【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷加劇，全社會對英語給予了更大的關(guān)注。如何在開展初中英語知識教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行有效語法知識的教學(xué)，成為近幾年教師思考的關(guān)鍵性問題?；诖耍P者從自身初中英語語法課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出一系列促進(jìn)語法知識教學(xué)的策略，希望能夠與其他初中英語教師一同探討這一問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語法;教學(xué)目標(biāo);微信;微課

【作者簡介】陳國金，江蘇省揚(yáng)州市高郵市南海中學(xué)。

如果說單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么語法就是將單個單詞連接成句的階梯?？梢姡Z法知識的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識來說是十分重要的。在進(jìn)行初中英語知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于語法知識的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計，并且結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)語法知識教學(xué)模式的優(yōu)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的效果。

一、目標(biāo)，細(xì)化設(shè)計

一線教育工作者都知道，教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課設(shè)計的開端，同時也對整堂課程的教學(xué)起到指導(dǎo)作用。因此，在進(jìn)行初中英語語法知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于英語語法知識的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，從而為語法知識的課堂做好指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)英語語法的高效教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“名詞”這部分英語語法知識教學(xué)的過程中，教師就可以基于名詞的語法知識內(nèi)容，以及當(dāng)前初中生對英語語法知識的認(rèn)知情況，進(jìn)行如下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：

1.知識與技能目標(biāo)：掌握名詞的分類、數(shù)、所有格以及句法等相關(guān)知識;

2.過程與方法目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠總結(jié)名詞有關(guān)的語法規(guī)則;

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對名詞相關(guān)語法知識的學(xué)習(xí)，能夠探究語法知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，并且意識到名詞等英語語法知識對初中英語知識學(xué)習(xí)的重要性，建立正確的英語語法知識學(xué)習(xí)觀。

顯然，上述教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中從名詞語法的知識、學(xué)習(xí)方法以及價值觀等各個方面對學(xué)生進(jìn)行了要求，教師在以上述教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)開展名詞語法知識教學(xué)的過程中，能夠?qū)虒W(xué)策略進(jìn)行針對性的安排，從而逐步提高名詞語法知識的教學(xué)效果。不難看出，在開展初中英語語法知識教學(xué)的過程中，教師能夠利用教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的形式做好課前準(zhǔn)備，從而提高課堂教學(xué)的效果。

二、微信，了解實(shí)況

“微信”是騰訊公司開發(fā)的一款用于免費(fèi)線上交流的軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的即時交互。在開展初中英語語法知識教學(xué)的過程中，教師能夠利用微信的形式，搭建教師與學(xué)生之間的交互渠道，從而了解學(xué)生對語法知識的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行針對性的教學(xué)策略優(yōu)化改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)語法知識的有效教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“數(shù)詞”這部分初中英語語法知識教學(xué)的過程中，教師能夠利用微信搭建渠道，從而了解學(xué)生對數(shù)詞知識的學(xué)習(xí)實(shí)況。數(shù)詞這部分語法知識的主要教學(xué)內(nèi)容是“基數(shù)詞”“序數(shù)詞”“數(shù)詞的基本用法”以及“數(shù)詞的特殊用法”等，教師將上述內(nèi)容布置成學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并通過微信的形式傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在課下的同一時間接收到教師所布置的作業(yè)。之后，學(xué)生按照教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，對數(shù)詞的語法知識進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)完成之后，將預(yù)習(xí)的結(jié)果，以微信的形式再傳達(dá)給教師，使得教師能夠在布置作業(yè)的當(dāng)天就收到學(xué)生對數(shù)詞語法知識的認(rèn)知情況。緊接著，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，對數(shù)詞語法知識的課堂教學(xué)計劃進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，從而提高數(shù)詞這部分語法知識的教學(xué)效果。

顯而易見，在開展初中英語語法知識教學(xué)的過程中，教師能夠利用微信的形式了解學(xué)生對語法知識學(xué)習(xí)的實(shí)況，從而做出針對性的教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的效果。

三、微課，深化理解

“短小精悍”是微課的特點(diǎn)，也是教師在教學(xué)的過程中偏愛應(yīng)用微課技術(shù)的原因。在開展初中英語語法知識教學(xué)的過程中，教師能夠利用微課的形式，將語法知識進(jìn)行濃縮，并以短視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，從而使學(xué)生在觀看語法微課視頻的過程中，理解語法知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)語法知識的效果。

例如，在進(jìn)行“代詞”這部分語法知識教學(xué)的過程中，教師能夠?qū)ⅰ安欢ù~”的內(nèi)容壓縮在一節(jié)微課視頻當(dāng)中，并將制作好的微課投放在“騰訊課堂”等互聯(lián)網(wǎng)公共空間當(dāng)中。在教師課堂教學(xué)不定代詞的語法知識之前，教師引導(dǎo)學(xué)生以關(guān)鍵詞檢索的形式，從互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中找到教師所制作的“不定代詞”微課視頻，并進(jìn)行自主觀看，從而在正式上課之前，就對“不定代詞”的內(nèi)容有一定的認(rèn)知。在教師課堂開展不定代詞的知識教學(xué)結(jié)束之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對“不定代詞”的微課視頻進(jìn)行觀看，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對不定代詞知識的理解。

可見，在開展初中英語語法知識教學(xué)的過程中，教師能夠利用微課的形式進(jìn)行語法知識的講解，從而提高學(xué)生對語法知識的認(rèn)知效果，實(shí)現(xiàn)英語語法知識的高效教學(xué)。

總而言之，提高初中英語語法知識的教學(xué)效果并不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程，因此，在初中英語知識實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，從而逐步提升語法知識教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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