吳紹軍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，提高課堂效率是教育工作的重點(diǎn)，而減少課堂問題行為是提升課堂效率的重要舉措。學(xué)生的課堂行為不僅會(huì)影響到教學(xué)效果，還不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。如何加強(qiáng)學(xué)生課堂行為管理，提高學(xué)生的自覺性是當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)面臨的主要問題。因此，本文首先分析了我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，其次提出了課堂管理的具體實(shí)踐，而后探討了課堂行為管理的意義，最終希望通過本文的分析可以為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些參考與建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);實(shí)驗(yàn)教學(xué);行為管理;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）14-0129-02

課堂是由教師、學(xué)生和環(huán)境組成的，是進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的主要途徑。師生通過課堂形成一種互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。創(chuàng)建良好、規(guī)范的課堂教學(xué)秩序，不僅可以提升教學(xué)效率的，還可以推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。而課堂行為管理是讓老師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為進(jìn)行管束，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識(shí)上面來。教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行管理，營(yíng)造一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。據(jù)此，下文主要就計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂行為管理的實(shí)踐及應(yīng)用展開具體的分析。

1 當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

近幾年，高校普遍開始擴(kuò)招，學(xué)生來自各個(gè)地方，計(jì)算機(jī)受教育水平起點(diǎn)都不同，學(xué)生個(gè)體的差距也比較大。有部分學(xué)生來自縣級(jí)或者市級(jí)地區(qū)，教學(xué)條件較先進(jìn)，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過電腦，對(duì)電腦比較熟悉基本操作沒有問題;而有些同學(xué)則來自農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)山區(qū)，受教學(xué)條件限制，對(duì)電腦知識(shí)了解比較少。面對(duì)來自各地學(xué)生不同水平的局面，實(shí)施計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革迫在眉睫?？梢圆捎谜n堂行為管理措施，在應(yīng)用過程中可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例引導(dǎo)、難度分層等教學(xué)方法。可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生輔導(dǎo)一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從不同個(gè)體的不同層次出發(fā)，不然基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度長(zhǎng)此以往就會(huì)越來越差，無法提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加深了了解，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖。然而在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都會(huì)不一樣，有的學(xué)生認(rèn)真聽課，完成課后作業(yè)，有點(diǎn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上使用聊天軟件，把別的同學(xué)作業(yè)稍加修改然后交上去，甚至有些學(xué)生考試作弊。對(duì)此，可以做一個(gè)調(diào)查（表1），讓學(xué)生意識(shí)到自身的行為，然后在課堂上進(jìn)行行為管理。

2課堂管理的具體實(shí)踐

1）硬件設(shè)施管理。在每個(gè)電腦上安裝具有課堂行為管理的硬盤保護(hù)卡，關(guān)閉路由器，斷開網(wǎng)絡(luò)，另外將USB接口禁用，一方面保護(hù)系統(tǒng)安全，另一方面防止學(xué)生安裝游戲軟件或者作業(yè)復(fù)制。通過對(duì)電腦硬件的設(shè)置，從源頭進(jìn)行管理，規(guī)范計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。另外，讓學(xué)生熟悉機(jī)房管理制度以及上機(jī)須知，對(duì)于違規(guī)行為要進(jìn)行處罰，促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化。

2）軟件管理。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行管理：（1）播放教學(xué)視頻，老師電腦為總機(jī)，統(tǒng)一控制學(xué)生電腦，通過設(shè)置全屏、窗口、鼠標(biāo)移動(dòng)以及窗口接受等途徑控制學(xué)生電腦，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上面來。（2）監(jiān)看屏幕，可以設(shè)置4個(gè)或者8個(gè)學(xué)生電腦屏幕循環(huán)滾動(dòng)監(jiān)看，并可以對(duì)其進(jìn)行放大，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違規(guī)行為，進(jìn)行提醒或者電腦總機(jī)進(jìn)行干預(yù)。（3）鼠標(biāo)、鍵盤進(jìn)行鎖定，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，通過對(duì)鼠標(biāo)、鍵盤的控制，讓學(xué)生更清楚看到操作步驟并應(yīng)用到實(shí)踐中，也對(duì)學(xué)生實(shí)行了統(tǒng)一管理。（4）設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)模式，對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)可登錄的賬號(hào)，并實(shí)行課時(shí)學(xué)分制，也能保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成布置的作業(yè)。另外，也可以對(duì)硬盤保護(hù)卡進(jìn)行擴(kuò)展進(jìn)行課堂管理，通過限制學(xué)生網(wǎng)絡(luò)、鎖定學(xué)生端進(jìn)程、控制學(xué)生端屏，或者軟件安裝等方式進(jìn)行課堂行為管理。

3）布置作業(yè)?？梢圆贾靡恍┚哂刑魬?zhàn)性的作業(yè)，例如醫(yī)學(xué)專業(yè)，根據(jù)四季制作發(fā)病率高低曲線圖，可以直觀地看出疾病的發(fā)病頻率。在作業(yè)中可以分小組進(jìn)行討論，根據(jù)課題展開自主討論。在這種教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)了學(xué)生的積極性，有利于師生、生生的溝通關(guān)系的培養(yǎng)，還解決了教學(xué)問題。事實(shí)上，教師要以學(xué)生為主體，科學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，合理布置教學(xué)作業(yè)，使學(xué)生的注意力向?qū)W習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)移，這樣對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為管理有很大的作用。只有學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，才能創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。另外，通過多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具進(jìn)行轉(zhuǎn)播示范或者廣播教學(xué)的方式，把課時(shí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過文本或語音進(jìn)行接收。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，實(shí)施分層次教學(xué)，利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建立學(xué)生的自信心，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生交上來的作業(yè)，老師進(jìn)行批閱，并納入平時(shí)成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)生的行為管理。學(xué)生期末的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末總成績(jī)構(gòu)成，教師可以提高平時(shí)成績(jī)的所占比例，建立激勵(lì)機(jī)制，由學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

4）運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行管理。除了以上的途徑外，老師可以通過手勢(shì)、表情等肢體動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，一方面可以約束學(xué)生的課堂行為，另一方面沒有引起其他同學(xué)的注意力，打斷課堂教學(xué)進(jìn)度。例如有些同學(xué)上課玩手機(jī)，老師可以走到學(xué)生旁邊拍一下，學(xué)生意識(shí)到后就會(huì)收起手機(jī)，也避免了學(xué)生在全班同學(xué)面前受批評(píng)，也沒有影響到其他的同學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論聲音過大或者過于吵鬧的時(shí)候，老師可以順勢(shì)看一下學(xué)生，學(xué)生就立馬意識(shí)到自己的行為。因此，老師應(yīng)在日常教學(xué)過程中要培養(yǎng)與學(xué)生的默契，通過眼神、動(dòng)作或者一個(gè)手勢(shì)，學(xué)生就能明白，使師生產(chǎn)生共情，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

3 課堂行為管理的意義

課堂行為管理主要指的是在實(shí)驗(yàn)教訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生的問題行為進(jìn)行管理，把影響課堂教學(xué)效果的因素加以控制，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利展開，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過對(duì)課堂行為管理的探討，在實(shí)踐教學(xué)過程采取有效的方法，結(jié)合之前的教學(xué)效果進(jìn)行比較。結(jié)果顯示，來自各地的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平都存在很大的差距，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷更新，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了很大的普及，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界游戲環(huán)境下的課堂行為問題，必須加以約束和管理。要客觀分析產(chǎn)生問題行為的原因，采取合理的教學(xué)行為加以控制管理，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很大的作用?？梢酝ㄟ^硬件設(shè)計(jì)、軟件管理、布置作用以及肢體動(dòng)作的應(yīng)用對(duì)課堂行為進(jìn)行約束，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

4 結(jié)束語

綜上所述，課堂問題行為是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的主要困難，作為高校老師要從思想上重視，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確的管理，才能提高教學(xué)效率。有效的課堂行為管理是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素，也是高效課堂的保證。作為高校教學(xué)以及管理人員，要建立有效的實(shí)驗(yàn)室規(guī)定，應(yīng)用新型技術(shù)實(shí)行硬軟件保護(hù)，為學(xué)生布置有趣的課時(shí)作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。另外，教師要以身作則，嚴(yán)格管理自身行為，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，靈活應(yīng)用管理方法，正確的處理課堂教學(xué)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

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【通聯(lián)編輯：梁書】