黑龍江省

作為全國首個省部共建國家現(xiàn)代農村職業(yè)教育改革試驗區(qū)，堅持統(tǒng)一領導、部門聯(lián)動，加大政策扶持，6年間投入建設資金2.92億元，拉動地方資金6.84億元，13個試點縣入圍全國農村職成教育改革示范縣。在破解農村職教發(fā)展瓶頸過程中，堅定服務三農的辦學方向，充分融入縣域經濟社會發(fā)展，通過校企合作、校校協(xié)同、校地共建、場縣共建，采取企校聯(lián)盟、職教進園區(qū)、組建職業(yè)教育集團等模式，提升企業(yè)助力人才培養(yǎng)的參與度、職業(yè)教育與地方經濟社會發(fā)展的融入度。目前，全省涉農類職業(yè)院校指導建設標準化核心農業(yè)科技示范園區(qū)34處、科技示范園469處、示范田5287塊，與105個農場開展場縣共建，推廣高產栽培模式1032萬畝，科技進步對農業(yè)增長貢獻率達到70%以上。

北京市

充分利用職校資源，開設面向中小學的職業(yè)體驗課程，探索職業(yè)啟蒙教育與勞動技術教育相融合的“北京模式”。北京農業(yè)職業(yè)學院成為首批市級學農基地，每批學農活動為期5天，學生通過自主選課的方式，進行共計五大主題、90余門實踐類課程的學習。目前已涵蓋西城區(qū)、東城區(qū)等6個城區(qū)121所初中試驗校。該學農基地2018年上半年學農教育任務共涵蓋西城、海淀、豐臺三個區(qū)10個批次27所中學校近6000名中學生。2018年，北京第一家學工基地落戶北京市自動化工程學校，目前已經有來自房山區(qū)、大興區(qū)的9所學校1248名師生到學工基地實踐體驗。同時，北京各區(qū)縣所屬中職學校也結合自身實際開展靈活多樣的職業(yè)體驗課程探索。

廣東省中山市

中山市委市政府以問題為導向，突破體制障礙，籌集3億元由國資委成立“中山教育科技股份有限公司”，以企業(yè)為主體建設“中德合作職業(yè)技能人才培訓基地”。通過企業(yè)化管理，市場化運作，利用企業(yè)高效、靈活的機制及與產業(yè)融合、可持續(xù)的運營模式，在職業(yè)院校體制外推動中山職教改革。2017年9月培訓基地正式投入使用，到2018年末，培訓基地已開辦21個中德（實驗）班，學員566名。培訓基地已經成為國內規(guī)模最大、設備最多、最先進的“跨企業(yè)培訓中心”。

天津市

在國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設目標的統(tǒng)領下，在國內率先創(chuàng)辦“魯班工坊”并持續(xù)推進。自2016年在泰國建成我國首個境外“魯班工坊”后，2017年又相繼建設3個“魯班工坊”。2018年7月，由天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院和巴基斯坦旁遮普省技術教育與職業(yè)培訓局合作建立的“魯班工坊”落成并啟動運營;10月，由天津中德應用技術大學和柬埔寨國立理工學院共建的瀾湄職業(yè)教育培訓中心暨柬埔寨“魯班工坊”揭牌;12月，由天津機電職業(yè)技術學院與葡萄牙塞圖巴爾理工學院合作建立的“魯班工坊”揭牌。截至目前，天津已建設7個魯班工坊，形成從中等職業(yè)學校到高等職業(yè)院校再到本科院校，從技術技能培訓到學歷教育全覆蓋的職業(yè)教育輸出體系，標志著天津職教的國際化發(fā)展已經開啟從中低水平邁向中高水平國際交流合作的新階段。

河北省廣平縣

縣委、縣政府組織人力深入職業(yè)教育發(fā)達地區(qū)考察，主動與全國知名職業(yè)教育品牌對接合作，與河北師范大學、邯鄲職業(yè)技術學院簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，與相關企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)合同，確保學生實踐有基地、升學有路徑、就業(yè)有出口，企業(yè)用工可持續(xù)。縣域職業(yè)教育基本實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)、學校與工廠、教師與技師、學生與學徒的融合。先后創(chuàng)建了汽修共享型實訓基地，精品課、名師課件及職業(yè)能力培訓等課改共性平臺，實習就業(yè)校企信息資源平臺，3D數(shù)字實訓室，同程汽修網絡課堂等教科研載體，引領專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮技能實訓平臺、素質提升平臺、干部教育平臺、校企合作平臺的作用，變“輸血”式扶貧為“造血”式扶貧。其合作方式創(chuàng)新、辦學模式創(chuàng)新、招生方式創(chuàng)新、產學研模式創(chuàng)新、社會公益和教育扶貧模式創(chuàng)新為廣平縣職業(yè)教育發(fā)展注入無限活力。

安徽省

按照“科學定位、分類指導、多元發(fā)展、特色辦學”的發(fā)展思路和“地方性、應用型、合作式、一體化”的發(fā)展模式，主動服務省域產業(yè)發(fā)展，構建高等學校應用型人才培養(yǎng)體系。開展應用型高校建設改革試點工作，將應用型高校建設作為省委對高校領導班子綜合考核的重要內容。2016-2018年投入3.4億元重點建設128個應用型新專業(yè)，每年投入1.5億元重點建設18個應用型學科。發(fā)布專門報告，將應用型學科專業(yè)建設情況作為編制招生計劃的重要指標。構建應用型人才培養(yǎng)評價和質量保障機制，在全省新建本科高校推行學生自由轉學轉專業(yè)、學分互認和跨校主輔修、實踐小學期制。建設應用型師資隊伍，實施編制周轉池制度，建設30多個教師能力發(fā)展中心，開展“雙師雙能型”教師認定。

福建省泉州市

建立政府統(tǒng)籌推動的工作機制，制定一系列政策措施，推動職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展、與城市建設融合發(fā)展。職教聯(lián)席會議成員單位聯(lián)合制訂職業(yè)院校專業(yè)群建設規(guī)劃、職業(yè)教育“正負面清單”，推進公共實訓基地、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、職教集團等重點項目建設。發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用，支持高校主動面向區(qū)域、行業(yè)辦學，與泉州市重點產業(yè)領域的龍頭企業(yè)共建產業(yè)學院，目前泉州市高校共與2052家企業(yè)建立校企合作關系，有9所高校與32家企業(yè)共建24個產業(yè)學院。圍繞產業(yè)鏈打造專業(yè)集群，中職教育基本與本市的產業(yè)結構相吻合。推動多層次多形式的校企合作平臺建設，訂單教育班、冠名教育班、現(xiàn)代學徒制試點班數(shù)量顯著增長。

陜西省西安市

2017年8月，由西安市40家企事業(yè)單位、22所職業(yè)院校和培訓機構聯(lián)合組建的西安職教聯(lián)合會正式成立，以此解決職業(yè)教育發(fā)展與市場需求缺乏有效銜接，校企聯(lián)合、產教融合機制不健全，職業(yè)教育資源間各自為政的矛盾。西安市人社局在西安職教聯(lián)合會設立“西安市技能人才招財引智工作站”，在會員單位中推進產教融合、校企合作。2018年，西安職教聯(lián)合會“職工素質提升信息平臺”正式上線，其基本架構是“三網”“五庫”，其中“三網”分為信息網、需求網、供給網、技術工人大市場;“五庫”分為人才庫、教材庫、基地庫、項目庫、師資庫?！奥毠に刭|提升信息平臺”以需求為導向，全面開展在線資源服務，充分展現(xiàn)聯(lián)合會利用互聯(lián)網打造資源共享平臺的發(fā)展模式和方向。

河南省羅山縣

牢固樹立抓職教就是抓經濟、抓民生、抓脫貧的理念，不斷做大做強職業(yè)教育，為脫貧攻堅打造有效載體。要求職業(yè)院校圍繞社會需要辦專業(yè)，圍繞提升技能抓教學，圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)抓服務，通過長班和短班相結合、集中與分散相結合、獨辦和聯(lián)辦相結合、理論與實踐相結合，形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的育人機制。主動加強與用人單位的聯(lián)系溝通，開展“訂單培訓”，打開“綠色通道”，讓職校學生在校學到技術，出校就能發(fā)展。與此同時，由政府主導、教育牽頭、部門配合、鄉(xiāng)村組織、職校實施，深入開展精準脫貧技能培訓，探索出“一周一村、送教下鄉(xiāng)” 的“菜單式”培訓模式，帶動一大批群眾走上脫貧致富之路。

江西省九江市

注重優(yōu)化整合職教資源，強力推動產教融合，形成以一批規(guī)模大、層次高、實力強的職業(yè)院校為“龍頭”引領的職業(yè)教育辦學新格局，形成“雙主體、雙身份、雙導師”式的產教融合新型人才培養(yǎng)模式。九江經濟開發(fā)區(qū)成立具有獨立法人資質的產教融合發(fā)展中心，搭建職業(yè)院校與產業(yè)和園區(qū)企業(yè)的對接平臺，建立科研機構，為園區(qū)企業(yè)提供科研創(chuàng)新、成果轉化、技能提升的平臺。2018年11月，總投資30億元的職業(yè)教育大學園項目正式簽約落戶九江共青城。建設共青城職業(yè)教育大學園，是探索“政校企合作、產教城融合”現(xiàn)代職教發(fā)展新路的生動實踐。

（執(zhí)筆/周晶）