【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越朝著具備基本英語能力的方向傾斜，所以，現(xiàn)階段掌握英語對(duì)于國人尤其是學(xué)生來說是十分重要的。英語的學(xué)習(xí)歸根到底是為了讓學(xué)生掌握一門世界通用語言，而不只是為了考試，所以英語書面表達(dá)能力是十分重要的這不僅僅是考試內(nèi)容之一，更是學(xué)習(xí)應(yīng)該必備素質(zhì)。本文就初中英語書面寫作教學(xué)的策略與實(shí)踐進(jìn)行深入討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語;書面寫作;策略;實(shí)踐

【作者簡介】陳清，福建省寧德市霞浦縣第十七中學(xué)。

從根本上而言，英語的書面寫作能力是學(xué)生對(duì)于英語綜合水平的主要表現(xiàn)，在現(xiàn)階段我國初中的英語教學(xué)實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的書面寫作能力不僅僅是老師教學(xué)工作中的工作重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。這是因?yàn)?，英語的書面寫作需要學(xué)生們有著扎實(shí)的單詞掌握基礎(chǔ)、語法運(yùn)用基礎(chǔ)以及語句組織的基礎(chǔ)。在實(shí)際中而言，英語書面寫作能力對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常重要的，在中考英語科目考試?yán)锩妫瑫鎸懽鞯姆种凳呛芨叩?，不僅如此，英語學(xué)習(xí)說到底就是一門語言的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)目的就是掌握英語的“聽、書、讀、寫”，書面寫作能力的提升能夠讓學(xué)生的英語實(shí)踐能力提高，令學(xué)習(xí)英語的實(shí)際意義能夠充分表現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)英語的作用能夠充分的發(fā)揮出來。

一、現(xiàn)階段初中英語書面寫作存在的主要問題

隨著我國國內(nèi)教育領(lǐng)域的新課程改革不斷深化，我國英語教學(xué)得到了顯著的發(fā)展，但是在取得成績的同時(shí)，仍舊存在一些不能忽視的重要問題。就初中英語中的書面寫作而言，普遍都會(huì)出現(xiàn)以下問題：第一，語序錯(cuò)亂，學(xué)生們一味的按照“中國式順序”進(jìn)行英語的寫作;第二，英語句型和詞組使用不規(guī)范，甚至錯(cuò)誤運(yùn)用;第三，英語文章過段，內(nèi)容不充實(shí)，或者文章過長，句式雜糅，邏輯混亂;第四，英語中單復(fù)數(shù)的使用錯(cuò)誤以及第三人稱應(yīng)用不規(guī)范;第五，英文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“中文化”，甚至出現(xiàn)“Chinglish”等等問題。以上我們所說的問題都是現(xiàn)階段我國初中生在英語書面寫作中常常出現(xiàn)的問題，這些問題看似細(xì)微，但是如果不能得到有效糾正，那么在目前而言會(huì)讓學(xué)生英語作文成績較低，而長遠(yuǎn)來看不利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，更不利于英語教學(xué)的發(fā)展。

二、有效提高我國初中生書面寫作能力的策略

1.進(jìn)一步加強(qiáng)老師和學(xué)生的口語交流，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。在實(shí)際中，無論是平時(shí)練習(xí)還是考試作文，學(xué)生的作文很多順序都不對(duì)，表達(dá)順序往往是“中國式”的，為了解決這種問題，課堂教學(xué)實(shí)踐中的互動(dòng)環(huán)節(jié)是有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一。對(duì)于英語教學(xué)而言，通過課堂互動(dòng)能夠充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情，老師在課堂上進(jìn)行英語口語的提問，令學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行回答。平時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，如開展English corner或英語演講等。在實(shí)踐之中，這個(gè)過程其實(shí)更主要的目的是強(qiáng)化學(xué)生英語口語能力，通過師生間的英語口語互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生的英語語感和表達(dá)能力得到有效鍛煉，從而為書面寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生增加單詞掌握量。支撐英語書面寫作能力的重要支柱就是英語單詞，這和學(xué)習(xí)語文寫作是一樣的，只有積累了大量的漢字和詞語之后，才能夠?qū)懗鲆黄梦恼?。?duì)于英語書面寫作而言，則需要大量的詞匯支持，所以老師應(yīng)該大力指導(dǎo)學(xué)生增加詞匯量。比如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們多借助英文詞典進(jìn)行課外英語文章的閱讀，并且遇到不會(huì)的單詞可以找一個(gè)單詞本，特別是一些連接上下文，過渡性詞語如Whats more，...;In a word，...;In short，...把它記下來，從而豐富書面表達(dá)句型的多樣性，讓文章生動(dòng)。

3.要求學(xué)生養(yǎng)成記英文筆記的習(xí)慣。這一點(diǎn)和上面的詞匯量積累相似，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“摘抄本”，積累好的文章還有好的句子，從而為寫作文打下語言的基礎(chǔ)。如對(duì)于表達(dá)順序的書面表達(dá)，介紹學(xué)生使用First，...Next，...對(duì)于可以表達(dá)步?的書面表達(dá)可介紹使用Firstly，...Secondly，...。老師可以積極指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，可以把經(jīng)典的、優(yōu)美的句子摘抄下來，并且配上中文的解釋，而英文基礎(chǔ)好的學(xué)生甚至還可以閱讀一些英文的名著。比如，比較經(jīng)典的英文諺語No cross， no crown，它的意思就是“不經(jīng)歷分雨，怎能見彩虹”，學(xué)生們可以直接在寫作中應(yīng)用。

4.提升學(xué)生語法知識(shí)的掌握。學(xué)生的作文在表達(dá)上語法錯(cuò)誤也是非常常見，一篇優(yōu)秀的英語書面作文，在具備英語語感以及有一定的詞匯量積累之后，還需要語法的支持。語法簡單的說就是英語的組織形式和規(guī)律，語法是英語的基本構(gòu)架，這也是在英語過程中極其重要的一部分。在實(shí)際中英語書面寫作的訓(xùn)練過程中，老師一方面要積極指導(dǎo)學(xué)生們理解英語語法的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主找出英語的語言規(guī)律，從而令學(xué)生可以更好的進(jìn)行掌握;另一方面，作為英語老師還要積極主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)生們語法運(yùn)用的訓(xùn)練，比如老師可以出一些題目，讓學(xué)生們“挑錯(cuò)”——即讓學(xué)生們依照英語語法規(guī)律，找出老師提供典型語法錯(cuò)誤的句子，或讓同學(xué)間互改書面表達(dá)，引以為戒，取長補(bǔ)短。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生掌握英語語法的知識(shí)，從而能夠?yàn)橛⒄Z書面寫作打下重要的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，在老師的英語課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，作為英語老師一定要采用多種方式，從增高學(xué)生的詞匯積累量、學(xué)生對(duì)于英語語法的熟練掌握以及日常生活中詞句的積累等多方面對(duì)于學(xué)生展開鍛煉和培養(yǎng)，令學(xué)生們能夠有效的提升英語書面寫作能力，從而可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，更能有效的提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，從而成為未來我國社會(huì)發(fā)展所需人才，為我國社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭萍.初中英語書面表達(dá)訓(xùn)練與輔導(dǎo)策略[J].華夏教師，2017， 26（09）：68.