【摘要】校園文化是學(xué)校教學(xué)育人的靈魂，是學(xué)校精神、學(xué)?；顒雍蛯W(xué)校環(huán)境的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代英語教學(xué)也要求學(xué)校開拓多種渠道對學(xué)生進行綜合技能訓(xùn)練，提升英語教育教學(xué)內(nèi)涵。英語文化以其獨特的魅力，對學(xué)生的文化素養(yǎng)、品味個性以及審美觀念都有著潛移默化的影響力。學(xué)?？沙浞掷糜⒄Z文化特點和英語文化資源，大力倡導(dǎo)精益求精的主流價值觀，打造獨具校園特色的“工匠文化”。

【關(guān)鍵詞】校園英語環(huán)境;現(xiàn)代媒體資源;跨文化交流;工匠文化

【作者簡介】楊臣（1971.10-），男，漢族，大連人，大連商業(yè)學(xué)校辦公室主任，高級講師，大學(xué)本科，研究方向：英語教學(xué)、學(xué)校管理、校園文化。

【基金項目】本文為全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度單位自主教育部規(guī)劃課題“基于工匠精神現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”的研究成果之一，課題批準號為FJB170655。

一、“工匠文化”融入學(xué)校環(huán)境文化識別系統(tǒng)

EI（Environment Identity，學(xué)校環(huán)境文化識別系統(tǒng)）是學(xué)校文化識別系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程，是對學(xué)校功能區(qū)進行系統(tǒng)的規(guī)劃，確定文化建設(shè)的主題，營造個性化的學(xué)校文化氛圍。校園英語文化環(huán)境作為學(xué)校教育的重要隱性資源，通過打造主題鮮明的教室文化、走廊文化、餐廳文化及校園景觀，對在校師生可以起到“潤物細無聲”的教育功效，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中感受到英語的“無處不在”。

教室內(nèi)可以在黑板角落設(shè)置每日英文天氣預(yù)報欄，方便學(xué)生在了解日常天氣的同時，學(xué)習(xí)掌握天氣方面的英文詞匯;還可以在班級板報上劃出一個英語專欄，定期更新學(xué)生感興趣的話題，特別是國外時政要聞、娛樂休閑和奇聞異事。

走廊上可以張貼英語名人名句、勵志小故事、幽默、笑話等，一方面拓展學(xué)生的課外生活，另一方面擴大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)校的每面墻壁都會“說話”，打造特色校園文化。

餐廳內(nèi)可以在信息欄上、餐桌上標(biāo)明日常菜譜和制作原料的中文和英語名稱，并附上美味可口的圖片;就餐時可以播放輕柔的英文背景音樂或歌曲，營造溫馨的就餐氛圍，學(xué)生在就餐時可沉浸在濃厚的英語環(huán)境之中。

教學(xué)樓、辦公室、實訓(xùn)室、禮堂、會議室導(dǎo)示系統(tǒng)可以采用中英文雙語;學(xué)校的景觀石、花圃、草坪、景觀樹等也可以使用中英文兩種語言進行標(biāo)識，重要景觀的名稱、寓意和由來都可以用中英文兩種語言進行介紹，有效提升精益求精的“工匠文化”主流價值觀。

二、現(xiàn)代媒體資源豐富“工匠文化”

目前很多學(xué)校都擁有電視臺和微信公眾號等媒體資源，應(yīng)該充分利用好這些學(xué)習(xí)和宣傳平臺，研究如何優(yōu)化電視臺的英文節(jié)日質(zhì)量，如何豐富微信公眾號上的英文宣傳內(nèi)容，拓寬學(xué)生的文化視野、加深對本民族文化的理解、發(fā)展跨文化交流的意識和能力，提高理解和實際運用語言交流的能力，為校園的英語文化氛圍及“工匠文化”的塑造增添一筆濃厚的色彩。

電視臺可以通過動感畫面，更直觀、更有效地了解歐美國家的地理、歷史、節(jié)日和風(fēng)土人情。內(nèi)容上可選取學(xué)生比較感興趣的國外電影、文娛活動、音樂歌曲和體育賽事等，時間上可利用午休和晚自習(xí)前后時段，讓學(xué)生全天候沉浸在濃厚的校園英語文化氛圍之中。

電視臺不僅僅要參與活動，更重要的是展示活動，給學(xué)生搭建展示英語學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感。電視臺可以通過策劃，將原本在教室中演出與比賽的“英文配音”和“英文歌曲”等節(jié)目搬上舞臺，學(xué)生演出的熱情、演出的質(zhì)量與水平都會得到極大的提高。不僅能夠進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，而且有助于通過學(xué)生的榜樣作用，帶動其他同學(xué)樹立學(xué)好英語的信心和決心。

微信公眾號除了推送日常校園新聞外，還可以推出一些有趣的聽力課堂、英文話題和視頻，既可以是學(xué)生自編自演的英文小視頻，也可以是美劇英文一日一聽、英文歌曲學(xué)英文、地道的英語表達、帶中英文字幕的名人演講等。學(xué)生可以打破時間空間的限制，隨時隨地拿起手機接收到英語學(xué)習(xí)資源，作為課堂英語教學(xué)的延伸和補充。微信公眾號既可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以豐富校園文化內(nèi)涵，提升學(xué)校“工匠文化”。

三、“英語文化節(jié)”弘揚“工匠文化”

豐富多彩的校園文化活動，是校園文化中最直接、最常見的表現(xiàn)形式。通過打造“英語文化節(jié)”，可以豐富校園生活內(nèi)涵、活躍校園文化氛圍，促進和諧校園建設(shè)，幫助學(xué)生形成正確的人生價值取向，將精益求精的“工匠文化”融入到豐富多彩的英語系列活動中。

“英語文化節(jié)”是綜合性、覆蓋全校師生的英語活動。在整個活動過程中，全校師生共同參與，從項目選取、方案提出、作品彩排、宣傳策劃到比賽舉辦，都在英語教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的英語水平、個人愛好及特長進行分組，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評。通過活動，不僅可以全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本能力，還可以幫助學(xué)生了解歐美國家的文化歷史和人文背景，培養(yǎng)跨文化思維。

“英語文化節(jié)”可根據(jù)學(xué)生特點，在活動內(nèi)容、活動形式和舉辦規(guī)模上可以不斷創(chuàng)新。針對一年級學(xué)生，英語文化活動的組織目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們在發(fā)音、朗讀、書寫、閱讀等方面打下扎實的基本功。晨讀英語、朗誦比賽、英文歌曲比賽、動畫片英文配音等活動可充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣和導(dǎo)向作用，使枯燥的語音學(xué)習(xí)變得生動而有趣起來。

二年級的學(xué)生可以參與到英語影視配音比賽、英語演講比賽、英語短劇表演等活動。英語影視配音比賽可以使學(xué)生在輕松愉快地欣賞國外優(yōu)秀影視作品的同時，還可以培養(yǎng)試聽練耳，提高口語表達能力，同時還可以了解歐美國家的歷史地理、文化特色和風(fēng)土人情，是培養(yǎng)跨文化意識的有效手段。英語演講比賽和短劇表演是展示學(xué)生綜合英語語言表達能力和表演能力的平臺，有很強的趣味性和挑戰(zhàn)性，對于已經(jīng)有一定語言基礎(chǔ)的學(xué)生能夠起到積極的推動作用，能使學(xué)生的英語綜合能力提升到一個比較高的水平。

針對英語實際運用能力比較強的學(xué)生，可以設(shè)計一些高水平的賽事，如英語辯論賽、英語翻譯比賽、求職英語比賽等。通過參與能夠進一步提升英語水平，將英語學(xué)習(xí)與生活實際、專業(yè)技能相聯(lián)系，滿足未來工作和社會對于復(fù)合型英語人才的需求。

“英語文化節(jié)”各項活動的順利開展，也為師生之間的交流與溝通提供了更多的機會。教師可以加深對學(xué)生深層次的了解，并可以根據(jù)學(xué)生的實際英語水平進行有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，拓寬了英語教學(xué)的外延，實現(xiàn)了英語教學(xué)與專項活動的有效融合。學(xué)生通過各種比賽，強化了英語感知和意識，在和諧、輕松的校園英語文化氛圍中相互合作、拓展研究并應(yīng)用實踐，同時還會加深對教師職業(yè)的理解和尊重。在理解、尊重和相互欣賞的基礎(chǔ)上，融洽的師生關(guān)系會逐步得到成長和進一步加深，對促進和諧的校園文化建設(shè)發(fā)揮著良好的促進作用。

四、跨文化交流深化“工匠文化”內(nèi)涵

全球化時代的一個重要的特征就是文化的全球化。文化的理解必須通過跨文化交流的方式來實現(xiàn)。通過加強學(xué)校的國際交流與合作，可以創(chuàng)造更濃郁的英語文化氛圍和更有效的現(xiàn)場英語教學(xué)手段，讓更多的學(xué)生有機會接觸地道英語、掌握實用英語，拓展學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，深化“工匠文化”的內(nèi)涵建設(shè)。

學(xué)?？梢匝堄薪虒W(xué)資質(zhì)的外籍教師或志愿者走進英語課堂，外籍教師不僅可以給學(xué)生帶來純正地道的英語交流場景，而且還能帶來原汁原味的英語文化背景，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和脫口說英語的欲望。同時，外教授課可以創(chuàng)設(shè)一個真實的語言環(huán)境，學(xué)生通過與外教的零距離接觸、面對面交流，可以克服拘謹與害羞，享受到學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的快樂，提高英語學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)英語的信心。

學(xué)校還可以選派英語比較優(yōu)秀的學(xué)生，積極參與中外合作交流項目，比如英語夏令營、homestay交流活動等，活動中圍繞旅行、飲食、文化差異等話題，通過授課、情景模擬、分享經(jīng)歷等個性化互動方式，讓學(xué)生在真實的語言和文化環(huán)境中用英語進行溝通和交流。在提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時，了解到歐美國家的文化背景，感受到不同文化之間的差異，增加對不同文化的尊重、理解和包容，培養(yǎng)跨文化交際能力，提高學(xué)生自身的文化知識和人文素養(yǎng)。

總之，校園英語文化建設(shè)致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的文化知識和人文素養(yǎng)，助推英語文化的育人功能和傳遞功能，從而形成獨具風(fēng)格的英語文化體系，將“工匠文化”融入到校園英語文化，并將其融入校園的整體文化品牌建設(shè)之中，促進品牌本身的文化底蘊和人文沉淀，弘揚精益求精的“工匠文化”主流價值觀，共同創(chuàng)造和諧、充滿生機和活力的校園文化氛圍。

參考文獻：

[1]魏俐.營造校園英語學(xué)習(xí)氛圍[J].遼寧警專學(xué)報，1998（02）：14-15.

[2]顧秀嵐.校園英語文化建設(shè)實踐[J].教育研究與評論，2011（3）：38-40.