摘要：隨著我國高等教育的快速發(fā)展，我國高等美術(shù)教育發(fā)展迅猛。特別是藝術(shù)學(xué)從文學(xué)學(xué)科門類中分離出來，成為新的獨立的學(xué)科門類，為高等美術(shù)教育發(fā)展提供了更廣闊的空間?！皣鴺?biāo)”的頒布對美術(shù)教育發(fā)展提出了新的要求，對美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重要影響。在“國標(biāo)”背景下，我國高等美術(shù)教育應(yīng)順應(yīng)高等美術(shù)教育發(fā)展趨勢，構(gòu)建科學(xué)合理的美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)類專業(yè) 國家標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)展趨勢 人才培養(yǎng)

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，我國高等美術(shù)教育也取得了長足發(fā)展。2011年，在國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部新修訂的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》中，藝術(shù)學(xué)成為新的第13個學(xué)科門類，即藝術(shù)學(xué)門類。藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類中分離，標(biāo)志著藝術(shù)學(xué)已成為與自然科學(xué)學(xué)科互補共進的人文學(xué)科的重要組成部分，是對我國藝術(shù)學(xué)科發(fā)展成績的肯定，對高等美術(shù)教育發(fā)展具有里程碑式的意義。目前，我國高等美術(shù)教育發(fā)展迅猛。根據(jù)教育部2017年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國僅普通本科藝術(shù)學(xué)在校生就有157萬余人，畢業(yè)生人數(shù)有36萬余人。在公布的除軍事學(xué)之外的12個學(xué)科門類中，藝術(shù)學(xué)在校生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)均占第三位。開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的院校占高?？倲?shù)的80%以上，既有獨立設(shè)置的專業(yè)藝術(shù)院校，也包括綜合性大學(xué)及師范類大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，形成了專業(yè)藝術(shù)教育與普通藝術(shù)教育相結(jié)合的格局。

一、美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)基本情況

2018年1月，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，涵蓋普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個本科專業(yè)類587個專業(yè)，涉及全國高校5.6萬多個專業(yè)點，這是我國發(fā)布的第一個高等教育教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)的頒布對建設(shè)中國特色、世界水平的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系具有重要的標(biāo)志性意義。美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)是在教育部指導(dǎo)下，美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和全國美術(shù)學(xué)類專業(yè)所在院校共同參與下制定的，是關(guān)于美術(shù)學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的首個國家標(biāo)準(zhǔn)，是美術(shù)學(xué)類各專業(yè)本科人才培養(yǎng)的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是設(shè)置相應(yīng)本科專業(yè)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、評價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中對美術(shù)學(xué)類專業(yè)進行了概述，指出了美術(shù)學(xué)類專業(yè)與其他專業(yè)較為明顯的差異。明確了美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的使用范圍及涵蓋的專業(yè)。明確了美術(shù)學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)扎實的文化藝術(shù)素養(yǎng)、專門技藝、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，能在相關(guān)領(lǐng)域從事創(chuàng)作、研究、教學(xué)和應(yīng)用等工作的專門人才。標(biāo)準(zhǔn)從知識、能力、素質(zhì)、學(xué)制與學(xué)位等方面確立了人才培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格，以知識領(lǐng)域的普適形式涵蓋美術(shù)學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，在規(guī)定的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，規(guī)定了總體的課程體系結(jié)構(gòu)。標(biāo)準(zhǔn)從師生比、教學(xué)隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)發(fā)展水平和研究成果等方面規(guī)定了師資隊伍要求。從教學(xué)基本設(shè)施、實驗室建設(shè)、實踐基地建設(shè)、教學(xué)經(jīng)費方面對教學(xué)條件進行了規(guī)定。標(biāo)準(zhǔn)還要求建立具有藝術(shù)教育特點的教學(xué)質(zhì)量管理與保障體系，對人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)、教師教學(xué)質(zhì)量考核等方面進行自主評估。標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)各高校在人才培養(yǎng)過程中注重形成有一定穩(wěn)定性、指導(dǎo)性和影響力的教學(xué)特色。

二、美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的價值和影響

（一）強調(diào)美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)特點是教學(xué)、科研與創(chuàng)作相互依存。美術(shù)學(xué)類專業(yè)與其他專業(yè)有較為明顯的差異，這就決定了美術(shù)學(xué)類專業(yè)與其他專業(yè)在教學(xué)模式及評價體系等方面應(yīng)有所不同。美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)在明確了美術(shù)創(chuàng)作、專業(yè)展覽等作為教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。在“教師教學(xué)與研究成果”中，明確規(guī)定除了常規(guī)性的優(yōu)秀課程、教學(xué)改革、教材建設(shè)、優(yōu)秀論文、人文社會科學(xué)課題等內(nèi)容外，還將專業(yè)展覽、獲獎、研究創(chuàng)作、作品發(fā)布、藝術(shù)實踐項目等非文獻計量指標(biāo)納入其中，作為師資隊伍建設(shè)和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的重要指標(biāo)。美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的這一規(guī)定，尊重了美術(shù)學(xué)類專業(yè)強調(diào)“讀書養(yǎng)心、勞作上手”的藝心結(jié)合的特殊性，遵循了視覺藝術(shù)教育規(guī)律和思維模式，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)要通過教師創(chuàng)造性施教，并通過創(chuàng)作作品加以驗證的特征。

（二）注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)學(xué)類專業(yè)教育是一種以實踐為核心的教育，實踐教學(xué)應(yīng)貫穿整個專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)全過程。美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了實踐（實習(xí)）教學(xué)課程設(shè)置，指出一部分為校內(nèi)實踐實訓(xùn)課程，利用校內(nèi)實訓(xùn)室、工作室等方式加強學(xué)生實踐實訓(xùn)能力培養(yǎng)，還強調(diào)了要統(tǒng)一安排實踐教學(xué)時段。通過學(xué)生寫生、文化考察、社會采風(fēng)等方式，以個人的鮮活感受和獨特視角獲取藝術(shù)創(chuàng)作靈感和素材。同時美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)還要突出畢業(yè)創(chuàng)作的實踐性，明確了畢業(yè)創(chuàng)作占畢業(yè)成績75%左右，畢業(yè)論文縮減至25%左右，畢業(yè)論文必須緊密聯(lián)系學(xué)生自身創(chuàng)作實踐。

（三）提出美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)既有“規(guī)矩”又有“空間”，既對美術(shù)學(xué)類專業(yè)提出統(tǒng)一要求，保證基本質(zhì)量，又為各校專業(yè)人才培養(yǎng)特色發(fā)展留出了足夠的拓展空間。我國開設(shè)美術(shù)學(xué)類專業(yè)的高校既有專業(yè)藝術(shù)院校，又有研究教學(xué)型院校、教學(xué)研究型院校、綜合性院校和師范院校。各院校在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)條件和教學(xué)特色等方面存在較大差異。美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)對共性的、基本的標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的規(guī)定，提出開展人才培養(yǎng)的基本要求和評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的尺度和底線，也要求各院校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟文化特點，積極發(fā)揮主觀能動性，開展教學(xué)改革，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成具有一定穩(wěn)定性、指導(dǎo)性和影響力的教學(xué)模式，為美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的特色化發(fā)展留下空間。

三、美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)要緊跟時代發(fā)展步伐，順應(yīng)美術(shù)教育發(fā)展趨勢。從人類文明發(fā)展史來看，不同的時代產(chǎn)生不同的藝術(shù)形態(tài)。當(dāng)今社會，人類正全面邁進信息化和數(shù)字化時代。藝術(shù)的主流形態(tài)已發(fā)生重大變化，人類的智慧創(chuàng)造更多地呈現(xiàn)為數(shù)字化成果，另外，以深度學(xué)習(xí)、云計算、大數(shù)據(jù)為支撐的人工智能發(fā)展，有可能徹底顛覆我們的藝術(shù)形態(tài)。高等美術(shù)教育在新的時代背景下，面臨著新的發(fā)展環(huán)境。由于藝術(shù)本身的靈活性、開放性和兼容性，跨界融合已成為當(dāng)代高等藝術(shù)教育的最大特點。一方面藝術(shù)越來越多地吸收科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和社會科學(xué)等的理念和思維方式；另一方面藝術(shù)的成果也越來越多地運用到其他學(xué)科和行業(yè)中去。美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)要主動適應(yīng)時代變遷，順應(yīng)美術(shù)教育發(fā)展新趨勢。

（二）美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)要明確人才培養(yǎng)定位。為了滿足各行業(yè)、各社會層次的人才需求和不同年齡層次受教育者的學(xué)習(xí)需求，才有了各級各類院校的建立。各級各類院校要完成各自的任務(wù)，培養(yǎng)社會需要的合格人才，就要制訂各自的培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要決定的，是由國家的教育目的和各級各類院校的性質(zhì)、類型、層次和任務(wù)決定的。比如就院校層次來說，高職高專教育是培養(yǎng)高級應(yīng)用型專業(yè)人才，是培養(yǎng)高級技工和高級技師的；本科教育是以培養(yǎng)高級專業(yè)人才為目的的，是培養(yǎng)“準(zhǔn)工程師”和專業(yè)研究人員的后備力量的；研究生教育是以培養(yǎng)具有一定研究能力的高級專業(yè)人才為目的的，是培養(yǎng)工程師和專業(yè)研究人員的。

（三）實施大類培養(yǎng)，建設(shè)大類培養(yǎng)課程平臺。隨著我國高等教育的發(fā)展，按大類招生和培養(yǎng)成為高等教育改革的一種趨勢。按大類招生并不是相近專業(yè)的簡單歸并，而是涉及人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方式方法的一次深刻改革，是院校教學(xué)改革的深化和發(fā)展，也是院校進行內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

大類招生就要求院校進行大類培養(yǎng)，學(xué)生入校后，根據(jù)院校類別不同，經(jīng)過1或2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。大類培養(yǎng)要以“厚基礎(chǔ)，寬口徑”為原則。所謂厚基礎(chǔ)，就是強化做人的基礎(chǔ)和做事的基礎(chǔ)。所謂寬口徑，就是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以市場需求為導(dǎo)向，以地方、行業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化為依據(jù)，以支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重點，突破單一學(xué)科式設(shè)置模式，設(shè)置柔性專業(yè)方向。建設(shè)大類培養(yǎng)課程平臺，建立“全校通修課程+學(xué)科通修課程+專業(yè)發(fā)展課程+開放選修課程”的新型模塊化課程體系，引入第二課堂資源，建立多元化的實踐教學(xué)育人體系。

（四）加強專業(yè)核心課程建設(shè)。專業(yè)核心課程是學(xué)生專業(yè)能力構(gòu)成的不可或缺的專業(yè)必修課程，也是學(xué)生提升專業(yè)核心競爭力起決定性作用的課程。核心專業(yè)課程是人才培養(yǎng)的基本單元，是體現(xiàn)專業(yè)核心知識和能力的課程，能有效提升專業(yè)的競爭力，對人才培養(yǎng)的最終效果具有重要作用。進行專業(yè)核心課程建設(shè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)定位，體現(xiàn)人才培養(yǎng)理念，把握專業(yè)發(fā)展前沿。重新梳理各學(xué)科專業(yè)知識點，整合、優(yōu)化專業(yè)課程體系。同時也要在核心課程建設(shè)中體現(xiàn)專業(yè)特色，凝聚院校特色。

（五）加強實踐課程教學(xué)。美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)學(xué)類專業(yè)強調(diào)藝心結(jié)合，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對實踐課程類別和學(xué)時都進行了明確規(guī)定。構(gòu)建美術(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)加強實踐課程教學(xué)。在教學(xué)條件上，要加強校內(nèi)和校外實踐實習(xí)基地建設(shè)；在師資配備上，要加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)；在教學(xué)管理上，要加強與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，通過“工作室”“工作坊”制教學(xué)模式，提供實戰(zhàn)課題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實踐能力。

（六）改革課程評價體系。在課程評價理念上，要從單一評價向多元評價，從終結(jié)性評價向過程性評價和發(fā)展性評價轉(zhuǎn)變。要嚴(yán)格過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重。健全能力與知識考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評價體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程檢查、評估與反饋機制。

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（作者簡介：李廣道，男，碩士研究生，鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：高等教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）