廣東省韶關(guān)市湞江區(qū)賴新小學(xué) 倪韶武

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基石，2011 版數(shù)學(xué)新課標(biāo)對計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)明確提出了“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運算”的目標(biāo)。計算教學(xué)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)成果。本人在小學(xué)五、六年級的教學(xué)中已有二十年了，但每當(dāng)新接手五年級學(xué)生的第一單元都讓我坐立難安，小數(shù)除法的內(nèi)容看似簡單，但學(xué)生真正學(xué)起來效果很不理想，錯漏百出。有學(xué)生甚至連乘法口訣都背不出來，除數(shù)在哪里都找不到。緣何？這部分學(xué)生應(yīng)該是把學(xué)數(shù)學(xué)的興趣都學(xué)沒了，更何況計算教學(xué)的枯燥眾所周知，要讓學(xué)生在枯燥的計算中重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓計算教學(xué)變得有“趣味”性，讓學(xué)生從趣味中感興趣，由興趣到探究，在探究中體驗成功，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。為此，增強(qiáng)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的趣味性，使學(xué)生在計算教學(xué)中同樣能體會到數(shù)學(xué)的生動、有趣，富有魅力，從而讓學(xué)生愿學(xué)，提升學(xué)生的運算能力，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、引入多樣化，激“趣”

好的開始是成功的一半。好的課堂引入能夠快速地讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?，F(xiàn)行的教材一般都有情境圖，但總體還是感覺計算題的呈現(xiàn)方式都是比較單一的，大家都覺得比較枯燥，這就要求教師備課、鉆研教材時，深刻地理解并創(chuàng)造性地使用教材，能根據(jù)本班學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行適度的改編，豐富例題的呈現(xiàn)方式，讓“趣味”在計算教學(xué)中發(fā)生。

例如：在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《除得盡嗎》這節(jié)課時，教材是用求蜘蛛和蝸牛爬行的速度這一情境來引入，讓學(xué)生知道要解決求速度這一問題，須用到“速度＝路程÷時間”這一數(shù)量關(guān)系，在求速度的過程中，遇到除不盡時商是有規(guī)律可循的，從而引出新授內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)。但在實際教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，有些學(xué)生甚至還停留在課間，不能集中注意力。為此，我在實際教學(xué)中，把情境稍作改動，讓蜘蛛和蝸牛要參加動物王國游樂會，但進(jìn)入要輸入密碼，密碼就是蜘蛛爬行速度的小數(shù)第5 位數(shù)字和蝸牛爬行速度的小數(shù)第6位數(shù)字。經(jīng)過這樣改動，創(chuàng)設(shè)了一個趣味情境，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能很快安靜下來，去計算的意愿要大很多。

二、過程活動化，融“趣”

教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)，教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生的發(fā)展過程。教師要精心備好課，除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，提供全面、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)信息外，還要努力設(shè)計有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，領(lǐng)悟算理，發(fā)展計算能力。

例如在六年級上冊《分?jǐn)?shù)混合運算試一試》這節(jié)課中，如果直接按教材進(jìn)行教學(xué)，那就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

我在備課時作了幾個處理：

首先，跳出計算教學(xué)的固有模式，先創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生找不同，上課就把學(xué)生的注意力給吸引過來。

然后從游戲到數(shù)學(xué)，加入練習(xí)：找相同。讓學(xué)生四人小組探究，讓全班學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

接著出示：

（一）口算。

（二）觀察上面五組口算題，你發(fā)現(xiàn)五組計算題有什么共同之處？（四人小組再次組織探究活動）并逐步完成下面內(nèi)容：

試一試。

（1）找相同：

（2）找不同和找相同：

綜合算式：

一節(jié)課下來，學(xué)生在找不同和找相同的活動中探究，在對比和歸納中建構(gòu)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，課堂教學(xué)效果顯著提高。

通過教學(xué)活動，提高趣味性，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，才能理解算理，對算法才會理解深刻，記憶牢固，運用正確。在計算教學(xué)中，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容的有益于學(xué)生思考的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教材延伸化，帶“趣”

現(xiàn)有的北師版教科書在計算教學(xué)的編排明顯少了很多，原來咬碎嚼爛式的計算編排取消了，文字題的呈現(xiàn)也沒有了，把不同的難點計算問題都?xì)w到練習(xí)題的幾道題中。這就要求老師在備課的過程中，除了上好“數(shù)學(xué)好玩”中的一部分內(nèi)容（如《點陣中的數(shù)學(xué)》等），還要把一些計算難點化難為趣，帶入課堂中來，讓教學(xué)設(shè)計既聯(lián)系教材，又獨立于教材之外，讓教學(xué)設(shè)計的空間更大，形式多樣。如我設(shè)計了一節(jié)《有趣的計算》教學(xué)：

播放課件：這有個正方形，對折成兩個長方形？它們的面積關(guān)系是怎么樣的？依次提問。

我們了解了這6 個藍(lán)色部分之間的關(guān)系了。我現(xiàn)在想請每位同學(xué)在第一個藍(lán)色長方形中想一個數(shù)作為它的面積，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，還可以是分?jǐn)?shù)。（學(xué)生回答）

演示：要求藍(lán)色部分的面積應(yīng)該怎么列式？學(xué)生也把自己寫的數(shù)進(jìn)行列式，然后進(jìn)行計算、匯報。

學(xué)生通過圖形的面積就能計算出這組分?jǐn)?shù)加法的結(jié)果來，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，學(xué)生的記憶更加深刻。

總之，要提高學(xué)生的運算能力，首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生計算的興趣，這就要老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，改變以往例題單一的呈現(xiàn)方式，從教材的特點出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，利用各種手段增設(shè)教學(xué)的趣味性，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而要把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念結(jié)合起來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣、富有活力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，讓計算教學(xué)也變得有“趣味”。