，如清晨還未升起的日光，他們是希望與光芒，愿成為未來的棟梁。

參考文獻(xiàn)

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