【摘要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞是組成語(yǔ)句的基本單位。單詞就像建筑英語(yǔ)高樓大廈的磚頭，語(yǔ)法是框架結(jié)構(gòu)。所以單詞是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)部分。所以，作為英語(yǔ)教師我們最需要解決的問(wèn)題就是單詞學(xué)習(xí)和記憶的問(wèn)題。我們采取了各種方法，嘗試各種方式，試圖克服了這個(gè)難題，為以后的整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ);單詞;方法;信心

【作者簡(jiǎn)介】 高暉，深圳市福田區(qū)科技中學(xué)。

一、前言

從小學(xué)升到初中的這個(gè)轉(zhuǎn)變中，能夠順利適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多都有一個(gè)共同的特質(zhì)就是，他們掌握了英語(yǔ)的基本的拼讀規(guī)則。但是還有一部分的同學(xué)還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律和竅門(mén)。根據(jù)《新課標(biāo)》規(guī)定，小學(xué)詞匯量達(dá)到800詞，初中1700詞（包括小學(xué)的，優(yōu)秀畢業(yè)生2500），高中加上常見(jiàn)的派生詞（基本詞性變化）共4000左右。著名語(yǔ)言學(xué)David Wilkins指出，“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”我們作為英語(yǔ)老師，有責(zé)任有義務(wù)重新培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、目前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

領(lǐng)讀單詞教學(xué)——重“孤立講解”，輕“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境”。

上課前，教師讓學(xué)生翻到課本詞匯表，對(duì)Reading里將出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行面面俱到地領(lǐng)讀和教學(xué)。這樣存在以下弊端：1.學(xué)生們沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用拼音文字的拼讀規(guī)則來(lái)自己朗讀，對(duì)于讀音的信心沒(méi)有建立。2.脫離語(yǔ)境呈現(xiàn)單詞，學(xué)生印象模糊，概念不清，單詞的記憶成了“負(fù)擔(dān)”。3.忽略記憶理解的滲透。針對(duì)上述問(wèn)題，我們的英語(yǔ)教學(xué)采取了一些有效方法。

三、初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的幾種有效的方法

1.運(yùn)用英語(yǔ)是拼音文字的讀音規(guī)則，單詞朗讀脫口而出。如：學(xué)習(xí)生詞snack前， 先列舉cat， map， band， panda， fan， rat， fat， fast， ，最后讓同學(xué)們自己推斷出snack的讀音。 這樣既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞，又對(duì)生詞snack映像深刻。

又如：學(xué)習(xí)journey這個(gè)單詞前， 先復(fù)習(xí)key， monkey， money， Sydney， honey， kidney， 最后同學(xué)們可以自己讀出journey. 同時(shí)還列舉的journey的同義詞：travel，trip，tour， voyage， 來(lái)為同學(xué)們建立一個(gè)清晰的概念。

2.單詞情景聯(lián)想法。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行詞匯教學(xué)是指根據(jù)單詞的意義需要，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉日常情景進(jìn)行詞匯教學(xué)。

關(guān)于描寫(xiě)霧的幾個(gè)單詞（hazy/foggy/smoggy），的配圖，我就立即明白了它們之間的區(qū)別。原來(lái)，hazy是指薄霧蒙蒙的，foggy是指霧茫茫的（比hazy更濃一些），smoggy則是指煙霧彌漫的（常因煙囪排放引起 ）。

這種方法圖文并茂，形象又生動(dòng)，同學(xué)們可以有直觀的感受。

3.單詞篇章式記憶。單詞銜接是創(chuàng)造篇章組織的主要手段。它利用篇章中的單詞重復(fù)模式對(duì)詞匯銜接方式進(jìn)行研究，為我們提供了語(yǔ)言存儲(chǔ)和處理方式的新觀點(diǎn)。其單詞重復(fù)模式理論也對(duì)語(yǔ)言習(xí)得者在語(yǔ)篇意義的理解方面有重要的指導(dǎo)作用。

例如，給同學(xué)們呈現(xiàn)出以下這篇文章：American classroom Rules

There is no excuse for not doing your homework. If you are absent， you should call your teacher or someone who is in your class and ask for the homework. It is your duty to find out what homework you have missed. It is not the teachers duty to tell you the missing homework.

在同學(xué)們認(rèn)真看懂并朗讀后，要同學(xué)們填寫(xiě)出括號(hào)中的英文單詞

美國(guó)課堂行為守則。不可以找借口 （excuse） 不做家庭作業(yè) （homework）。如果缺席了（absent），就應(yīng)該給老師或聽(tīng)課的同學(xué)打電 話，問(wèn)作業(yè)。查明 （find out） 缺課時(shí)的作業(yè)是你的責(zé)任 （duty）.老師沒(méi)有責(zé)任要提醒你作業(yè)。

4.單詞英文歌曲學(xué)習(xí)法。用英語(yǔ)歌詞來(lái)幫助英語(yǔ)教學(xué)不失為一種有效的方法。如學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中經(jīng)常會(huì)遇到要區(qū)分選擇lonely和alone。我就在Internet上下載了Lonely這首歌，并播放給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們學(xué)唱，并記錄下聽(tīng)到的歌詞。

I am lonely，I am lonely in my life，I am lonely，

God help me help me to survive！ Remember first time we met day one … …

學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了lonely這個(gè)單詞，并同時(shí)還學(xué)會(huì)了歌詞中其他的單詞。為了加深同學(xué)們的印象，我會(huì)播放相關(guān)的英文歌曲來(lái)讓他們學(xué)習(xí)。又比如，as long as 是只要的意思。我就上網(wǎng)找了Back Street Boys 的As Long As You Love Me.

As long as you love me， Were under pressure

Seven billion people in the world trying to fit in， Keep it together……

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的廣泛使用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法不再是課堂上的單一的老師教授。我們英語(yǔ)的教學(xué)也要嘗試各種新穎的方式。要不斷地探索新的有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，幫助更多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，提高學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的信心，讓更多的同學(xué)主動(dòng)探索適合他們自己的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]Word by Word Picture Dictionary Steven J. Molinskey， Bill Bliss[M].Rising Star Phonics，三秦出版社.