班日 張艷秋

【摘要】本文作者來自于貧困縣，對于該類地區(qū)英語教育資源匱乏有深刻的認識，在該地區(qū)學(xué)生們對于知識的渴望與優(yōu)秀教育資源的匱乏有著深深的溝壑，學(xué)生們或得知識的平臺少之又少。遠赴異鄉(xiāng)求學(xué)的學(xué)子為了為家鄉(xiāng)地區(qū)獻出一點綿薄之力，希望通過自己的微薄之力做一些改變。面對英語教育資源匱乏這一問題，我們通過個人的一些探索，發(fā)現(xiàn)可以利用AI技術(shù)支持下的遠程教育來改善這一問題。

【關(guān)鍵詞】英語教育;遠程教育;AI技術(shù)

【作者簡介】班日（1996.12-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，大連民族大學(xué)，本科在讀，研究方向：社會學(xué);張艷秋（1970.04-），女，回族，吉林人，大連民族大學(xué)，副教授，碩士，研究方向：英語跨文化交際。

【基金項目】AI與遠程教育結(jié)合的潛在價值——解決民族貧困地區(qū)英語教育資源短缺問題的對策研究（項目編號：201812026225）。

如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，即使是偏遠地區(qū)基本每個家庭都可以負擔(dān)起一部智能手機的費用，或者智能手機已經(jīng)普及。所以通過我們親身的實踐，使用過遠程教育加互聯(lián)網(wǎng)手機等先進通訊設(shè)備進行課后學(xué)習(xí)，并不是難以實現(xiàn)的。所以想通過本次研究調(diào)查，為類似地區(qū)提供相應(yīng)解決教育資源匱乏問題的模板和相應(yīng)一些只得借鑒的經(jīng)驗。本次調(diào)研組員全部來自少數(shù)民族地區(qū)，對于該地區(qū)教育資源背景有一定的了解。并且組員中有3名同學(xué)均使用過遠程教育進行課后學(xué)習(xí)，對于遠程教育的開發(fā)普及均持有支持態(tài)度。

本調(diào)研小組的導(dǎo)師經(jīng)驗豐富，曾多次指導(dǎo)過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并且取得了優(yōu)秀的成績。并且了解實踐過程中可能出現(xiàn)的問題，及時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。在執(zhí)行過程中導(dǎo)師認真負責(zé)，對于學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練過程中把關(guān)較嚴。并且能及時對調(diào)研方法和調(diào)研方向做出準確的把控建議。本組導(dǎo)師與組員之間建立了很好的交流溝通渠道，可以避免在創(chuàng)新訓(xùn)練過程中因溝通不當(dāng)而導(dǎo)致失誤。導(dǎo)師個人知識能力水平較高，對于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目有獨到得見解，可以提出最適合該項目的相關(guān)建議。導(dǎo)師對于該項目也有很深層次的了解，并且有想法有能力，同時提供支持解決教育資源匱乏的問題。通過導(dǎo)師工作多年來不僅在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生，并且一直關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。導(dǎo)師有資深教學(xué)經(jīng)驗和指導(dǎo)學(xué)生實踐工作的經(jīng)驗，曾擔(dān)任15年大創(chuàng)項目指導(dǎo)教師以及太陽鳥大學(xué)生科研項目指導(dǎo)教師。導(dǎo)師已帶領(lǐng)成員展開過多次關(guān)于本項目的探討，深切關(guān)心在基于AI技術(shù)支持下的遠程教育問題，對于該項目提出合理化建議。

對于該項目以下幾方面是主要介紹，首先本項目通過結(jié)合組員個人經(jīng)驗與各貧困地區(qū)的調(diào)查，主要以大范圍發(fā)放調(diào)查問卷、真人案例訪談、專家咨詢、查閱資料等形式，深入了解在人工智能技術(shù)的支持下，對于各地區(qū)英語教育事業(yè)尤其是貧困地區(qū)的扶持力度與后續(xù)結(jié)果。對于是否具有解決該問題的能力做出相應(yīng)判斷，并且給出一定恰當(dāng)可行的解決方案。

對于順利開展該項目本調(diào)研組已有工作基礎(chǔ)如下首先與本項目有關(guān)的研究積累，組員們已與內(nèi)蒙古大學(xué)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，赤峰學(xué)院，遼寧師范學(xué)院等高校的同學(xué)取得聯(lián)系，做了初步的調(diào)查并且發(fā)放了相關(guān)的調(diào)查問卷以便進一步加大范圍了解學(xué)生們對于遠程教育的應(yīng)用情況和態(tài)度，并且為日后進一步廣泛調(diào)查奠定了基礎(chǔ)。其次小組組員查詢了相關(guān)信息，初步了解了AI技術(shù)支持的遠程教育網(wǎng)站與相應(yīng)APP的應(yīng)用情況。并給出一些數(shù)據(jù)支持來為后期得出結(jié)論做應(yīng)有的數(shù)據(jù)準備。然后小組成員全部通過計算機二級，對于電腦word，Excel應(yīng)用熟練，并且組員有專業(yè)軟件工程學(xué)生，對于AI技術(shù)有相應(yīng)的專業(yè)知識儲備。最后指導(dǎo)教師與四位成員都有過相關(guān)研究項目實踐經(jīng)歷，整個團隊具有一定的研究能力。

現(xiàn)階段我們具備的條件和尚缺少的條件及解決方法。首先已具備條件。第一，已具備條件有組員對于AI技術(shù)支持下的遠程教育有相應(yīng)的經(jīng)驗，并且有相應(yīng)的技術(shù)支持，我們有信心通過在少數(shù)民族地區(qū)推廣這一技術(shù)，從而解決一些地區(qū)上教育資源分配不均衡，教育資源匱乏的情況。第二，我們已搜集大量AI技術(shù)支持下的遠程教育方式，包括網(wǎng)站，APP等各個程序，可以很好的為該地區(qū)提供及時的有效的遠程教育硬件幫助。

然而我們還有缺少的條件解決方法。針對貧困地區(qū)英語教育資源短缺的現(xiàn)狀了解還不夠細致。所以決定多分發(fā)幾次問卷調(diào)查并且實地考察，從而更細致的了解教育資源匱乏地區(qū)的現(xiàn)狀。第二，對于該地區(qū)已掌握AI技術(shù)的現(xiàn)狀情況了解不全面。還有其他相應(yīng)的解決辦法例如：通過調(diào)查問卷，對相應(yīng)專家的采訪與相關(guān)地區(qū)走訪等方式進一步了解教育資源短缺地區(qū)的AI技術(shù)支持下的遠程教育應(yīng)用情況?；蛘呃煤罴贂r間及課余時間對該地區(qū)進行進一步走訪，實地調(diào)研相應(yīng)地區(qū)現(xiàn)狀。

接下來介紹本項目實行方案本項目旨“在AI技術(shù)支持下的遠程教育系統(tǒng)的潛在價值研究”，想通過該手段進一步解決貧困地區(qū)的英語教育資源匱乏問題。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)遠程教育技術(shù)有很多優(yōu)勢也有很多其他形式，但是我們可以不僅僅拘泥于手機電腦網(wǎng)課等，而且我們還可以應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，視頻實物展臺、多媒體投影儀等現(xiàn)代信息教育技術(shù)來提高教學(xué)效果與教育質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)已觸及社會的方方面面，極大地方便和豐富了現(xiàn)代人的生產(chǎn)生活。特別網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使資源共享、交相互動、實時傳輸?shù)仁侄纬蔀榻虒W(xué)手段中必不可少的關(guān)鍵，所以應(yīng)對教育資源匱乏地區(qū)的教育水平不均勻問題，我們應(yīng)該更加注重互聯(lián)網(wǎng)，遠程教育，手機電腦客戶端先進技術(shù)手段來解決。

參考文獻：

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