田蕊

摘 要：教育資源是關系中職學校辦學效果及育人理念成敗的關鍵要素，本文對中職學校教育資源的數(shù)字化建設進行了深入研究，提出了將傳統(tǒng)教育資源與云計算技術(shù)深度融合，實現(xiàn)具備資源共享、信息互通和大數(shù)據(jù)分析應用等功能的中職數(shù)字教育資源云服務平臺，新平臺的建設將對促進中職學校教育教學改革及教育教學模式轉(zhuǎn)變具有積極意義。

關鍵詞：中職學校;數(shù)字教育資源;優(yōu)化配置;云計算;云服務

中職教育資源是指為中等職業(yè)學校提供的人力、物力、財力資源的總稱，其中人力、物力、財力是進行職業(yè)教育活動的物質(zhì)基礎[1]。當前各級中職學校在教育的管理、教學和科研過程中能夠深入運用互聯(lián)網(wǎng)+、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，但教育資源的開放、共享、交互、協(xié)作力度仍然不夠，教育資源優(yōu)化配置建設的重要性愈加凸顯。如何促進教育公平、推進教育均衡已成為中職學校教育能力持續(xù)提升的瓶頸。

一、中職數(shù)字教育資源配置現(xiàn)狀

目前，中職學校數(shù)字教育資源建設呈現(xiàn)總量不足，存在區(qū)域差異和不均衡，在教育教學之中的支撐作用沒有充分發(fā)揮，表現(xiàn)如下：

（一）信息化應用水平不均衡

由于各中職學校經(jīng)費投入及重視程度的不同，數(shù)字教育資源應用呈現(xiàn)較大的不均衡，很多學校的學生網(wǎng)絡在線學習系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)應用水平不高，造成信息化建設資源的極大浪費。

（二）教學資源庫建設缺乏統(tǒng)一標準

在教育資源庫建設上，很多學校因為缺乏統(tǒng)一的制作規(guī)范及標準，在資源的集成及部署推廣應用上尚存在很大難度。

（三）數(shù)字教育資源集成共享度低

中職學校的業(yè)務系統(tǒng)及數(shù)字資源大多是圍繞具體業(yè)務或教學場景建設的，由于缺乏專業(yè)的集成服務平臺而導致不同學校重復低水平建設現(xiàn)象嚴重，資源共享程度低也限制了教育資源的優(yōu)化配置及有效使用。

二、云計算計術(shù)

作為一種新興的服務計算模型，云計算技術(shù)的核心體現(xiàn)在以數(shù)據(jù)和服務為中心，所有數(shù)據(jù)、軟件及服務等都處于“云”端，并以統(tǒng)一的界面向大量用戶提供服務。云計算技術(shù)能夠提供動態(tài)的、可伸縮的、基于互聯(lián)網(wǎng)的IT服務交付模式，按照服務模式分為IaaS（基礎設施即服務）、PaaS（平臺即服務）和SaaS（軟件即服務）三種。

三、中職云計算數(shù)字化教育資源優(yōu)化配置機制

國家對云計算技術(shù)的教育應用非常重視，國務院在2015年1月30日發(fā)布了《國務院關于促進云計算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》，提出要促進云計算在我國的創(chuàng)新發(fā)展，從而培育信息產(chǎn)業(yè)的新業(yè)態(tài)，使信息資源得到更加高效利用?；谠朴嬎愕闹新殞W校數(shù)字教育資源配置管理是一項系統(tǒng)化、工程化的工作，應參考以下環(huán)節(jié)進行。

（一）分層共建機制

建設區(qū)域和跨區(qū)域兩個云服務中心，各中職學校負責區(qū)域云服務中心建設，以私有云形式對外呈現(xiàn)透明的技術(shù)接口，與其它區(qū)域云服務中心共同組成跨區(qū)域云技術(shù)中心，最終集成為中職學校數(shù)字教育公有資源云的一部分。

（二）數(shù)字化開發(fā)環(huán)境的搭建

區(qū)域云服務中心應能為建設者提供快速有效的開發(fā)部署和溝通環(huán)境，包括數(shù)字化資源標準規(guī)范管理服務、資源建設日志服務、個性化溝通管理服務、數(shù)據(jù)挖掘分析服務、資源推送服務及客戶端協(xié)同開發(fā)工具等。

（三）數(shù)字資源共享管理機制

基于云計算的數(shù)字教育資源平臺往往包含龐大的數(shù)字資源，因此建立科學有效的資源監(jiān)管、評價和激勵機制極為重要，應能對各種教育資源的內(nèi)容及版權(quán)進行第三方的管控，能利用評價體系指標對教育資源的使用效果進行評定，能針對評價結(jié)果通過激勵措施來促進數(shù)字教育資源建設質(zhì)量的進一步提升。

四、中職數(shù)字教育資源云服務平臺架構(gòu)

（一）層次劃分

1.管理層。包括計算資源管理、系統(tǒng)管理、用戶管理、任務管理、安全管理、系統(tǒng)管理等模塊，負責虛擬物理資源的管控、用戶身份識別及信息管理、任務調(diào)度執(zhí)行及生命周期管理、云端用戶信息安全及資源服務的安全運行、網(wǎng)絡設施及資源的維護等。

2.業(yè)務層。為用戶提供各種教育教學資源共建共享所需的工具、軟件和服務，如教學軟件及其環(huán)境、教育資源集成開發(fā)環(huán)境、學生學習、交流及測評工具等。

3.用戶接入層。將中職數(shù)字化教育資源建設涉及的各種服務按照統(tǒng)一的接口和標準進行封裝，以Web服務的形式向用戶進行推送，實現(xiàn)對用戶透明、即時的資源訪問界面及信息。

（二）平臺功能

除底層計算資源存儲與管理、系統(tǒng)服務管理、資源價值評估、教學軟件服務、用戶管理與計費等基本功能外，平臺還應具備豐富的大數(shù)據(jù)分析功能，能對跨區(qū)域的數(shù)字教育資源進行分類、篩選及知識重組，能根據(jù)學習者類型對教育資源進行重構(gòu)和呈現(xiàn)，達到“綜合、豐富、優(yōu)質(zhì)、智能”的一體化云服務平臺建設目標。

五、結(jié)束語

中職教育資源優(yōu)化配置是實現(xiàn)中等職業(yè)學校教育改革快速發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，可以看出，利用云計算對中職數(shù)字教育資源進行重組和管理，引入大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段實現(xiàn)教育資源的智能化使用，必將推進中職學校教育資源的優(yōu)化配置及利用程度，提升育人質(zhì)量并發(fā)揮其在國家職業(yè)教育體系中的重要作用。

參考文獻

[1] 梁美英，曹越.區(qū)域職業(yè)教育資源優(yōu)化配置探究——以柳州職業(yè)教育資源為例[J].高教論壇，2016（4）：107-111.